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1.拟人:将书比拟成，为我编织童年美丽的生活花环的人。作用:将书的博大浩瀚等特质人格化，使语言生动形象。

2.比喻:把童年时代的梦想或憧憬之类的比喻成美丽的生活花环。作用:化抽象的梦想或憧憬之类为具体的美丽生活花环，深入浅出，使句子更加形象生动。

3.品味语言,理解含义:

(1)学生默读课文(5—6段).

(2)探究思考:哪些词用得好,哪些词句子写得美,能打动你的心,哪些语句引起你的联想,让你想起曾经看过,听过,或经历过的类似的情景.

①学生感情朗读第五,六段.

②学生评点朗读情况.哪些词读重音,哪些句子充满感情,在感情朗读中,感悟语言美,在陈述理由中,理解并把握思想感情.

③引导学生在朗读中,要善于抓住关键性的句子进行品味.

[提示]:"老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着""悲歌慷慨"的情状,"那深深感动的神情凝注在眼睛里","这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了";第六段老师的话语重心长,"使我一生受用不尽".教师要充分运用激励机制,鼓励学生大胆挖掘文本的语言资源,提倡个性化理解,言之成理即可.

(3)齐读第七段,探究问题:

①最后一段在结构上有什么特点要抓住哪些词语作细细品味

②作者为什么要回忆往事你能从文中找到答案吗

[提示]:最后一段,收束全文,首尾呼应,再次扣题,起到深化主题的作用.要引导学生对"依依","唤""催"等词语细细品味.回忆往事的作用可以用课文中的话来回答:"唤起我的青春激情,催我不断奋进".既要引导学生紧扣文本,又要鼓励学生展开联想.

4.教师设疑小结:于老师为什么要选择跟读书有关的几件"往事"来回忆呢

[提示]:因为这几件事给于老师留下深刻的印象,"依依"的含义是丰富的;这些与读书有关的依依往事,是作者成长的源泉——少年时代多读优秀的文学作品,接受优秀文化的熏陶.教师要引导学生从于漪老师的故事中得到启发,珍惜青少年的宝贵时光,发奋读书,丰富知识,增长智慧,成为一个志趣高尚的人.

是调皮小王妃吧

火焰纹章—封印之剑男一号的名字

没看过不清楚。

最后一题：自选

著名心理学家

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