孤独症儿童早期干预丹佛模式

大学生面临的危机有：健康风险、情感风险、财产风险、兼职风险等。通过性格、情绪、言语、行为等表现形式展现。心理危机干预模式一般分为危机出现前、危机过程中、危机处理后三个阶段。

大学里的生活大部分都是积极向上的，但也有一些情况会让学生产生消极的情绪，难以处理，比如：离家带来孤独感；担心上学给家庭带来经济负担；与室友或其他人发生矛盾；担心成绩不理想，害怕失败；对学校的教学计划、课程安排不满意；（因出现个人的丧失：失恋、考试失败、丢面子、急性严重疾病）而极度痛苦。

危机常见的表现形式有：

性格：平时性格开朗、生活态度积极乐观，出现危机时则相反，如果平时性格内向，可能会加重。或许性格变得暴躁、易怒、抱怨一切事情，甚至认为社会对他不公平等等。

情绪：紧张、恐惧、怕见人、情绪低落或不稳、或表面平静、给人的感觉眼神游离。

言语：沉默少语、或言语本身带来特定意义令人费解，如打听什么方式自杀没有痛苦、直接询问哪种药物吃多少会死、活着不如死了等等。

行为：躲避人、对关心他的人采取回避的态度、呆坐沉思、麻木。

其他：失眠、食欲食量变化、做事注意力不集中、工作、学习能力下降，严重者出现自杀、药物滥用等。

人际关系风险：

1、作为进入社会的过渡期，大学生每天都要与各种各样的人接触和交流，比如班上的学生、老师、寝室的室友，甚至社会上的人。在人际交往过程中，难免会因处理不当而产生矛盾，如因生活习惯不同与室友发生冲突、成绩不理想与教师发生争执、竞选社区领导与对手发生冲突等。

2、预防方法就是不断学习经验，提高人际交往能力，经常帮助身边的同学、朋友，尽可能多的和他人交流，扩大自己的朋友圈，同时要做到严于律己，宽以待人，拥有同理心，但不要站在道德制高点去指责他人。

现在的很多家庭都是独生子女，这就导致了很多的孩子从小就没有玩伴可以很好的沟通和交流，干什么事情都是自己一个人，非常的孤独。而孤独和自闭症是有一定联系的，如果孩子长期处于这样的一种状况，相比较有玩伴的孩子来说患得自闭症的概率往往会更大一些。那么家长在这种情况下，应该如何预防孩子自闭症的发生呢？下面我们就一起来看一看吧。

1.多让孩子和同龄人沟通交流，彼此合作

我们每一个人都不是以个体的形式生存在这个世界的，我们都需要和别人沟通，和别人有交往。而本身孩子正处于对于任何事物都非常好奇，渴望探索的年纪，这种欲望以后越大就会更加的强烈。所以家长平时要多带孩子和其他的小孩子一起玩耍，多多的去参加学校或者社区组织的活动。平时工作，业余时间要多陪陪孩子一起出去玩，不要总是让孩子一个人待在家里。

2.找到孩子内心真正喜欢的东西

这里所指的孩子喜欢的东西，也就是他的兴趣爱好，当孩子有了一样自己真正喜爱的东西的时候，他就非常容易把自己的精力集中在这个地方。

这种投入的过程是非常快乐和放松的，孩子在这个过程中，有一个很好的心理建设，起码从某种程度上来说，他并不是孤独的，因为他有自己喜欢的东西，喜欢的东西一直在陪伴着他。

自闭症对孩子的伤害是非常大的，会引起各方面身体机能的障碍，家长一定要引起重视。