相声对公司负责

谢邀!司马迁继承父业，在后人看来是源于司马谈写的(命子迁)，”且夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身;扬名于后世，以显父母，此孝之大者"。其实一个人的成长环境有它潜移默化的作用。命子迁固然有它的作用，也要司马迁本人有这个志向的本钱，还有在热衷爱好之中才能出彩。但是古代人的孝道有时有的迂腐，顾名钓誉。但司马迁还真的很虔诚，答父言"小子不敏，请悉论先人所次旧闻，不敢阙"。

学而不思则殆

用古人的话说就是言传身教，司马谈是汉代公认的大文豪，在文景之治时，司马谈拜在三位名师的门下学习，成为名副其实的大学者。

他拜唐都为师，学习天文方面的知识；拜杨何为师，学习《易经》；拜黄子为师，学习黄老之术。司马谈不仅是个好学生，还善于理解分析，形成自己独到的见解和认识。

通六家之要，成一家之言

他对春秋战国时期的阴阳家、儒家、墨家、名家、法家、道家等六家就有自己的认识和看法。

阴阳家阐述了事物的客观规律，但让人多生敬畏之心，人总是对未知的事情充满好奇和恐惧；儒家以《六艺》为法，但是内容太多不够提炼，大多数人一辈子也学不出个所以然，因此“博而寡要，劳而少功”；墨家崇尚兼爱非攻，但是和方今之势不相吻合，难以让每个人都达到；法家不分贵贱，不别亲疏，全按照法律来办，只能用于一时，不能常用，这就是所谓的“严而少恩”，秦二世即灭就是明证；名家也是专注于名而忽视了人情，不能从人的本性出发，因此也是有缺陷的；只有道家的无为、无不为，可行性强，自成体系，符合客观规律又通达人性，才是最好的治理天下的原则。

可见司马谈是十分推崇黄老之术的，但他既不是听恩师点拨，也不是所谓的顺势应时，而是通过自己的分析判断才最终得出的结论，这样的人具有鲜明的个性，独立的人格，多维的角度，全面的思考，客观的判断。

临终重托，修史传世

司马谈毕生的志愿就是完成一部史书，实现“通古今之变，成一家之言”的梦想，但是梦想还没有开始的时候，他中道崩殂。而这个想法只能由他的儿子司马迁来实现。因此在临终前，司马谈对司马迁说我平生的夙愿就是修史传于后世，现在我不行了，这个愿望只能由你完成了。

司马迁从小跟随着父亲身边耳濡目染，言传身教身的父亲，学者之风，治学之要，尽职之责，在他的心里根深蒂固，这也是后来司马迁虽能坚持不懈，克服万难完成《史记》的重要原因。

尽职尽责，直谏无悔

都说司马迁替李陵求情，惹怒了汉武帝，在我看来，司马迁的父亲司马谈，如果健在也会做同样的事情。因为“父子同心，史者同命”，史者的职责就是本着客观公正的观点，来阐述一个问题。

他不是没有汉武帝作为一代雄主，是容不得半点非议的，而是知其不可而为之，不违本意，不忘初心，是所谓史者进尽职尽责之明证。

没有“各负其责”这个词语，正确的是“各尽其责”。

各司其职 [ gè sī qí zhí ]

【解释】：各自负责掌握自己的职责。

【出自】：明·冯梦龙第八十四回：“便须派定路数，各司其事。”

【示例】：老板的要求不多，他只希望所有员工都能各司其职，不要越俎代庖。

近义词：各尽其责

反义词：越俎代庖

各尽其责 [ gè jìn qí zé ]

【解释】：指的是每个人要尽到自己的职责。

【用法】：作宾语、定语；指各自完成自己的使命。

例句

1、这两个人合作得很好,各尽其责。

2、层次管理、各尽其责、不断创新是雅高集团管理特色表现的核心。

3、当每个人各尽其责，杰出分会计画目标将会达到。

4、并由此保障人们各居其位、各谋其政、各司其职、各尽其责。

5、通过这些部门和单位各尽其责、协调联动,杜绝出现漏管失查的问题。

要求体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价。

课程标准第三部分“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”部分：知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责的公民。

重点探讨我与集体、国家和社会的关系。根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展。

扩展资料：

《我对谁负责 谁对我负责》的相关内容：

1、通过真实的新闻，引导学生关注社会热点。并结合新闻，分享自己对司机唐军行为的认识，直接切入本课这一主题。

2、责任与角色同在。在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。随着时代发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，承担不同的责任。

3、学生听故事回答问题运用自己的生活经验，引导学生在回答问题的过程中，初步体会角色与责任同在。通过阅读故事，将学生的情感体验转换为理性思考。引导学生认识到行为与责任的关系。

参考资料来源：人民教育出版社-《我对谁负责 谁对我负责》教学设计