二人转审美谈

应届毕业生报含知名参加公务员考试才有一定旁携的机会出现你提问的这种情况，当政审人员在院校找老师了解你的情况时发现一些对疑问，会运老伏找当事的同学询问。
你属于待业人员，一般政审人员会去你户籍地派出所和居委会了解情况，最严的情况最多就去你原工作单位了解你离职原因，不会回学校找你同学的。

审美想象是审美主体所具有的能使审美活动顺利展开的一项重要的能力,又叫审美想象力.
1.情感性
审美想象是一种情感的想象,它按主体情感要求而展开,其结果是创造出符合主体审美需要的意象,其目的是实现审美理想.在审美活动中,所有的形象建构都围绕着情感而展开,在情感的作用下,各种各样的形象融合起来,形成了新的符合主体审美趣味的意象.因此,审美主体展开想象的方向,是由情感规定的.
莫言演讲中的第一个故事讲学生们参观苦难展览,有人真哭、有人假哭、有人不哭的故事,说的就是对同一件事或在同一情境下,每个人的审美想象不同,由此引起的情感反应大相径庭.第二个故事讲部队首长到“我”的宿舍找人时两人的对话,重点描述了“我”在当时和事后的心理活动,更是说明由于审美想象能力的差异和变化,不仅每个人对同一件事的情感不同,而且同一个人在不同的时点对同一件事的情感也不同.
2.创造性
审美想象是一种具有创造性的想象,审美想象的创造具有极大的自由.想象的过程,实际上就是在原有的表象基础上深入体验,构成新形象即审美意象的过程.
莫言演讲中的第三个故事讲八个外出打工的泥瓦匠在一座破庙里避雨的故事,故事的结局出人意料.按常人惯性思维,既然大家发了那么毒的誓,既然都相信上天自有公理在,那肯定是被扔出庙外的人将被雷劈死,但结果却是庙塌了,在庙里的人生死不明（活的可能性小）.这个故事不管是莫言听来的还是原创的,都体现了审美想象的创造性.正因为作者审美想象的创造是不受任何约束的,作品情节才会既出人意料,又在情理之中,才能引人入胜,流传久远.
以上为个人看法,仅供参考.本人较忙,就写到这里了.

非常好的一部电影

审美想象是审美主体所具有的能使审美活动顺利展开的一项重要的能力，又叫审美想象力。

1.情感性

审美想象是一种情感的想象，它按主体情感要求而展开，其结果是创造出符合主体审美需要的意象，其目的是实现审美理想。在审美活动中，所有的形象建构都围绕着情感而展开，在情感的作用下，各种各样的形象融合起来，形成了新的符合主体审美趣味的意象。因此，审美主体展开想象的方向，是由情感规定的。
莫言演讲中的第一个故事讲学生们参观苦难展览，有人真哭、有人假哭、有人不哭的故事，说的就是对同一件事或在同一情境下，每个人的审美想象不同，由此引起的情感反应大相径庭。第二个故事讲部队首长到“我”的宿舍找人时两人的对话，重点描述了“我”在当时和事后的心理活动，更是说明由于审美想象能力的差异和变化，不仅每个人对同一件事的情感不同，而且同一个人在不同的时点对同一件事的情感也不同。

2.创造性
审美想象是一种具有创造性的想象，审美想象的创造具有极大的自由。想象的过程，实际上就是在原有的表象基础上深入体验，构成新形象即审美意象的过程。
莫言演讲中的第三个故事讲八个外出打工的泥瓦匠在一座破庙里避雨的故事，故事的结局出人意料。按常人惯性思维，既然大家发了那么毒的誓，既然都相信上天自有公理在，那肯定是被扔出庙外的人将被雷劈死，但结果却是庙塌了，在庙里的人生死不明（活的可能性小）。这个故事不管是莫言听来的还是原创的，都体现了审美想象的创造性。正因为作者审美想象的创造是不受任何约束的，作品情节才会既出人意料，又在情理之中，才能引人入胜，流传久远。

