比他的评书更加精彩
唐:讲礼貌反应了一个人修养,反应了一个民族的文明。
马:对人呢要用尊称。
唐:嗯。
马:说话呢要讲文明。
唐:这样才和咱们这个文明国家相称。
马:比如说我见着您了。
唐:你见着我了。
马:我得跟您这么说话。
唐:怎么说呀?
马:哎,同志劳驾,我跟您打听点事。
唐:你瞧这多客气呀。有什么事,你就事吧。
马:我跟您问一个人。
唐:你要问谁呀?
马:我问的这个同志呀。
唐:嗯。
马:长的是高大魁梧、浓眉大眼。
唐:哦。
马:听说他是一位相声演员。
唐:哦,你说的这个人叫什么名字呀?
马:他叫唐杰忠同志。在您这单位吗?
唐:哦,在在在。
马:啊!
唐:在在在。
马:您给我请出来,我跟他见见面。谢谢您呀。
唐:别谢了,我就是。
马:哎呦,您就是唐杰忠同志。
唐:哎。
马:哎呦,太抱歉了。
唐:嗯?
马:这么半天没看出来你。对不起呀!
唐:这有什么呀。
马:你听这话你心里?
唐:我听着舒服呀。这多谦虚多客气呀。
马:你看看,抱歉、对不起、谢谢、您、请。
唐:客气话。
马:这不是客气话。
唐:嗯?
马:这表示了对对方的尊重。
唐:哦。
马:自己的谦虚、自己的讲礼貌。
唐:是呀。
马:哎,都得这样说话。
唐:哦哦。
马:你要换一种方法,没有这些客气话。你听这你心里不是滋味。
唐:那怎么说呢?
马:就这么说呀。
唐:嗯。
马:嘿!我说。
唐:这叫什么称呼呀。
马:我跟你打听个人。
唐:你要问谁呀?
马:这个人呀。
唐:嗯。
马:长的比武大郎高一点,脑袋跟茶盘子是的,听说是个说相声的。叫什么名字,大伙叫唐稀松呀。
唐:嗨,你干吗叫外号呀。
马:啊?
唐:我就是,有什么事吗?
马:你就是!
唐:嗯。
马:别逗了。
唐:什么叫,别逗呀。我就是唐杰忠,有什么事吗?
马:有事呀,没事能找你来吗?
唐:有事你就说吧。
马:说呀,别说了,两头都不乐意。说什么呀?
唐:你干吗来了?
马:我说你,别瞪眼,别瞪眼。一瞪眼比骺还难看。
唐:喝!
马:你看,这模样干吗呀,别,不至于这样。别介,行不行,干吗呀这样。你看看,回头你一生气你回头得病,一病回头哏屁着凉了,麻烦了吧,你不愿意告诉我,我找别人打听,别介,傻老爷们。
乙 这“有连山”在哪儿啊?
甲 就在“此四方”。
乙 “此四方”?
甲 啊,不定东西南北,你慢慢儿找去吧。
乙 我哪儿找去啊?
甲 在山底下住着一家员外,姓人,号叫之初。
乙 噢,“人之初”是个人哪。
甲 这个人高个儿,两撇儿黑胡儿,爱听你的相声着呢。
乙 这……不认得。
甲 那他兄弟你许认得。
乙 谁呀?
甲 “人之伦”。
乙 “人之初”跟“人之伦”是哥儿俩呀?
甲 亲哥儿俩呀。
乙 那不对了。“人之初”在头一篇儿上,“人之伦”在第四篇儿上,亲哥儿俩他们为什么不挨着?
甲 啊,应当挨着?
乙 对呀。
甲 你哥儿几个呀?
乙 哥儿仨,我有俩哥哥。
甲 你哥哥在哪儿?
乙 在兰州呢。
甲 你干吗在这儿呢,你怎么不去挨着他去?
乙 嗐!
评书段子:
经典一:劫道歌
此山,是我开
此树,是我栽
要想过此路,留下买路财.
牙嘣半个说"不"字
你看我,一刀一个
是管杀~~~~~~~~~~不管埋!
经典二:兵器谱
刀、枪、剑、戟、斧、钺、钩、叉、镗、棍、槊、棒、鞭、锏、锤、抓、拐子、流星。什么带钩的带把的 带尖的带峨眉刺的,扔的出去的,撇得回来的-是样样精通!
经典三:一马四招
在评书段子里有很多"一马四招"的英雄 第一招:砸头,敌将拨马躲过 第二招:攻击面部,敌将再拨马 第三招:侧面攻击脸部 敌将只能趴在马鞍上 刚一起来出现第四招:捎带脚 回来就一下子
使用这种招数的将军不在少数 以下列举三例
1:程咬金 砸脑袋啊! 掏耳朵啊! 小鬼剃牙! 捎带脚啊!
2:牛皋 砸脑袋啊! 剜眼睛啊!掏耳朵啊! 小啊~捎带脚啊!
3:名姓不清 是朱元璋手下的大将 烧香! 磕头! 剜眼睛啊! 掏耳朵!
