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好像叫动协成员

《窈窕淑女》

让孩子感受到探索的乐趣，获得成功得体验。这也是《纲要》中所强调和倡导的：教师要精心呵护与培植幼儿对周围事物和现象及其相互关系的好奇心、认识兴趣和探究欲望，要让儿童亲历和感受科学探究的过程和方法，让孩子体现发现的乐趣。 孩子出生起就对世界万物充满好奇，他们以惊人的速度在吸收着养料。他们的周围处处都是新鲜的事物。哪怕是一只小小的虫子也能抓住他们的眼睛，认真的看个老半天。并根据自己的想象来说出自己的想法。 （一）案例 一天下午，我像往常一样带孩子们到草地上去玩滑梯。刚玩了一会儿，就听见洋洋在那里大喊：“老师，有影子！”“有影子！？”我很纳闷，其他孩子听见洋洋的叫声，赶紧从滑梯上下来，围着洋洋观察起来。孩子们尖叫着，“这里有影子！”“咦？我这里也有影子！”孩子们都兴奋起来。有的伸手去抓影子，有的用脚去踩影子`````` 孩子们回到教室里，仍在叽叽喳喳地谈论着影子。于是，我取消了原定看动画片的计划，而把话题引到了“影子”上。“刚才你们这么高兴，发现了什么？”“影子！！影子！！”孩子们争先恐后地回答。“影子？你们的影子你们抓住了吗？”“抓不住！”就连平时腼腆的姗姗都兴奋地说：“我也抓不住！”“还有谁的发现跟别人不一样吗？”说着，我们一起来到了室外。我把孩子们分成了两组：一组在有太阳光的地方玩耍，另一组则在没有太阳光的地方玩耍。通过活动，孩子们都得到了共同的结论：有太阳光的地方能照出影子。他们的兴致高极了。 （二）分析与反思 1．充分认识和理解由孩子自主生成活动的教育价值 通过这次的“影子”活动，我深切地感受到由孩子自主生成的活动是最受孩子欢迎、最能激发孩子积极性、求知欲的活动，由于它是一种幼儿自主的与环境相互作用，并积极探索学习的过程，因此这种学习能最大限度的促进儿童心智的发展。本次活动中孩子倾听的专注程度、持久性表现十分突出，胜过平时教师用各种方法促进孩子倾听他人说话的效果；还有，孩子们在“影子”活动时所运用的语言也格外生动形象，这是与他们的自主探索、自我感受体验密不可分的；另外本次活动中一些小年龄和原来胆子叫小的孩子表现不俗，不仅参与的积极性高，而且有一些独到的见解。所有这些都表明由孩子自主生成的活动具有教师预设活动不可替代的教育价值，对此我们应有充分的认识。 2．提高观察的敏锐性，捕捉身边的教育素材 教师要做一个敏锐的观察者，要从幼儿的视角出发理解他们的内心活动，尊重并接纳幼儿特有的兴趣、感受需要及表现方式等，及时地捕捉其中的教育素材，并给予指导。本次活动中，当幼儿以好奇的目光注视着影子时，我立刻意识到大多数孩子的兴趣已从玩滑梯转移到了探究影子上。教育应有一定的灵活性，教师应时时刻刻把幼儿的主体性“装”在心里，根据幼儿的心理需求和知识经验，将预设的教育内容和幼儿自发生成的内容融合在一起，真正把幼儿的主体性教育渗透在幼儿的日常生活、游戏和其他学习活动当中，以支持者、合作者、引导者的身份参与活动，充分调动幼儿学习的主动性和积极性，是幼儿积极投入、大胆尝试，促进孩子的全面发展。 3．灵活调整教育计划，发挥活动最优效益 教师实施教学计划的过程是再创造的过程。在这过程中，教师除了要善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物及其隐含的教育价值外，还应灵活调整教育计划，把握教育时机，使活动发挥最优效益。本次活动中，若教师按原计划让幼儿玩滑梯，然后回教室按计划看动画片，则很有可能因幼儿的兴趣与思维还集中在“影子”上而影响视听效果。本次活动，教师两次调整教育计划，及时让幼儿自主探索影子及开展相关的谈话活动，从而促成了幼儿的有效学习，使活动达到了最佳效果。 本次活动中，孩子们好奇好问，大胆质疑的探索精神，对我的感触很大。好奇好问是幼儿最大的特点，作为教师，要善于保护孩子的好奇心和求知欲，要让孩子真切的感到你对他们的提问永远保持重视、赞赏和鼓励。同时要给予孩子适宜的引导、支持和帮助，让孩子感受到探索的乐趣，获得成功得体验。这也是《纲要》中所强调和倡导的：教师要精心呵护与培植幼儿对周围事物和现象及其相互关系的好奇心、认识兴趣和探究欲望，要让儿童亲历和感受科学探究的过程和方法，让孩子体现发现的乐趣

1、专利是用来保护技术方案的，商业管理方法、智力活动规则、销售手段等是不能通过专利得到保护的。
2、既然是厂家用自己的技术手段实现了楼主的创意，那么相应的知识产权尤其是专利权当然要归厂家所有。比如很早就有人意识到在银行排队存取款很困难，产生了“如果有一种自动存取款的机器该有多好啊！”的创意，但最早想出这个创意的人并没有发明出自动存款机，所以自动存款机的专利权不能属于最早产生“自动存款”创意的人。

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4．遇险与自救——野外旅行迷路，登高觅人

小故事：赵小锐和同学利用暑假到森林中参加生物夏令营，他看什么都感到新鲜。突然，他发现一只美丽的大蝴蝶，他想也没想，抄起捕虫网就追了过去。也不知道跑了多长时间，当赵小锐如愿以偿抓到那只大蝴蝶时，周围已经找不到一个同学了，也听不到一点同学们的谈笑声，甚至连那条森林中的小路也不知去向了。他迷路了。这时，他想起老师说过的话：“在森林中迷路时，千万不要惊慌，一定要冷静。”想到这，小锐做了几次深呼吸，平静了一下心情，开始为如何走出困境思索起来。不久，他就制订了一套方案：他先是回忆起自己离开队伍的时间，然后仔细观察附近的地形地貌，找到自己跑来时踩出的脚印，沿着脚印一步步慢慢地走，终于走回到来时的那条小路。沿着路没走多久，就听到了老师和同学们的呼喊声，小锐激动得都要哭了。他成功了！

常识：

如果在林中迷了路可以按以下方法去做。

（1）回忆：立即停下，回忆走过的道路，尽快确定方向。

（2）观察：看看四周的野草。刚走过的路，草会被踩倒且倒向某一方向；确定了来时的方向就有可能找到来时的路。

（3）到高处去：爬上最近的山脊。一可以确定自己的位置，二可以发现人活动的迹象。

（4）寻找水流：在林区，道路和居民点常常临水而建，沿着水流的方向，就有可能找到人家，也容易走出山区。

口诀：林中迷路要镇静，登高寻人看究竟，沿着山川寻路走，伏草蛛丝指你行。