有关矛盾纠纷的相声
在我们的学习生涯里面,因为经常跟同学们相处,因此总会与同学们有一些矛盾,这是非常正常的现象。不过,大多数矛盾无需老师干预就能得到化解。矛盾化解之后,同学们之间的关系反而更好了。但是,有一些矛盾同学之间是无法解决的。这时候,就需要老师进行干预了。那么,作为一名教师,你是如何处理学生与学生之间的矛盾纠纷的?首先,试着让学生们自己去解决矛盾。其次,如果学生无法解决矛盾,那么就会进行干预。最后,解决完矛盾之后,想办法让同学们握手言和,继续做好朋友。下面,让我们具体看一下。
一、试着让学生们自己去解决矛盾如果发现学生之间有矛盾,作为老师应该给予他们机会让他们自己解决问题。许多时候,学生们自己就能够解决一些小矛盾。实际上,这是在培养学生们主动解决问题的能力。
二、如果学生无法解决矛盾,那么就会进行干预不过,有一些矛盾学生之间是无法解决的。这时候,作为老师的我们就要开始干预进去了。把出现矛盾的学生们都叫到自己的办公室,然后问清楚事情的原委。接着,分析之后给学生们都上一课,让他们知道问题在什么地方。如此一来,矛盾就可以得到有效解决。
三、解决完矛盾之后,想办法让同学们握手言和,继续做好朋友虽然矛盾解决了,但是难免学生之间会再次出现矛盾。所以,解决了问题之后,要让学生们握手言和,要继续做好朋友。如此一来,下次再出现问题的时候,学生们之间也会主动为对方考虑,就不会再次出现不愉快的事情了。
以上就是处理学生们之间矛盾纠纷的方法。
首先我们来分析一下我们的社会现状:现代社会分工越来越细,需要人与人之间密切合作才能完成一项工作,而一个人若不懂得如何与他人合作,与别人相处,就无法在社会上立足。而我们现在的小学生中独生子女越来越多,自私、做事喜欢“以自我为中心,以个人利益为半径画一个圆”、不关心他人,不懂得体贴父母,不善与他人合作,做错事不愿承担责任等等的弊端就显现出来。说到底,不就是不懂得为人处事吗?究其原因,是因为在家中,他们是家长心中的“宝贝”,做什么事大人都迁就,久而久之养成了这种性格。然而到了学校,和其他同学相处在一起,没有了别人的迁就,自己再不懂得迁就别人,矛盾自然就发生了。有时因为一些鸡毛蒜皮的事,就可能大打出手。更有甚者,在课堂上顶撞老师,与老师发生矛盾。因此,作为一线教师,如何帮助学生处理这些矛盾,使之学会为人处事,显得尤为紧迫。
其次,让我们来看看小学生的年龄特点。其实,同学之间发生矛盾是很正常的事,但由于他们还处于成长阶段,对如何处理同学之间的矛盾还缺乏理性的认识,所以矛盾发生后,很容易感情用事,使起初的小摩擦发展成对立,从而使矛盾双方的心理遭受很大的压力。这就需要我们教师从中调解,用成年人理性的思维分析双方的行为,使之认识事情的本质,妥善解决学生之间的矛盾。最后,我想谈谈我的看法和具体做法。我认为,我们在了解学生产生矛盾的原因时,并不一定能了解到事情的真相,因为矛盾双方会各执一词,互相指责对方的错误,以掩饰自己的过失(这是学生头脑中潜在的自我保护意识)。如果向其他同学调查,就有些劳师动众,效果并不理想。我的做法是顺其自然,就让双方互相指责,甚至辩论、争吵,待双方发泄完对对方的不满后,心情自然平静下来,这时,老师对事情的真相也就一清二楚了,然后再从中分析双方的对与错,就有了针对性,矛盾双方也有了更深的了解,对双方产生的矛盾也就更有清醒的认识。最后,一说两开,矛盾也自然解决了。同时,为同学怎么处理矛盾,也上了一堂生动的课。
在我们的学习生涯里面,因为经常跟同学们相处,因此总会与同学们有一些矛盾,这是非常正常的现象。不过,大多数矛盾无需老师干预就能得到化解。矛盾化解之后,同学们之间的关系反而更好了。但是,有一些矛盾同学之间是无法解决的。这时候,就需要老师进行干预了。那么,作为一名教师,你是如何处理学生与学生之间的矛盾纠纷的?首先,试着让学生们自己去解决矛盾。其次,如果学生无法解决矛盾,那么就会进行干预。最后,解决完矛盾之后,想办法让同学们握手言和,继续做好朋友。下面,让我们具体看一下。
一、试着让学生们自己去解决矛盾如果发现学生之间有矛盾,作为老师应该给予他们机会让他们自己解决问题。许多时候,学生们自己就能够解决一些小矛盾。实际上,这是在培养学生们主动解决问题的能力。
二、如果学生无法解决矛盾,那么就会进行干预不过,有一些矛盾学生之间是无法解决的。这时候,作为老师的我们就要开始干预进去了。把出现矛盾的学生们都叫到自己的办公室,然后问清楚事情的原委。接着,分析之后给学生们都上一课,让他们知道问题在什么地方。如此一来,矛盾就可以得到有效解决。