以上为个人看法，仅供参考。本人较忙，就写到这里了。

描写女人美的很多。

谈谈学前儿童文学的文体特点和审美特点,试举例说明.
一、学前儿童文学的文体特点1、学前儿童文学作品的语言应浅显易懂,形式上多用名词、动词等具有形象内容的词语；句式多为短句；语体具有口头文学的特点.2、学前儿童文学作品的情节应生动有趣,要单纯,一个作品中只反映一个事件,涉及的人物不要太多,事件逻辑关系要简单；生动有趣,指情节发展迅速,事件过程富有趣味,能吸引婴幼儿注意.3、学前儿童文学作品的结构应条理清楚4、学前儿童文学作品的主题应具有教育性文学作品的教育作用,是指作家对生活的讨厌、认识、评价,乃至他的人生观、世界观所形成的某种倾向,经过左丕的表达而给予读者的影响.这种影响多是通过作品的主题思想和人物形象体现出来的,最容易在可塑性极强的小读者心目中发生良好作用.学前儿童文学是开启心智的启蒙文学,对婴幼儿心理成长可以起到引导作用,所以学前儿童文学的主题要富有教育性,应有益于婴幼儿在体、智、德、美各方面的发展,例如数数歌、绕口令、谜语,童话中关于勇敢、正直、同情心、友情等内容；学前儿童文学要遵循美的规律,使作品充满各种形式的美,多以美为描写对象和描写目的,更强调艺术的美,潜移默化地熏陶、影响、提升孩子的审美能力.5、学前儿童文学作品的内容应具有知识性
二、学前儿童文学的审美特点1、学前儿童文学是快乐的文学,这种快乐之美常常通过洋溢着幽默、谐趣、笑趣的形式来表现的.如,安徒生童话《皇帝的新衣》.2、学前儿童文学是稚拙的文学,是婴幼儿固有的纯真心灵的流露.如,李想的故事《借生日》.3、学前儿童文学是质朴的文学,来源于婴幼儿天生就具有的一种不加修饰的自然淳朴的美.如,金波的幼儿诗《老爷爷和小娃娃》白描,幼儿自然模仿行为,孩子纯真、朴实的心灵.1、阅读《胡萝卜先生的胡子》,说明这一童话的形象类型,并分析评价这一童话的幻想特征及主要表现手法.答：拟人体童话；幻想奇特：一是把胡萝卜先生胡子的疯长归结到蘸上营养丰富的果酱；二是把胡萝卜先生的行走和胡子长长巧妙地结合在一起,极富创造性的思维,使童话具有一种非同寻常的奇妙效果；主要表现手法：拟人、夸张.

