英语入门学习课程

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编程其实和学习任何新的技能一样，都需要时间和耐心。但是确实有一些有效的策略可以帮助孩子们更快地上手和掌握编程。下面我会提供一些实用的建议：

1）积极参与

最初，孩子可能会觉得编程很困难，但是请告诉他们这是完全正常的。请鼓励他们提问并积孝贺极参与课堂讨论，即使是关于基本概念的问题。这可以帮助他们建立起对编程的理解，并激发他们的兴趣。

2）分步学习

编程是一种复杂的技能，需要掌握很多不同的概念。试着将学习过程分解成小步骤，并在掌握了一个概念之后再去学习下一个。这可以帮助孩子们避免感到压力过大，并让他们可以在实现小目标的过程中获得满足感。

3）实践应用

理论学习是重要的，但是实践才是真正掌握技能的关键。尝试找一些实际的项目让孩子们去做，比如编写一个简单的游戏或者动画。这不仅可以让他们看到自己的成果，还可以帮助他们理解编程的实际应用。

4）编程工具

使用适合孩子们的编程工具。例如，Scratch是一款专门为8-16岁的孩子们设计的图形化编程工具。它让孩子们可以通过拖拽代码块来编程，而无需编写实际的代码。这样可以让孩子们在理解编程的基本概念之前就可以开始编程。

5）定期回顾昌没

在孩子们学习新的编程概念时，定期回顾已经学过的概念是很重要的。这可以帮助他们巩固知识，并理解新的概念是如何建立在旧的知识基础上的。

6）耐心和持久

编程需要时间和实践才能掌握。请告诉孩子们他们不必在一开始就做得完美，而是鼓励他们坚持下去，不断地实践和学习。

7）鼓励创新

鼓励孩子们在编程时尝试不同的解决方案，并创造出自己的项目。这可以帮助他们建立耐慎纳创新思维，并培养他们解决问题的能力。

最后，让孩子们享受编程的过程。如果他们发现自己真的很喜欢编程，那么他们就更有可能坚持下去，并在未来取得更大的成功。

A

解析：

本题考查教学内容的情感性处理策略。教学内容的情感性处理策略是指教师从情感维度上着眼对教学内容进行加工、组织，使教学内容在向学生呈现的过程中能充分发挥其在情感方面的积极作用。根据教学内容内含情感因素的不同情况，教学内容的情感性处理策略可分为：展示情感策略、发掘情感策略、诱发情感策略和赋予情感策略。其中，发掘情感策略是指教师通过自己对教材内容的加工提炼，让教材内容中所蕴涵的隐性情感因素得以尽可能的发掘，从而使学生获得相应的情感体验，因此作为教师要善于发现教材内容背后的情感素材。题干中，教师讲与学习内容有关的名人故事，即发掘出了与课文内容有关的情感素材。A项正确。

B项：诱导情感策略所依据的主要心理学原理是认知评价在情绪发生机制中的作用。由于对同一客观事物，会因不同的认知评价而导致不同情绪的发生，因此，某些教材内容能否引发学生情感，取决于教师如何诱导学生的认知评价。与题干不符，排除。

C项：赋予情感策略是指虽然教材中有些内容本身并不蕴涵情感，但只要将能引起学生情感的东西设法与该内容发生联系，便可以引发学生对该教学内容的情感。与题干不符，排除。

D项：展示情感策略是指教师通过自己对教学内容的加工提炼，让教学内容中所蕴涵的显性情感因素得以尽可能的展示，从而使学生获得相应的情感体验。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

学习英语可以提高自己的语言技能，增加一项语言能力。

学习英语有利于和外国人交朋友，聊天或者一起工作。

1、直接导入

是最简单和最常用的一种导入方法。上课伊始，教师直接阐明学习目标和要求以及各个重要部分的内容及安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使学生迅速地进入学习情境。

2、直观导入

是指教师通过实物、标本、挂图、模型、图表等直观教具，以及幻灯、投影、电视、录像、电脑等媒体设备对与教学内容相关信息的演示的一种导入方法。

3、故事导入

是指教师利用小学生普遍爱听故事、趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有很强的科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣，启迪学生思维，创造一种情境引入新课，使学生自觉进行新知识学习的一种导入方法。

4、实验导入

是指教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。

5、问题导入

是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，从而产生进一步思考和学习欲望的一种导入方法。

6、温故导入

是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，温故而知新，从中找到新旧知识联系的节点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。

7、悬念导入

是指在教学中，创设带有悬念性的问题来导入新的内容，使学生产生一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。

8、发散思维导入法:学生都有一定的生活环境——学校、家庭、社会，选择他们熟悉的环境设疑，能开发他们的想象力，并使他们有话可说。

发散思维提出的问题一定结合学生们的生活，用小问题引导，带动他们发散思维。

9、经验导入

是指教师以学生已有的生活、生产经验作为切入点，通过激活学生内心与将要学习的教学内容有关的亲身经历，引导学生学习新知识的一种导入方法。

10、观念冲突导入

是指针对某一自然或社会现象，教师在一开始上课时就向学生呈现两种截然相反、相互矛盾的观点，使学生原本平静的大脑顿掀波澜，产生激烈的思想冲突，萌发探索事物的强烈愿望的一种导入方法。

11、板书导入

是指教师通过富有变换，新奇独特的板书来使学生集中注意，调动学生学习的兴趣，揭示教学内容的主题，引导学生进入学习情境的一种导入方法。

12、活动游戏导入

是指教师通过组织学生做与教学内容密切相关的活动或游戏，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在既紧张又兴奋的状态下不知不觉地进入学习情境的一种导入方法。

13、练习导入

是教师在课堂上给学生提供一定的练习题，让学生解答，以引起学生的注意，通过练习找出问题，进入新课的一种导入方法。

14、趣味导入法

这是根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。它能激发学生学习的爱好，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。

15、预习导入法

这种方法能够培养学生自主学习的能力和创新精神，使学生对所学内容有较为充分的心理准备，验证学生的自学能力，让学生有成就感，从而养成良好的学习习惯。

A

解析：

本题考查情感。情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应。情感是学习的一种动力，也是兴趣的基础。发掘情感因素有（1）激起情感共鸣（2）揭示情感蕴含（3）重视“寓情于境”（4）诱导智力情绪。题干中讲与学习有关的名人故事，名人的故事激发学生的情感。A项正确。

B、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。

故正确答案为A。