中国大案要案纪实录评书

纪录片刑案故事是真的吗
1个回答2024-01-27 09:36
基本案情是真的,但经过艺术加工。
求~纪录片的策划方案
1个回答2024-04-17 13:26
一、选题
1. 来源:网络、媒体、其他
2. 打动你的地方、兴奋点
3. 核心内容、事、人、现象
4. 思维程度、启迪、诉求
5. 背景(社会、人文、历史)
6. 把握度
7. 题材基本定位(边缘、平民)

二、人物
1. 主角背景、材料(经历、家庭、外表、细小动作、价值观)
2. 人物——困难——呈现真相
3. 配角——戏分配、传递、推动
4. 配角——隐喻什么?主角挖掘、空间

三、拍摄中可行性
1. 场景表、发生事件
2. 发生事件可能性、把握度
3. 发生意外可能性、把握度
4. 意外——象征性意义

四、情节考虑
1. 情节转折
2. 主要抗争点、矛盾
3. 如何平衡关系?态度?
4. 拍摄可行性

这个是提纲
一、市场环境/活动背景/活动目的
二、活动目标群体
三、活动介绍(时间、地点)
四、活动主题
五、活动所需道具/物料
六、活动宣传媒体资源
七、活动执行计划(时间/内容/负责人)
八、活动费用预算
纪录片策划案
1个回答2024-02-24 03:08
一、选题

1. 来源:网络、媒体、其他

2. 打动你的地方、兴奋点

3. 核心内容、事、人、现象

4. 思维程度、启迪、诉求

5. 背景(社会、人文、历史)

6. 把握度

7. 题材基本定位(边缘、平民)



二、人物

1. 主角背景、材料(经历、家庭、外表、细小动作、价值观)

2. 人物——困难——呈现真相

3. 配角——戏分配、传递、推动

4. 配角——隐喻什么?主角挖掘、空间



三、拍摄中可行性

1. 场景表、发生事件

2. 发生事件可能性、把握度

3. 发生意外可能性、把握度

4. 意外——象征性意义



四、情节考虑

1. 情节转折

2. 主要抗争点、矛盾

3. 如何平衡关系?态度?

4. 拍摄可行性



这个是提纲

一、市场环境/活动背景/活动目的

二、活动目标群体

三、活动介绍(时间、地点)

四、活动主题

五、活动所需道具/物料

六、活动宣传媒体资源

七、活动执行计划(时间/内容/负责人)

八、活动费用预算
如何写纪录片策划案
1个回答2024-04-02 11:42
一、选题
1. 来源:网络、媒体、其他
2. 打动你的地方、兴奋点
3. 核心内容、事、人、现象
4. 思维程度、启迪、诉求
5. 背景(社会、人文、历史)
6. 把握度
7. 题材基本定位(边缘、平民)

二、人物
1. 主角背景、材料(经历、家庭、外表、细小动作、价值观)
2. 人物——困难——呈现真相
3. 配角——戏分配、传递、推动
4. 配角——隐喻什么?主角挖掘、空间

三、拍摄中可行性
1. 场景表、发生事件
2. 发生事件可能性、把握度
3. 发生意外可能性、把握度
4. 意外——象征性意义

四、情节考虑
1. 情节转折
2. 主要抗争点、矛盾
3. 如何平衡关系?态度?
4. 拍摄可行性
求几部大案要案纪实的电视剧
1个回答2024-01-29 22:46
90年代拍摄的纪实电视剧:
《燕赵刑警》、《中国刑警》、《末路》、《12.1枪杀大案》、《命案十三宗》
大案要案纪实片
1个回答2024-01-26 05:50
关于东北大案的纪实片有以下:《绝不放过你》,根据98年长春黑老大梁旭东的案子改编,号称“98打黑第一案”。《大潮中的枪声》,根据闻名全国的哈尔滨黑
x档案是纪录片吗?
1个回答2022-10-28 00:39
其实是科幻片,纪录片大体意识是讲曾经发生过的事情,《X档案》我觉得怎么都不可能是纪录片吧!希望我的答案能让您满意.
校园小型纪录片策划案
1个回答2024-01-19 04:02
可以考虑一下分成考研、出国、直接找工作和在家待业等小节,合起来反映对毕业生出路问题的思考。
校园小型纪录片策划案?
1个回答2024-01-20 17:48

可以考虑一下分成考研、出国、直接找工作和在家待业等小节,合起来反映对毕业生出路问题的思考。

中班语言教案《我爱我家》听课记录与评析
1个回答2024-03-01 17:48

中班语言教案《我爱我家》听课记录与评析的写作思路在于:首先对课程的流程做具体的描述,然后对课程整体进行评价和分析。

正文

听课记录

活动过程:

一、谈话:我爱我家

说说自己喜欢家的理由。

你的家里有些什么?

二、欣赏与讨论

1、这是谁的家?家是怎样的?

2、这是谁的家?家里有什么?你们的家里有些什么?

三、幼儿创作

这是你们的家,把你们的家也画下来。

四、指导重点

家是什么?

五、引导评价

家是……,有了它会……

幼儿用语言介绍自己的家

活动评析:

活动中,把握教师提问的开放性和针对性。如:在欣赏作品中,教师问幼儿这是谁的家,让孩子自由地去发挥自己的想象。

幼儿在创作的过程中,教师介绍个别幼儿的思路和独特表现,能对其他孩子的创造起到推动的作用,一个对全班幼儿的提示会紧紧抓住所有幼儿的心。

我想如果我把这种介绍交流推迟到幼儿作品完成以后,幼儿再想学习、创造,超越的契机就错过了其意义也变的很小,这也是我在学习二期课改中认识到的教师角色的转变,把从教师原来的传授者、评价者,到现在逐渐成为幼儿活动的观察者、合作者、支持者。