二年级语文课本下册在线阅读

以下是读后感写作方法：授人以鱼不如授人以渔读后感的写法写读后感最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的“眼睛”，它是你来写的基储中心和出发点，这个问题我们已经在上一讲里说过了，这里就不多讲了。其次，写读后感，有它一定的规矩，。

我就知道 前两句

阅读的对象是文章，阅读的主要目标是读懂，这里的读懂是层次分明的能力系统。它包括阅读主体对语言的认知，对文本负载的重要信息的提取与整合，对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括；简单的说就是认读与解读这两个环节。作为文学作品，还要进行鉴赏和评价。 认读虽简单，但也会受学生选择不一的干扰，此时就需要教师引导归纳，将学生的疑惑归结到一个焦点上，然后顺利有序地引出更高层次的问题，并加以解决。这个被认准了得提出的问题应该是“大众化”的。解读，必须做到准确把握文章的方式方法和表达的内容。就像写文章一样，阅读也该有一个整体思路，这个思路即由整体到局部，再由局部到整体。在这一轮回环中，教学要从学生的差异性出发，设计不同层次的活动内容，由认读到鉴赏，甚至到评价与创新，应体现出梯度。每一个阅读者都可以在其中发挥尽可能多的专长：善于组织的就去组织，善于观察的多谈观察所得，善于思考的积极表述思想，善于辩论的要让他畅所欲言，善于表演的要鼓励他表现自我每个阅读者都能怀有奋发向上的情绪的话，最终会产生强大的整合效应。

《平凡的世界》

　　1．填空。
　　(1)这幅国画画的是（ ）、（ ）、（ ）、（ ），主要画的是（ ）。
　　(2)妈妈买这幅画的目的是（ ）。
　　
　　2．用横线画出写“我”观画时联想的句子。
　　3．用‖把文章分成3段，用简洁的语句写出文章的叙述顺序。
　　_________________________________________
　　
　　4．写出文章的中心思想。
　　_________________________________________

这个没有额……
不过我买了书！
故事就是饺子拿回来了一个红色的眼睛，而伊里布似乎对他很感兴趣，所以饺子要丢掉它。但丢不掉，他们又遇到了个自称是天目族后裔的人，他没有眼珠，也没有第三只眼，听说只要在明天把这只眼睛放回黑暗圣井就可以摆脱。“有个故事是关于一个天目族英雄的，叫莫里斯，他发明了一个保护系统，阻挡了狩猎者来屠杀天目族挖去它们的第三只眼。”
于是他们到了饺子的故乡——青岚大陆。进过重重困难，他们到达了黑暗圣井。可是，他们却又听说莫里斯其实是个恶魔。他们半信半疑。桥汪当它们被血色眼睛带到最底层时，遭到了莫里斯的袭击。他是千目怪！后来，伊敏铅仔里布出现，打到并吸收了莫里斯“莫里斯是个小孩，跟布布路他们差不多大”。
但布布路后来知道，其实伊里布就是莫里斯——很久以前，人们都有第三只眼，后来却退化了，只有天目族才有，可那只眼睛并没什么用。但有一个小孩却拥有预知的能力——他就是莫里斯。他靠这个能力预测到很多自然灾害，还发明了保护系统，保护了族人，成了个英雄。但一个事件让大家对待他从敬佩到厌恶——把它当成了恶魔，并要杀了他。不久，他预测的洪水来了，救了他一命，但它的心灵扭曲了……他诅咒组人，融入了黑暗，变成了伊里布，挖去了他的第三只眼——那只血瞳。从此，人们的负能量成了他的力量，他越来越强大。
最后，布布路他们打败了伊里布。但它们刚才呆的地方只是莫里斯的梦境，莫里斯在他们的鼓励下安息了。莫里斯把血瞳托付给了饺子。最后成功回家，哈哈！
始终看不到饺子长什么样子……激仿纯手打

只要读了，效果一样。注意读书的书目要与老师要求相同。

读后感是议论性较强的读书笔记,要用切身体会,实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理.因此,读后感中既要写“读”,又要写“感”,既要叙述,又必须说理.叙述是议论的基础,议论又是叙述的深化,二者必须结合.
读后感以“感”为主.要适当地引用原文,当然引用不能太多,应以自己的语言为主.在表现方法上,可用夹叙夹议的写法,议论时应重于分析说理,事例不宜多,引用原文要简洁.在结构上,一般在开头概括式提示“读”,从中引出“感”,在着重抒写感受后,结尾又回扣“读”.
写读后感一般应做到三点：
1、要读懂原文的内容.“读后感”,顾名思义,就是先读后感.因此,读是至关重要的.只有通过读,抓住了原文的重要内容,才会写出自己的真实体会.
2、写自己体会最深刻的部分.一篇文章叙述的内容很多,要抓住文章中你自己体会最深的内容来写.体会不深,感想不丰富,读后感就写不成功.