经典四:官话
哇呀呀呀呀~呔!杀不尽的毛贼草寇,你们给我听着!光天化日,乾坤朗朗,岂容尔等在此为非作歹?还不束手就擒?省得爷费事了!你们睁开眼看看,这是有砖有土有王法的地界!天下第一的大英雄来啦!
你可以选几个写.
自从陈桥兵变,大宋一统江山。四帝仁宗坐金銮,文武良臣涌现。南唐豪王造反,杀到朱察关前。潘启回朝把兵搬,这才引出杨家征南。
道德三皇五帝,功名夏后商周。五霸七雄闹春秋,顷刻兴亡过手。青史几行名姓,北邙无数荒丘。前人播种后人收,无非是龙争虎斗。
醍醐灌顶、高屋建瓴、金玉良言、所言极是、言辞凿凿、言简意赅、长篇大论、文从字顺、千篇一律、妙语连珠、一针见血、
今天很荣幸学习了齐老师的《彩色的梦》一课,听完后我收获良多:
本课教学的重点是启发学生的回忆和想象,完成一幅梦境中的画作。
在教学过程中齐老师鼓励学生大胆想象,引导学生了解到只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求异求新,才能设计好的作品。
整节课给我印象最深的是:
一、创设优美情境,引领学生走进课文
齐老师通过提问的方式,吸引学生的注意力,使学生在不知不觉中进入了课文中。
二、抓住了关键字词,探究美
齐老师在教学课文时,抓住一些关键的字词,透过反复品读、比较、回味来理解课文,体会情感和感受作者用词之妙。
三、鼓励学生大胆想象,创造美
齐老师十分善于挖掘诗中培养学生想象力的训练点,进行语言实践,将文本语言转化为学生会运用的“活”的语言,鼓励学生大胆展开想象。
形式的胜利
试想一下,在路上问一个人,形式与内涵何者更重要,多数的答案应该是不犹豫地回答“内涵”吧,尤其在当今中国。
《罗生门》这部电影我之前看过,虽说时间相隔已不近,但因为确实精彩,所以情节与人物大体都还留在脑中。一部翻拍戏,往往会因观众过分留恋原版而死掉。但《别对我说谎》却让依旧留恋原版的我看得很high。如果在形式上用心做足文章,相同的内涵也能焕发别样的精彩,不是么?
《别对我说谎》把故事放在了中国,但这绝不是刷点红色、绕个中国结这么简单。从人物的感觉、乐器、语言、戏曲的鼓点与动作都是巧妙融入了本土的味道,很自然又很有新意。
另外,以前真没有意识到话剧可以制造与电影截然不同的恐怖与紧张。喇叭突然增大音量与身边的乐器突然响起相比、镜头突然拉近而增大的人物与灯光闪处突然跳到你面前的人物相比,后者应该是更有震撼效果吧,而后者恰恰是话剧舞台才能带来的。
总之,对于一部看前已经知道主旨的话剧,在结尾依旧让我感慨谎言的强大与狰狞,那么,这对我来说已是一次很成功的表演了吧。
别对我说谎——首看有感
还是第一次观看如此小剧场的小型话剧,各个方面都觉得新鲜。首先“规模小气势大”——整个剧组有六位演员组成,不仅全部的乐队还有众多的舞台角色都由这六位担当,可见演员哥哥都是多才多艺的!其次是别看这剧组人少,可整体剧目的气势并不小。
一部话剧《别对我说谎》在繁星戏剧村上演,历史上最精彩的作品《罗生门》改名为《别对我说谎》引发了人们对谎言新一轮的探讨和关注。又把这个经典的谜案故事搬上舞台。在迷案中寻找剧中人物为何都在说谎,心理状态和产生原因所在。真相只有一个就是减轻自己的罪恶,掩饰自己的过失经典悬疑,古代现场版情景再现,更加震撼。导演推出对该剧名字的改变,主要是看重了这部剧的社会意义,满怀激情又把这个经典的谜案故事搬上舞台,在谎言有愈演愈烈趋势的今天,引发人们重新关注和思考关于谎言的问题。观众将在轻松幽默的氛围中,现场接受鉴别力的考验。
这部剧悬疑剧很适合各类观众,话剧更好的表达故事情节内容发展,和观看悬疑电影不一样的的感受。可以看剧情细节,也可以选择看某个演员的表情,《别对我说谎》值得一看。
《别对我说慌》剧名很具吸引力,看了让人久久回味,不由得联想现实生活:又何尝不是让人总会发出如此的感慨——别对我说谎!不同的人站在不同的角度为不同的目的去“说谎”,有恶毒的谎言;有善意的谎言,有逗人开心的谎言;有致人于死地的谎言。。。。。。
正如结局的台词:是为名利而说谎?还是为地位说谎?是被逼无奈说谎?还是已成习惯说谎?是捍卫自己说谎还是贬低他人说谎?等等等等,让人不由得联想现实感叹生活:别对我说谎!
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