热救我小说阅读

一、创设情境，让学生感到身心愉悦。著名特级教师李吉林老师的“情境教育”理论之所以深入人心，是因为她能够有效唤起学生的求知欲望，点燃学生的求知热情，从而使教学效果显著。千万不要小瞧一幅挂图、一段音乐、一盆花卉、一件头饰……的作用，这些具体可感的东西比教师的语言更能吸引学生的注意力。上《三袋麦子》一课，我根据课文内容，制作了“小猪”、“小牛”、“小猴”头饰若干，课前发给学生。那一堂课，学生带着头饰上课，读书、讨论、表演，都格外投入，直至下课大家仍感觉意犹未尽。二、设疑激趣，帮学生找到阅读重点。课堂教学的时间是宝贵的。阅读教学不能让学生不着边际的读书、讨论、回答。教师的课堂设计可以从设置疑问开始，先激发学生生出疑问，再引导学生自主阅读解决问题，这样阅读教学就能收到事半功倍的效果。如教学《哪吒闹海》这篇神话故事。揭示课题之后，我这样问道：“同学们，看了课文题目《哪吒闹海》，你心中在想什么？有问题要问吗？”话音刚落，学生纷纷举手，有问“哪吒为什么闹海？”有问“哪吒怎样闹海？”有问“哪吒闹海的结局怎样？”……“学始于疑”，我根据学生的提问，相机扳书，梳理出要点，然后趁势引导学生自读课文，想办法解决自己提出来的问题，最后再组织全班同学共同讨论，得出让大家满意的答案。那一堂课，学生读书格外认真，讨论也非常积极。三、读悟结合，领学生解开心中疑团。在阅读教学中，自读、自悟应贯穿课堂整个过程，要让学生自由、充分、投入地读。在主动积极的思维和情感活动中，加深对文章的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。如教学《西湖》第三自然段，引导学生理解西湖美得“仿佛仙境一般”。我要求学生首先读通文字，对该段内容有整体把握，知道先写湖的四周“绿色镶边”，再写湖中“葱绿”的孤山，“绸带”一般的白堤与苏堤，小岛与白云的“倒影”在湖水中“晃动”，然后，让学生圈画出重点词句，边读边想象文中描述的美景，就如同亲临西湖边走一走，看一看……学生心中疑团迎刃而解。四、迁移训练，促学生提升阅读能力。叶老先生告诫我们：“课文无非是个例子。”培养学生自主阅读能力，指导学生读懂课文是一项必不可少的工作，但如果仅仅停留在指导读懂课文是远远不够的，这就需要我们引导学生多读课外书籍。投身到广阔的阅读空间，使知识不断增加，视野更加开阔。

视篮球如生命. 爱球如痴 因热爱而九死不悔（词语）那取代了他对整个生命的热爱（句子）. 他便这样接近了他因热爱而九死不悔的目标。. 即使遇到了挫折，也要站起来，向着目标前进。站起来只比跌倒多一次而已

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参考答案：
1、引用岳飞的词作《满江红》表现 张华的爱国精神。
怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
2、张华舍己救人的英雄壮举迅速传遍古城西安，传遍祖国大地。他被授予“富于理想、勇于献身的优秀大学生”荣誉称号。

