关注三国评书

我我就酷爱读书。字从工工整整到即字如飞，从安徒生的童话到《三国演义》，从《夏洛的网》到《基督山伯爵》，家里的每一本书都留下了我如饥似渴阅读的痕迹。我为那些作家能将细节描绘得生动细致而惊叹，为那些作家能讲故事编得打动人心而钦佩。上一年级了，我第一次接触到了写日记。记得我第一次写日记时很无助，因为我只看过别人的文章，从没自己创造过。这篇日记费了我九牛二虎之力才写完，而且还写的颠三倒四的，连我本人都看不明白。后来，一次又一次的尝试，让我渐渐懂得了如何用文字来表达自己的情感，如何将语句、文章的脉络理清晰。我爱上了写作。我觉得写作可以使我快乐。遇到让人兴奋的事，我将它写进作文，连纸似乎也在眉飞色舞；遇到委屈、伤心事儿，我对着作文本大倒苦水字似乎也在流泪。让自己的真情实感、心里话跃然纸上，感觉就像加满油的汽车，秋天的谷穗，殷实饱满。日记本是我无话不说的好朋友，写作成为了我日常生活中重要的一部分。
　　要想成为一名作家，光练笔是远远不够的。要使自己的文笔达到一定的境界，还要学习别人的优点，汲取别人的长处。我拜读过许多非常有意义、有价值的

我觉得更多的不是去批评 而是去鼓励 犯错了 必须让他们意识到是自己犯的错误 错在哪里，如何去弥补 或者说如何去改正 不过吧 这也样看是什么样的学生 所谓 因材施教 就是这么来的， 楼主是老师啊···呵呵呵

要先调整好自己的心态，教育孩子的时候，耐心和爱心缺一不可。
尽量避免批评，以表扬替代，比如孩子不懂爱惜自己的玩具，你可以在和你朋友聊天时，当着孩子的面说他很爱惜自己的玩具，受到表扬的孩子就会注意爱惜指高玩具了，如果你直接批评孩子不爱惜玩具，几乎不会有什么效果。
有些事情如果孩子做不好，最好能带着他一起去做，做的过程中提醒慧世他要注意什么，这样能起到唯碧尺很好的纠正作用，如果直接批评孩子没把事情做好，几乎没有什么作用。

