评述评书包拯

描述性评语包括3个方面：形成性、总结性、诊断性。

(一）总结性评语

总结性评语一般指在课程或一个教学阶段结束后对学生学习结果的评定。

这类评语的主要日的是评定学生的学业成绩，确定学生达到教育日标的程度，证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平，以为确定学生在后继教程中的学习起点，预言学生在后继教程中成功的可能性，以及制订新的教育日标提供依据。

总结性评语着眼于某门课程或某个教学阶段结束后学生学业成绩的全面评定，因而评价的概括水平一般比较高，考试或测验所包括的内容范围也比较广，评价的次数不多，一般是一学期或一学年两、三次。学校中常见的期中考试、期末考试或考查以及毕业会考都属这类评价。

(二）形成性评语

形成性评语主要指在教学进行过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的测定。

形成性评语有点类似于教师按传统习惯使用的非正式考试和单元测验，但它更注重对学习过程的测试，注重利用。

(三）诊断性评语

诊断性评语指为查明学生的学习准备状况及影响学习的因素而实施的测定。在教学过程中，教师要想形成一套适合每个学生特点和需要的教学方案，就必须深入了解学生已有的知识、技能的掌握程度，了解他们的学习动机状态，发现他们学习巾存在的问题及原因，等等。

思维敏捷且聪明伶俐，总是能够按时完成作业。能够与同学团结友爱，善于帮助他人。但没有找对学习的方法，希望今后的学习中，能够端正学习态度，珍惜时间，锁定目标，找到好的学习方法全力以赴地投入到学知识的海洋中去。祝能到达理想的彼岸！

书包质量非常好，很轻便也有质感，看上去也结实，真是一份价钱一份货。

里面隔层也很多都够用，特意等孩子上学背了再来评论，孩子也很喜欢，在学校还没有撞书包。买的大号，学校要带的书比较多，上一年级足够用了，感觉两年不用换书包了，喜欢的朋友们不用犹豫了，赶紧下手，值得购买。

又称新闻述评或记者述评，是介于新闻报道与新闻评论之间的一种边缘体裁，兼有二者的特点和优势，融新闻和评论为一体是基本特征。它既报道事实，又对新闻事实做出必要的分析和评价。

文学评述要深入了解准确把握所评述作品，分析出作品的思想意义和艺术特色，从而提出自己独特而深刻的见解。要采用叙议结合、评析结合的写法，还要注意语言的生动性，有一定的文采。

教师对学生的学业述评表内容包括：学习态度和努力程度、学业表现和成绩、课堂参与与互动、学习方法和策略、作业完成质量和及时性。

学习态度和努力程度，评价学生是否积极主动、乐意学习，是否勤奋用功，是否具备良好的学习态度。学业表现和成绩，评价学生在各个学科领域的学习成绩和学业表现，包括掌握的知识和技能、学习进步和突出表现等。

课堂参与与互动，评价学生在课堂上积极参与讨论、提出问题，与教师和同学进行有效的沟通和互动情况。学习方法和策略，评价学生是否运用合适和有效的学习方法和策略，是否能够独立思考、分析问题和解决问题。

包括学生平时的作业完成质量和及时性，评价学生对布置的作业的完成情况，包括完成质量和及时性等。潜力和发展空间，评价学生的学习潜力和发展空间，包括学科方面的潜力以及个人特长、兴趣和潜能等。

学业述评表的目的是帮助学生认识自己的学业状况，发现优势和不足，提高自我反思和自我评估的能力。此外，学业述评表也可以为教师和家长提供学生学习情况的信息，以便更好地指导学生的学习和发展。

学业述评的个性化和综合性

个性化评价，学业述评应该根据学生的不同特点和个人差异进行个性化评价。不同学生在学习上可能有不同的优势和困难，教师应该根据学生的实际情况，针对性地给出评价和建议。个性化的评价能够更好地满足学生的学习需求和发展目标。

综合性评价，学业述评应该以综合性评价为目标，综合考虑学生的学习表现、学习态度、学习能力和学习潜力等方面的因素。综合性评价能够更全面地了解学生的学习状况和发展潜力，为学生提供全方位的成长指导。

学业述评与反馈，学业述评应该与及时的反馈相结合，帮助学生及时了解自己在学习中的问题和不足。教师在评价学生的同时，还应该提供具体的建议和指导，鼓励学生改进和发展。积极的学业反馈和指导有助于培养学生的学习动力和自主学习能力。