文章先以海豚救人的三个实例讲述 了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们经过对海豚的研究，解开了“海 豚救人”之谜——“海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的‘照料天性’”。 课文的重点在“海豚怎么救人”和“海豚为什么救人”这两部分内容上， 具体来 说，2——4 自然段写得是“海豚怎样救人”，而 5——8 自然段则告诉了人们海 豚救人的原因。 【设计理念】 教学这篇课文，可以让学生通过快速阅读课文，体会出文章的大致结构，了 解文章的大概内容。本课的两部分内容是海豚怎样救人以及海豚为什么能够救 人。课文主要内容的理解不是难点，学生可自学感悟。为提高效率，尝试用探究 性学习的方式分小组学习，摆脱繁琐情节分析和一问一答的课堂模式，以引导学 生“主动学习、提高能力”为着眼点，提倡探究、鼓励成功，重情感教育、重习 惯培养、重学法指导，营造思维活跃，格局开放、交流互动的学习氛围。 【学习目标】 1、尝试用探究性学习辅以小组合作学习的方式，了解海豚是怎样救人，为 什么能够救人。 2、领会作者运用的表达方法。 3、受到爱护动物、保护动物的人文教育。 【课前准备】 相关课件 【课时安排】 一课时 【教学流程】 一、激趣引入，揭示主题 1、师生动讲述：同学们，在奇妙有趣的动物世界里，有一种体型优美、聪 明伶俐的哺乳动物，它就是海豚。老师把它们请来了，一齐来瞧瞧吧! 2、播放海豚表演的录像，激发学生探索的兴趣。 3、 海豚可真能干！ 它们不仅是水族馆里的“表演明星”， 更让人惊奇的是， 它们还是“见义勇为”的海上救生员呢！在这节课，我们将一起探究“海豚救 人”这种不可思议的现象。(点击题目) 4、师板题，生书空题目。齐读题目。 5、生质疑：看了这个题目，同学们的脑袋瓜子冒出了哪些问号？（生自由 提问） 二、初读课文，感知文意 1、归疑并导入初读课文。 海豚怎样救人！为什么会救人？这些问题的答案课文中都有。那就请大 家打开课本139面， 津津有味地读一读吧！ 相信你们会了解到许多有趣的知识。 （生自由读课文，交流信息） 2、交流读书的收获。 通过刚才的阅读，你们又增加了哪些新知识？（学生交流从课文中了解 到的零星内容。） 三、再读课文，尝试研读 1、小结引入深究部分，鼓励用不同的学习方法。 大家一下子就抓住了问题，明白了海豚之所以能够救人，是来源它对子 女的“照料天性”。 不过， 读书不但要知其然， 还要知其所以然。 我建议大家 （出 示）小组里合作学习课文中提供的海豚救人的三个事例，共同探究海豚为什么能 够救人。可以自由运用我们以前学习课文的方法。 2、学生分组学习，商议学习方法，并在小组长的带领下分工合作。教师巡 视，了解学法，并作指导和点拨。 3、归纳学法，互相启智。 师梳理具有代表性的学法组织交流。 学法 A：表演讲故事。 学生运用拟人的方法，将海豚救人的三个事例娓娓道来，第四位同学得 出海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”这一结论。 点拨：组织学生评议这种学法；鼓励其他学生加以补充完善。 学法 B：读一读、画一画、想一想、说一说。 学生画出若干句子品读： ①就在他们求生无望之际……营救它们。 ②不料，海豚却把身子往下沉……背上了”。 ③“她拼命往岸边游……护送她到靠近港口的安全地带。” ④“海豚救人的美德……‘照料天性’” 点拨：抓住有价值的句子带领全班感悟，美美地品读，感受海豚救人及 时、动作灵巧、聪明伶俐及其照料天性等。 学法 C：列表方法 学生将海豚救人的三个事例列表归纳。 时 间 1966 1972 1992 地 点 太平洋 海面上 大西洋 人 物 韩国10名船员 南非一位姑娘 印尼货轮两名船员 救人经过 一群、沉、游、抬、驮、甩 两头、赶跑、护送 一群、托、并肩游 点拨：教师将该表投影于大屏幕，吸引全班同学共同关注，看看能从表格中发现 什么。例如海豚救人是不分时间、地点、集体的救人行动等等。 4、殊途同归，融汇理解。 ① 出示句子：海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。 读中感悟：海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢？ 生用书中的语言组织表达。 ④ 师小结：海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。这种母爱得到 了升华，成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读第7自然段，体会体会 吧！ 5、师点拨提出问题、解决问题的说明方法。 四、激活文本，丰富认识 1、师启发开拓思路： 海豚除了救人，还能为我们做什么呢？大家课前搜集出不少资料，能选 择有价值的与小伙伴分享交流，更是其乐无穷。 2、学生简述资料，进一步感受“海豚是人类的好朋友”的丰富内涵。 五、激发情感，升华认识 1、师述：这一路学来，我们逐渐了解海豚，(点击海豚图片)它会表演，能 救人，会领航，老师忍不住想对它们说：“海豚，你们这群可爱的海中精灵，你 们永远是我们的好朋友！”同学们，你们又想对海豚说些什么呢？同桌之间说一 说吧！ 2、请若干学生畅所欲言。 3、师点拨：是啊！海豚爱人类，我们也爱海豚啊！正如同学们所说，我们 应该富有爱心，保护地球，让海豚救人的美丽源远流传，让人类与动物友好相处 的故事绵延不绝！ 4、课内走向课外，激励学生的好奇心。 通过这节课的学习，我们对海豚有了更深的认识。不过，养育海豚的蓝 色海洋蕴藏了更多的奥妙，放眼开去，地球万物有着更多的神奇等着我们去发现 去体验。不知同学们产生了什么新的问号，或者对课外哪方面的内容产生了浓厚 的兴趣？ 5、生思考片刻，简述课后探索的方向。

