探亲小说曼如阅读

1.顺序

既然是分级读物，那对于孩子来说肯定有一个由浅入深的过程。一般就按照分级读物本身的顺序来学习或许会更好。当然这具体也要看孩子整体的一个英语认知水平在哪里才行。

2.方法

英语阅读也是讲究方法的，并不是说我一有空就阅读就能够起到帮助作用；一般来说对于英语口语不太好的孩子可以进行跟读，或者是一句话一句话这样读，如果说孩子对某本书或者是某个故事表现除了强烈的兴趣，那家长就可以抓住机会，根据孩子的这个问题进行英文方面的提问。 当然孩子在阅读方面的口语纯正性也是值得不少家长引起关注的，一般在这方面应该选择久伴英语等拥有欧美外教的老师进行教学才好。

3.激励

一般整套的分级读物其实是有很多本的。孩子在整体的一个阅读过程中可能会出现排斥，厌烦的情绪，家长就要适当性的给孩子用一种激励法保证孩子的英语学习阅读能够顺利的进行下去。

1用竹签从她的指甲缝中钉进去，用鞭子狠戳赵一曼的伤口，使她几次昏死过去。

2被押到哈尔滨伪滨江省警务厅受刑后几度昏迷；被敌人反复折磨之后怒斥敌人；敌人对她进行审讯时痛斥日寇侵占中国东北的暴行；伤势刚好一点。面对日寇的审问依然坚不吐实。

3主要写了赵一曼面对敌人的审问，坚贞不屈维护共产党员信仰的故事。

表现了赵一曼坚贞不屈、忠于革命、无畏无惧、不怕牺牲的革命乐观主义精神。

阿加莎的一些作品，柯南道尔的福尔摩斯探案集，另外还有希区柯克的部分悬疑小说。（当然是一部分，有些太恐怖的还是别看哦）

流程如下：明确目的，找出要解决的问题。找出所涉及问题领域的5-8本书，进行交叉阅读，将整本基慧枣书教学的特点清晰地展现出来,有个抓手,即设计好阅读单。

根据文本的类型设计阅读单，借助阅读单引导孩子探究成长小说、幻想小说、动物小说、冒险小说、侦探小说、战争小说、哲学小说、知识性读物、人物传记等不同类型文本的主题思想、叙事结构、语言特色。

一份好的阅读单,不仅能为班级读书会提供好的讨论话题,帮助学生有效阅读,更重要的是,对教师而言,阅读单的设计能促进教师教材碧拦分析能力、教学环节设计能力、关注学情意识的提升,从而实现单篇课文教学的改进。

我们可以围绕阅读策略设计阅读单，借助阅读单让孩子练习预测、推理、联结、比较、综合、问问题、思辨等阅读策略，将分享、质疑、议论、判断等本来不可视的阅读行动和思维路径直观地呈现出来。

当然，我们也可以设计一些通用型阅读单，借助阅读单让孩子了解、掌握阅读各种类型书籍时的主要方向、路径、方法。

使用阅读单时要注意什么：在我们有丰富的阅读感受之后再设计。在设计阅读单之前，我们应该拿起书好好读一读，多角度、多侧面地了解这本书，更深入地理解它，与它碰撞出情感的火花，搏拆这样设计出来的阅读单才有可能开拓孩子思维的广度和深度。

孩子的起点在哪里，阅读单的支架就从哪里搭起。我们在设计阅读单时要了解填写者是哪个年龄段的，要充分考虑这个年龄段孩子的思维水平、知识储备、生活经验等。

即使孩子处于同一年龄段，但因为以往的学习经历不同，他们的理解力、评鉴水平等也会有很大差异，这种差异是我们在设计阅读单时要高度重视的。在阅读单的使用过程中，我们还应该观察孩子的使用情况，并不断调整与完善阅读单。

不要窄化阅读单的意义。我们在设计阅读单时，要摆脱应试的惯性，不要设计成缩小版的考卷、摘抄本，这种教辅型阅读单有时会伤害孩子的阅读兴趣。