第一．以退为进。在劝告学生时候，教师可以先适当地表示对学生的某些想法的理解和肯定，这样做会使学生觉得老师是通情达理的，消除学生心理上的第一道防线，这样学生很容易接受劝告。譬如，教师试图劝告一个长期不参加体育锻炼的学生应该进行体育锻炼时，这个学生很有可能说是自己学习时间太少，没时间参加体育活动，这是教师就要以退为进：“是啊，目前我们学校对学习确实抓的很紧，进行体育活动也确实会占用不少的学习时间。但是，同学啊，我们通过体育锻炼，可以增强体质啊，调节大脑活动，不是更能提高学习效率吗？”这样的劝告就显得很是合情合理，可以达到我们施教者的预期目的。
第二．逻辑诱导。教师在劝告学生前，可以先明确要求学生改变什么态度，然后找出一些与这种态度相违背的事实来发问，从而促使学生接受正确的态度。譬如，一个学生觉得自己的努力对学习成绩的提高不起什么大的作用，由于成绩不理想而失掉了上进的信心。施教者要劝告他相信自己通过努力就可以取得进步，就可以这样问他：“那一次，你考试成绩有提高，不就是你刻苦努力的结果吗？”“本学期，你总成绩不如上学期，不就是因为你没有上学期那么专心刻苦吗？”当这个学生自己承认确实存在这些事实后，就会否定悲观失望的态度，相信自己通过努力是会赶上或者超过同学们的。
第三．以褒代贬。现实中，多数学生喜爱听到教师赞扬自己的话，很不乐意听到教师批评自己的话。假如教师改变一味批评的做法，巧妙地运用以赞扬其进步代替批评其不足，效果就会更好些。譬如，一个姓欧阳的学生偷卖了自己家的浇水用的塑料管子，他预料到一场严厉的批评即将来临。然而，班主任老师在班会上却出乎意料地表扬了欧阳同学：“欧阳同学偷自己家的塑料管子卖掉，固然不对，但他卖得的钱，和以前用途不同，不是买烟抽，更不是买酒喝。而是每天买早点，按时到校。因为过去家长不给他钱让他买早点，他只好在家自己动手弄早饭，导致上学常常迟到。这一周，他一次也没有迟到，正是他决心改正错误的开端。对此，我们应该持一分为二的态度！”意外的表扬，使欧阳同学萌发了上进的新芽，以后在老师多次及时地鼓励和帮助下，他逐渐进步了，犯错误的几率明显下降。
第四．参照对比。对于学生的缺点，教师可以不先做正面批评，而是寻找好的榜样进行对比鼓励。譬如，一位学生作业潦草，教师欲令其重做，但学生依然如故。这是，教师应该找一个字迹工整的作业给他看看，并对他说：“你看，这本作业写的多好啊，你只要认真，我相信也会写得这样好的”。自此以后，该生作业潦草的毛病居然得到的克服。
第五．巧下台阶。每当学生的缺点暴露在大庭广众之下，不留情面的批评可能会因损害学生的自尊心导致僵局。在这种情况下，教师应把握语言分寸，在帮助学生下台阶的同时做出暗示。譬如，一位教师在布置课堂书面作业后，发现一位男生伏在桌面上迟迟未动笔。坐在旁边的女生忍不住说：“老师，我的同桌趴在桌子上，他什么也不作”。这时，教师委婉的说：“做作业以前是要进行认真思考的，可能他正在想问题呢。相信他会在考虑成熟以后马上动笔写作业的”。那位男生慢慢抬起头来，向老师报以感激的目光，迅速拿起笔写作业。
第六．分散注意。每当学生犯了错误而又固执己见的时候，开门见山地劝告往往会碰“钉子”。教师可以先把学生的注意力从他敏感的问题上引开。这样做的目的是：既可以避免很快陷于僵局，又可以使学生的身心的开放状态中理解和接受劝告信息。譬如，有一位学生因为计较老师提意见的态度而顶撞了老师，当班主任把他带到校园僻静处，然后关切地和他谈家常，班主任顺势提出一个问题：“当你父母发现你和弟弟有错误时候，会是怎么样的态度呢？”学生说：“他们会很焦急很严肃的批评我们”。班主任接着问“你的父母在批评你的时候会说些过头的话吗？”学生答：“会的，这时很难免的”。班主任引导说：“你的老师批评就像你的父母一样。作为你，首先要考虑的是老师的意图和批评的内容，不要斤斤计较老师的态度，你应该像理解父母那样去理解老师啊。当然，作为老师本人也要不断的总结自己的教育经验和教训、、、、、、”这时，学生真正的服气了，与那位科任老师重归于好。
第七．间接提醒。实际生活中，确有一些老师在教育学生时，也很注意运用表扬的手段。但习惯在“但是”后面来一个很明显的转折。譬如有的老师说：“某同学最近进步很快，但是，上课不注意听讲，课后不认真复习。”结果不仅劝告没有奏效，而且前面的表扬也被学生认为是虚情假意。倘若老师以间接提醒代替直接批评，很委婉的表示对学生的要求，例如这样说“你最近进步很快，如果你能进一步抓好课堂听讲和课后复习两个环节，相信你的学习成绩会提高的更快。”这样说法，学生很容易接受。

