快板一分钟

通过看这2分钟的宣传片，让大家都明白了脚本模板的用途及使用方法。很有宣传效果。

看看这个可以不?

初中历史《文艺复兴和宗教改革》教学设计试讲模板如下：

一、教学目标

【知识与能力目标】

1.知道“文学三杰”和“艺术三杰”及其代表作，了解人文主义的含义。

2.掌握十四五世纪文艺复兴运动兴起的原因、性质、意义。

【过程与方法目标】

1.通过史料研读、自主阅读等方法，归纳文艺复兴兴起的时间、主要人物及其作品。

2.通过小组讨论探究文艺复兴运动的实质，提高对历史问题探究、分析及表达能力。

【情感态度与价值观目标】

感受人文主义精神(提倡人性、追求人的自由全面发展)在人类社会发展中的巨大贡献，认识到文艺复兴时期的文学艺术作品是经历磨难经过不懈努力而取得的，树立刻苦钻研、努力学习、勇于创新的信念和意识。

二、教学重难点

【重点】

文艺复兴兴起的背景、文艺复兴时期“文学三杰”、“艺术三杰”的主要作品及特点。

【难点】

文艺复兴的实质及影响。

三、教学方法

史料研读法，自主阅读法，小组讨论法等。

四、教学用具

多媒体教学课件

五、教学过程

环节一：导入新课

教师利用多媒体课件播放意大利的风光和意大利文艺复兴时期的建筑和艺术品，同时由老师进行讲解：提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有最诱人的“蒙娜丽莎的微笑”;有世界著名的永恒之城——罗马，佛罗伦萨，威尼斯和那不勒斯。

就在这篇土地上曾哺育了斯巴达克斯、但丁、达·芬奇、米开朗琪罗、伽利略、马可·波罗等伟大的人物。

这就是意大利——一个神秘的国度。

同学们，在14、15世纪的意大利产生了一个影响欧洲历史进程的文化现象——文艺复兴。

今天，就让我们一起走进14、15世纪的意大利，探寻文艺复兴的足迹。

(板书：第6课 文艺复兴与宗教改革)

环节二：新课教学

(一)文艺复兴运动兴起的背景

【过渡】通过初中历史课程的学习，我们知道文艺复兴运动首先于意大利兴起，那大家是否思考过，为什么会首先在意大利兴起文艺复兴运动呢?

教师请同学们阅读课本26—27页文字并结合课件展示的有关文艺复兴运动兴起的原因的史料材料，提问：文艺复兴运动在意大利兴起的背景是什么?

教师首先请一位同学回答：14、15世纪的意大利出现了资本主义的萌芽，意大利留存有丰富的古代希腊罗马文化，意大利统治阶层广纳贤才。

教师：这位同学的回答非常全面，说明岩档他对历史信息的归纳总结能力非常强。

为了让学生更清晰地认识文艺复兴最先兴起于意大利的历史背景，教师再次追问：为什么意大利出现了资本主义萌芽，留存丰富的古希腊罗马文化是文艺复兴兴起的背景呢?(教师可以适时提示学生从资产阶级与教会的矛盾，古希腊罗马文化的内涵思考)

教师用多媒体课件出示当时意大利民众对于金钱渴望的图片对比《圣经》中的教义“富人进入天堂比骆驼穿过针眼还要困难”，帮助学生理解当时意大利的资产阶级与教会之间的矛盾。

对于古希腊罗马租烂文化内涵的思考，学生可以回顾上节课《西方人文主义思想的起源弊枣漏》中的知识来回答。

最后老师根据学生的回答，在黑板上总结补充：经济基础——意大利的资本主义萌芽(根本原因);文化环境——意大利丰厚的文化遗产;人才优势——意大利统治阶层广纳贤才;资产阶级与教会阶层矛盾激化。

(二)文艺复兴运动

过渡句：我们学习了文艺复兴运动兴起的背景，那我们现在再来看一下文艺复兴运动的内容。

1.“文学三杰”和“艺术三杰”

【过渡】在文艺复兴时期，有很多体现人文主义的作品涌现出来，请学生说说自己了解的这一时期体现人文主义思想的作品。

请学生阅读教材P27页第3段到P28页第3段的内容，然后完成多媒体课件中的内容，

2.文艺复兴运动的传播与影响

【过渡】我们知道文艺复兴运动兴起于意大利，但是却在全欧洲都开花结果了，文艺复兴运动是如何从意大利传播到欧洲其他地区的呢?在其他地区又产生了哪些成果呢?

(1)文艺复兴的传播

教师请学生讲述文艺复兴传播的情况(学生课前有预习)，老师总结：15世纪后期，新航路的发现 *** 了西欧各国资本主义的发展，文艺复兴运动由意大利扩展到西欧的广大地区。

文艺复兴运动在西欧各国开花各国，涌现出了很多的的反映人文主义思想的作品，如莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》，塞万提斯的《唐吉坷德》，拉伯雷的《巨人传》

(2)文艺复兴的影响

【过渡】文艺复兴运动对于欧洲世界的发展进程产生了很大的影响，那到底影响了欧洲哪些方面的发展呢?

教师要求学生根据本节课所学知识及多媒体课件出示的资料，思考文艺复兴的影响，教师适时引导学生从当时和以后两个角度思考。

教师总结：冲破了基督教神学束缚，是一场思想解放运动;推动了宗教改革;催生了近代自然科学的发展。

3.人文主义

【过渡】大家通过刚才的学习对于文艺复兴的内容有了大致的了解，那文艺复兴的核心思想到底是什么呢?

学生回答：人文主义。

教师提问到底什么是人文主义呢?

教师在多媒体课件上出示《宝座上的圣母》和《草地上的圣母》图片，请学生从人物表情、背景、画面风格等角度对这两幅图画进行对比分析，找出不同点。

高二的学生能够对于两幅画中表现出来的不同情感有比较强烈的认识。

教师适时引导学生认识到两幅画的不同之处在于拉斐尔的《草地上的圣母》体现的了人性的光芒。

教师在多媒体课件上出示薄伽丘《十日谈》中的《裁判官的故事》，学生通过这个故事，了解到中世纪教会的腐败。

教师出示莎士比亚名作《仲夏夜之梦》的片段，学生通过这一片段，认识到人文主义的另一方面——追求自由、幸福和物质享受。

通过教师讲授哥白尼发表“日心说”的故事，学生能够深刻感受到当时的人们对于科学和理性的追求。

【过渡】同学们，刚才我们欣赏了那么多文艺复兴时期的作品，相比大家对于人文主义有了比较深刻的认识。

下面请大家以学习小组为单位进行讨论到底什么是人文主义，然后完成课件中的表格，并举例说明。

给大家五分钟的时间。

最后教师在学生回答的基础上进行板书总结：人文主义主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严，提倡追求自由、幸福和物质享受，崇尚理性和科学。

环节四：小结作业

教师引导学生分别从原因、内容、影响等方面对文艺复兴的知识进行回顾。

教师设计探究问题：请学生回去查阅相关资料，说说文艺复兴运动时期自然科学的发展情况，并思考自然科学技术的发展对于解放人类思想的作用。

下节课请学生回答。

(伽利略，“现代物理学之父”，改进望远镜，进行天文观测;哥白尼，天文学家，提出了“日心说”;开普勒，“星星运动定律”。

作用：沉重打击了教会的宇宙观，使得天文学从宗教学的束缚下解放出来。

)

六、板书设计

七、教学反思