大象用鼻子把主人放到了背上，做出了一副斗架的姿势。
主人对待动物残忍，知错就改。
象为主人着想，勇敢
沐子曦曦
大象用鼻子把主人放到了背上，做出了一副斗架的姿势。
主人对待动物残忍，知错就改。
象为主人着想，勇敢
沐子曦曦

人与野生大象

新时期的文盲,是不会自我学习的人,而自学能力与阅读能力是成正比的.同时,不少调查也显示,阅读能力的强弱是孩子学习成绩优劣的先决条件.因此,从小培养孩子的阅读兴趣,训练孩子具备一定的阅读能力,有可能是孩子在学习中具有比较强的竞争能力,获得优良的学习成绩.培养阅读兴趣可以从以下几个方面来如手：1.
绘声绘色地和孩子一起分角色朗读、表演.
低年级的孩子阅读能力有限,如果让他们单独阅读,他们的阅读兴趣可能因遇到太多的障碍而不能持久.因此,在刚开始时,家长挑选一些适合孩子阅读的书,尽可能地与孩子一起阅读.家长应很好地示范,读得绘声绘色、
娓娓动听；同时,还可以与孩子分角色朗读,比比谁读得好.这样,孩子才会聚精会神地读,并且迅速地提高朗读水平,激发出强烈的阅读兴趣.2.
随时随地阅读.
家长应有意识地引导孩子阅读生活中的文字,不管是带孩子上街买东西,还是一起坐在家里看电视,只要出现适合孩子认读的文字,都要很自然地指点孩子去阅读.比如对孩子说“让我们一起来看看饼干盒上写的是什么”“那块广告牌是怎么写的”等.这样的阅读跟孩子的生活紧密地联系在一起,既能激发孩子的阅读的兴趣,也能培养他们留心生活,从生活中学习新知识的好习惯.3.
及时的奖励.
为了培养孩子热爱阅读,可以用各种奖励激励孩子.如,统计孩子读书的字数,达到一定的数量便适当地给予奖励：奖励与他一起阅读、表演,奖励一本他一直希望得到的书或一个玩具等.4.
良好的家庭环境熏陶.
养——你津津有味的阅读,对于他就是最好的师范.

21．(1)海葵是无脊椎动物；(2)海葵外形奇特，色彩斑斓；(3)海葵分泌毒液用以自卫和摄食；(4)海葵分泌黏液，用以识别友军；(5)海葵热心帮助弱小动物。(5分}每条1分)

22．(1)甘当保护伞，让小丑鱼无忧无虑地生活；(2)保护小丑鱼繁衍后代。(2分，每条1分)

23．充当诱饵、打扫清洁、击退蝶鱼。(3分，每条1分，意近即可)

24．①和谐共存②和谐共处③和谐共生④朋友之间⑤互惠互利(2分，答案扣住“和谐”且富有文采即可得分)

逾界之恋惊慑三界

作者： 仙人

简介：

忘忧仙子萱瑶恋上魔族太子濯寰相恋，然而仙魔历来就势不两立，八百年前如此，八百年后也是一样。而王母最忧心也莫过于这八百年期限后，魔族借断煌鼎统霸三界的野心。这对苦命鸳鸯终究能不能在情路上继续相伴而行 ..