和他说的查不多，

批评是教育孩子不可缺少的重要方法之一，如何批评孩子是一门艺术。恰当的批评可以帮助孩子改正错误，达到预期的教育目的，否则，就会造成孩子的逆反心理，起到相反的效果。家长在批评孩子时应注意掌握以下原则： （1）就事论事。 批评孩子要客观，就孩子所做的这件事本身讲道理，提出要求，不要加入过多的感情色彩，借此发泄。批评孩子时不可唠唠叨叨，将孩子以前的错事也说出来，或者进而给孩子的这次行为下了某种不负责任的结论，这常常引起孩子的反感。 （2）避免说教。 批评孩子时，用语要有针对性，要讲他错在哪里，这种错误有哪些害处，以后怎样改正，批评用语要易于被孩子理解和接受，不要泛泛讲大道理。总是讲大道理，时间久了，孩子容易引起厌烦情绪。 （3）保护自尊。 批评孩子不可用易于损伤孩子自尊心的恶语，如“蠢货”。“没出息的东西”。“不要脸的玩意”等。另外，尽量避免在众人面前批评孩子，尤其对那些较敏感的孩子。 （4）适当鼓励。 在孩子接受了批评并作出积极的反应后，家长要及时给予肯定和表扬，强化他的积极行动，不可置之不理。

　　好象是我惊醒了爸爸,他睡眼朦胧地抬起头,轻轻放下妈妈的手,然后蹑手蹑脚地走到门外,把我拉了出去.望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛,我不禁心疼的问：“爸,你怎么不在陪床上睡?”爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就醒了.”“喔------”听着他的话,我不知用什么词语来表达我此时的心情,只觉得一股泉水流进心田,很清,很凉.接着爸爸去买早餐,我悄悄溜进了病房,又悄悄关上门.当我的目光触及妈妈一双清醒含笑的眸子,我心安了许多.“妈,你醒了?”“嗯,女儿,来帮妈妈揉揉胳膊和脚.”原来妈妈早已醒了.我走到妈妈身边,关切地问：“妈妈,你怎么了,你哪里不舒服?”“不是,是你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他,所以一直都没敢大幅度翻身,手脚都麻木了.”
　　听着这简简单单、平平常常的话语,我深深地感动了,内心不禁热血沸腾.无意中,我的眼光触及到了那束茉莉花,它显得越来越朦胧了,可给人的感觉却是更加洁白纯净.
　　爱,淡淡的,正如茉莉的香,也是一种淡淡的幸福.

 

不该出手也出手：皮肉之苦最伤孩子自尊。从根本上说，武力惩罚不能解决任何问题，只能使双方的矛盾激化，使原本有可能继续下去的学习中途搁浅;在父母的拳头下，孩子的自尊心也被打得一败涂地，容易形成破罐破摔的心理，甚至既而对所有的批评刀枪不入，那可真是两败俱伤。它的另一个直接后果是：你以什么样的方式对待孩子，孩子就会以同样的方式对待你和他周围的人——对暴力行为的模仿是轻而易举的。由于父母的坏榜样，孩子在独立面对自己和小朋友的冲突时，头脑中的第一反应就是“先下手为强”。（V信：北京智晟全球教育）

　　大喊大叫：失控的情绪难以给孩子正确引导。不是你的嗓门越高就越能产生立竿见影的效果，声调和结果往往成反比;并且大喊大叫使孩子丝毫感觉不到尊严的存在，也把你的修养咆哮得无影无踪。如果大人孩子都发脾气，批评很有可能会升级为哭闹和打骂，教育的效果抵消为零。而且孩子很快就会知道，妈妈嘴上说“扔掉”，但是手上却没有真正“扔掉”，妈妈的威信也由此丧失。

　　喋喋不休：过滥的批评引来逆反。如此絮叨、缺乏新鲜感的批评，不能给孩子大脑以明显的刺激，说得越多，孩子越会把这些话当成耳边风。而且，别看孩子小，对语言的领悟能力一点不差，“没出息”、“占有欲”一类不尊重孩子人格的话很容易引起他们内心的反感，明着或暗着和你对着干，身上的毛病很可能会有增无减。

太过分注意细节反而显得斤斤计较会适得其反