谁犯了相声行业常识性错误

发言稿
我认为这两名同学缺乏彼此间的相互爱护，团结，尊重和宽容，人与人之间应该与人为善，不能斤斤计较，不拿别人来取悦自己。这样让别人出丑，既不利于别人的形象，也有有辱于自己的形象，其次要能认识到自己的错误，别人错了自会受到惩罚，但不要为了报复就自己也犯错，要学会容忍，不以恶小而为之，这点我们要谨记。

...这老师真是.....抽风，为这个开班会，根本就不是什么很严重的问题。至于实例嘛，我来编一个，A同学把B同学的衣服给扒了，B下课跟A打架 ，被老师发现了，谁都没赢，就都找别的同学帮忙，一天两大军汇聚门口，撞上了，就打上了，被送到警察局了，两同学被记大过，不予毕业。开导的话吗，要维护他人人格尊严，把你衣服扒了你愿意吗？为什么要打架呢？你怎么知道你打得过呢？你当时怎么不打呢？你还不如找老师让老师骂他一顿！

犯错误了就要认识错误，改正错误，以后才能不犯同样的错误。至于说不犯错误，这世上还没有活人能不犯错误。

参考答案：D

不，那要看是什么错误了，那个他是和你什么关系啊，这种话是很不负责任的，有错误就一定要承担啊。

前事不忘后事之师

　　爱因斯坦坦承“一生最大错事”

　　世界级的伟大科学家爱因斯坦，一直为他“一生最大错事”而愧疚。爱因斯坦究竟做错了什么事？
　　1917年，也就是他创立广义相对论的第二年，为了解释宇宙的稳恒态性问题，爱因斯坦和荷兰物理学家德西特各自独立进行此项工作的研究。他们发现引力场方程的宇宙解是动态的而不是静态的。也就是说宇宙要么膨胀，要么收缩。由于物理直觉上的偏见和数学运算上的失误，爱因斯坦决不放弃静态宇宙的概念，为求得一个静态的宇宙模型解，不惜在方程中引进一个“宇宙项”。这个结论在当时既符合宇宙学原理，又符合已知的观测事实。然而，1922年，美国学者弗里德曼求出了这个方程的另一个动态解；1927年比利时学者勒梅特也独立求得同一解。从数学角度证明，宇宙不是静态的，而是均匀地膨胀或收缩着。然而，爱因斯坦仍然不肯接受这个结果，坚持他的静态宇宙模型观。
　　两年后，美国天文学家哈勃根据远距星云的观测，发现远距恒星发出的光谱线有红移现象，离地球越远的恒星光谱线红移越大。这说明恒星在远离地球而去。哈勃的发现支持了弗里德曼等人的动态宇宙模型，也改变了爱因斯坦对宇宙的看法。爱因斯坦把坚持静态宇宙模型的失误称为他“一生中最大的错事”，并收回了对弗里德曼等人的批评。
　　后来，在他70岁生日之时，还向好友索洛文表示：“我感到在我的工作中没有一个概念是很牢靠地站得住的，我也不能肯定我所走的道路一般是正确的。”这句话在很大程度上包含了他在1917年的这次失误。
　　一位举世闻名的伟大科学家能勇于承认自己的失误，谦虚地回顾自己已被世人承认和称颂的成就，说明了爱因斯坦实事求是，尊重科学的坦荡胸怀。这也正是爱因斯坦能取得伟大成就的原因。

错误是对某些事情的做法，在以后的道路中发觉有点不完善，需要修正的。我们对待错误应该像对待小孩子一样，因为真理是在错误之中一步步完善的，我们当在抗站时期也犯过错误，但是在错误中崛起，最后带领我们向美好的生活前进，没有犯过错误的人是不会有巨大的成功，因为他没有错误的经历。

华盛顿小时候砍倒了他父亲心爱的樱桃树

孩子犯了错误，最忌讳的就是一味地打或者骂。俗话说：“物极必反”就是这个道理。如果这么做了，以后孩子犯了错误，一定会想办法来逃避或者想更多的方法来隐瞒。根据年龄特点，对于小孩子，首先，要找到孩子犯错误的动机。对症下药是关键。因为好多时候，孩子犯错只是因为觉得好玩。接着对孩子要讲清道理。其次，对于经常犯相同或者类似错误的孩子，则需要恩威并施，该罚的罚，该奖的奖。如果能做到这两点，基本就可以了。对于年龄大的孩子来说，他们具有一定的是非观念。其犯错的因素是多元化的，找准原因是主要的。家长要和孩子平心静气地去分析，让孩子认识到自己的错误，并指导孩子如何对待自己的过错。对于常犯类似错误的孩子就要找找家长的原因了，俗话说：“子不教父之过。”家长的监管是否到位和持久？我们不应只看到孩子犯错，而忽略了自己的教育监管责任。