政审谈话应该是一个形式，问你什么说什么，必须实事求是。不然他们查到的资料与你口述相左，就会影响你的信誉。

每一个工作都非常有它的重要性，对于审计来说是非常重要的一个工作环节，当一个工程要进行的时候说，我先到最后一步都是审计来审核，只有审核通过了才能够施工。

艺术应该有审美价值，否则就不能称之为艺术。也就是说具有审美价值是艺术的标准之一。

谈如何在音乐活动中培养幼儿的审美能力音乐是美育的一部分，目的在与引导幼儿积极主动参与音乐活动，萌发幼儿的审美情趣，陶冶性情和品德。结合幼儿年龄特点，从培养幼儿较为敏锐的音乐审美感知能力、激发幼儿丰富的音乐审美情感、发展幼儿初步的审美创造力三方面入手，让幼儿在不知不觉的快乐进程中进行学习和获得音乐感知力的发展。以音乐审美为中心，让幼儿学会感受美、体验美、表现美，从而逐步获得身心发展的和谐美。
　　幼儿音乐审美能力艺术教育是幼儿全面发展教育的有机组成部分，而音乐活动则是幼儿艺术教育活动中不可缺一的重要内容之一。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。”由此可见，音乐教育的成功，很大程度上取决于幼儿对音乐的审美能力，即音乐的感受力、理解力和表现力。通过走进欣赏，积累经；创新活动，彰显个性；挖掘材料，激发想象等多元化的策略，萌发幼儿的审美情趣，促进审美能力发展，开启幼儿那颗爱美、求美的心灵。
　　一、培养幼儿审美欣赏能力，让幼儿拥有一对“音乐家的耳朵”
　　1.音乐欣赏促进幼儿感受和理解能力
　　伟大教育家苏霍姆林斯基说过：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。”音乐欣赏则是一种通过音乐认识世界的审美活动，帮助幼儿扩大音乐视野，丰富音乐印象和音乐知识，提高幼儿的音乐审美能力和音乐素质，发展幼儿音乐能力。
　　教师首先应选取根据幼儿的年龄特点及生活经验选择富有审美趣味和意境的音乐素材，还要充分挖掘并呈现音乐作品美的因素和美的力量，给幼儿相应的自由想象空间，又能发展幼儿对音乐的感受和理解能力。如《小猫圆舞曲》是一首轻快活泼、充满热情的圆舞曲，深受幼儿喜爱的欣赏曲，它通过节奏、高音、速度、力度、风格截然不同的四个乐段，依次描述了小猫兴奋得意地在琴键上来回走动——小猫经过一阵愉快的跑跳有些疲劳，跑跳的速度减下来——小猫经过一番休息又兴奋的走动起来——小猫变成了一个很有经验的钢琴演奏家，正在胸有成竹的为大家演奏一段深刻、宽广、雄壮的乐曲。从幼儿兴趣点入手，体会“小猫”的心态和状态，易于幼儿领会和接受，让幼儿在充分的理解、掌握乐曲的结构和情绪后，感受音乐、生活的美。要让幼儿对构成音乐美的要素充分的感受，感受作品中的节奏、力度、速度、旋律、音色、曲式、情绪等，需要经过长期的听觉训练和有计划、有目的欣赏活动。
　　2.运用科学的方法促进幼儿审美能力的提高
　　第一，引导观察，启发想象。在欣赏音乐教学活动中，为避免幼儿在欣赏过程中呆听，教师利用多种符号（既图画与音乐、语言与音乐、动作与音乐、）体系间的相互解释的能力，描绘出对音乐的想象，直接将幼儿带入音乐作品中去。如欣赏《熊和石头人》《小猪摘瓜》时，先引导幼儿听乐曲的旋律，感受音乐性质，教师要紧抓住对比特点，用形象、直观、生动的方法加以启发，反复对比，让幼儿有意识地辨别节奏、速度、快慢变化，获得对音乐的美的感受和理解，在幼儿懂得初步的音乐美和节奏的基础上，进一步引导他们通过充分的联想和想象，运用自己的生活经验为基础进行讲述，体会乐曲或歌曲的感情和意境，从而在情感上引起共鸣，真正感受音乐的魅力。幼儿在音乐欣赏活动中，接触了大量的音乐作品，从而培养幼儿的视听感受力、理解力和想象力，为今后进一步深入了解这些音乐和提高音乐素质打下良好的基础。
　　第二，创设感受环境，提高感受力。《指南》提到：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境。”可见，为幼儿创设音乐氛围对促进发展幼儿对乐感受力发展的重要性。因此，在幼儿进行户外体育活动时，根据不同的活动项目，选择相应的音乐。幼儿午睡时，一首抒情、节奏慢的音乐，能营造安静的气氛，使幼儿尽快地入睡。时间一长，幼儿对音乐产生了浓厚的兴趣，在不知不觉中感受音乐美、生活美，大大提高了幼儿对音乐的感受力。
　　二、培养幼儿的审美表现力，让幼儿的心灵展开翅膀自由飞翔
　　如在欣赏《小兔和老狼》这首音乐时，幼儿借助故事，理解了音乐内容之后，展开了想象的翅膀，充分涌动作去表现音乐中的不同形象、感受乐曲的情绪变化。接着通过观看课件引导幼儿观察“小兔和老狼”，要求幼儿根据自己的想象来做动作，在表现小兔的音乐时，孩子们作出单独跳、结伴跳、向前跳、侧着跳等各种不同的动作；在表现大灰狼时更是姿态万千，有的摆动着狼尾巴摇摇摆摆的走，有的踮起脚尖走……真是表现得淋漓尽致，音乐使幼儿产生了灵敏，音乐和节奏速度也通过幼儿动作反映出来了。
　　“游戏是儿童的天性。幼儿好动、好玩，思维具体形象，一切从兴趣出发”这是幼儿的生理和心理特点。将音乐与游戏融为一体，无疑会给幼儿带来前所未有的快乐与满足。根据幼