三、解决完矛盾之后,想办法让同学们握手言和,继续做好朋友虽然矛盾解决了,但是难免学生之间会再次出现矛盾。所以,解决了问题之后,要让学生们握手言和,要继续做好朋友。如此一来,下次再出现问题的时候,学生们之间也会主动为对方考虑,就不会再次出现不愉快的事情了。
以上就是处理学生们之间矛盾纠纷的方法。
首先我们来分析一下我们的社会现状:现代社会分工越来越细,需要人与人之间密切合作才能完成一项工作,而一个人若不懂得如何与他人合作,与别人相处,就无法在社会上立足。而我们现在的小学生中独生子女越来越多,自私、做事喜欢“以自我为中心,以个人利益为半径画一个圆”、不关心他人,不懂得体贴父母,不善与他人合作,做错事不愿承担责任等等的弊端就显现出来。说到底,不就是不懂得为人处事吗?究其原因搭返首,是因为在家中,他们是家长心中的“宝贝”,做什么事大人都迁就,久而久之养成了这种性格。然而到了学校,和其他同学相处在一起,没有了别人的迁就,自己再不懂得迁就别人,矛盾自然就发生了。有时因为一些鸡毛蒜皮的事,就可能大打出手。更有甚者,在课堂上顶撞老师,与老师发生矛盾。因此,作为一线教师,如何帮助学生处理这些矛盾,使之学会为人处事,显得尤为紧迫。
其次,让我们来看看小学生的年龄特点。其实,同学之间发生矛盾是很正常的事,但由于他们还处于成长阶段,对如何处理同学之间的矛盾还缺乏理性的认识,所以矛盾发生后,很容易感情用事,使起初的小摩擦发展成对立,从而使矛盾双方的心理遭受很大的压力。这就需要我们教师从中调解,用成年人理性的思维分析双方的行为,使之认识事情的本质,妥善解决学生之间的矛盾。最后,我想谈谈我的看法和具体做法。我认为,我们在了解学生产生矛盾的原因时,并不一定能了解到事情的真相,因为矛盾知数双方会各执一词,互相指责对方的错误,以掩饰自己的过失(这是学生头脑中潜在的自我保护意识)。如果向其他同学调查,就有些劳师动众,效果并不理想。我的做法是顺其自然,就让双方互相指责,甚至辩论、争吵,待双方发泄完对对方的不满后,心情自然平静下来,这时,老师对事情的真相也就一清二楚了,然后再从中分析双方的对与错,就有了针对性,矛盾双方也有了更深的了世歼解,对双方产生的矛盾也就更有清醒的认识。最后,一说两开,矛盾也自然解决了。同时,为同学怎么处理矛盾,也上了一堂生动的课。
要解决问题,就不能怕问题,更不能怕人,无理也要强三分,这三分哪来的?就是因为你敢对上我,我就要给你三分气势。有理强百倍,你没理还给我横,我有理怕啥?怼不死你,算你命大。
我的原则就是:人敬我我敬你,人欺我踩死你。敬我三分我回你七分,打我一掌我断你一手。
对于 婚姻家庭 纠纷,采取调解方式解决具有一定的优势。 首先,婚姻家庭纠纷的性质适合调解。 婚姻家庭纠纷多源于日常生活,日积月累,很多事实和道理说不清道不明,法律往往难以为当事人提供直接有效的帮助。由于更多情理和道德的因素渗透其中,第三方适当介入调解往往是解决纠纷比较好的途径。 其次,调解具有自愿性和灵活性等多重优势,对解决纠纷有促进作用。 婚姻家庭类纠纷通过法律特别是司法途径解决,往往不具备足够的政策弹性,解决方案不一定能照顾到当事人每一项具体的需求。而调解属于当事人意思自治范畴,法律在当事人未违反法律禁止性规定的情况下一般不介入。因此,当事人可以就婚姻家庭领域的各种问题,通过调解的方式尽量得到公平合理地解决,因为调解方式具有解决问题的广泛性、解决手段的灵活性等特殊的优势。 最后,调解可以为当事人留有颜面,保持继续友好交往的可能,有利于社区和家庭的长久和谐。 中国传统文化中,撕破脸皮的事一旦发生,双方的感情和关系就很难回复。如法庭上的一决雌雄,可能会导致各方关系彻底走向破裂,难以再度和好。调解则破除了处理结果中你赢我输的对立,建立了双赢的格局,保留了双方的尊严,不仅纠纷易于解决,对未来关系的维持也留有了余地,这对于社区的和谐稳定无疑具有很好的作用。 工作的内容就是化解婚姻的矛盾,降低 离婚 的概率。婚姻发生危机的不在少数,因此,社会中对于婚姻调解工作也是很重视的,其目的就是降低离婚了挽回大家的婚姻。但是调解只是一种手段,能不能调解成功还得夫妻双方的努力。
法律客观:《中华人民共和国人民调解法》第十七条 当事人可以向人民调解委员会申请调解;人民调解委员会也可以主动调解。当事人一方明确拒绝调解的,不得调解。 《中华人民共和国人民调解法》第十八条 基层人民法院、公安机关对适宜通过人民调解方式解决的纠纷,可以在受理前告知当事人向人民调解委员会申请调解。 《中华人民共和国人民调解法》第十九条 人民调解委员会根据调解纠纷的需要,可以指定一名或者数名人民调解员进行调解,也可以由当事人选择一名或者数名人民调解员进行调解。
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