评书相声两不误

小说《误佛》评价：《误佛》整体还是比较轻松的，后期有小虐。小说很严谨，逻辑很合理，情节很吸引人，作者文笔更非常好！ 

女主穿越过去的时间刚刚好，她中了超级严重的毒，大师受了重伤，反抗不得。事后虽然夺了大师的元阳却也把大师身上的毒引到了自己身上（虽然她并不想）。由此两人有了联系。

之后，大师带女主回上云寺，女主本身性格也讨喜（还有点喜欢大师，没事就撩一撩），大师慈悲为怀，对女主颇加照顾，一来二去牵绊自然就多了起来。

精彩片段：

世人慌慌张张，不过是图碎银几两，偏偏这碎银几两，能解世间惆怅，可让父母安康，可护幼子成长，但这碎银几两，也断了儿时念想，让少年染上沧桑，压弯了脊梁。“儿啊！一定要去西北！”一老头明明是奄奄一息形态，偏偏语言决绝不已。

“我知道了！”“我不成了，虽是皮包骨了，二两油水总还是有的！”“我知道了爹！”年轻人动手扒下父亲破烂的衣服，叠得整整齐齐放在一边。

误杀电影是不错的，父亲为了子女做出的牺牲，值得去看。脑有逻辑，节奏紧凑，层次深。甚至模式化，最能表达观影感受的形容。甚至超越原作，呈现了国产犯罪片的新魅力。

电影改动原来的版本，整体的框架、构思和原版差多。细节是做出了改动，在人物的内心心理、性格做出了改变，电影多了一些中国的风格。

比较贴近中国观众风格和画面，这部悬疑剧当中，真正的凶手一开始不得而知的，电影开始告知了谁是凶手，谁是犯罪嫌疑人，为了隐藏证据，去销毁证据。

男主角为了保护自己的女儿，精心布局了不在场的证据，母亲做为女警长想为儿子找出凶手，想法寻找证据，是一部悬疑犯罪，展现了人性的善良和丑恶，选择了黑暗的一面。

首先感慨在中国当影迷真的挺憋屈，对电影的爱非常强烈，整体观众需要一个成长的过程，其间加给影迷的压力挺多的，每次夸赞的时候总有人提醒，去看一下印度原版。

《误杀1》的评分目前是7.5分，这个电影的整体口碑还是不错的，当年在院线电影上映的时候，票房也是比较高的。这部电影讲述的故事是一个家庭为了逃避误杀所导致的定罪的故事，男主角在事件发生的时候在外地，回家看到已经被误杀的人是由他来处理这个人的。

男主角并不想一家人卷入这个案件当中，所以他想出了一些办法，让一家人到外地来伪造时间线，从而制造出不在现场无法误杀的错觉。他们所塑造的这些证据链也的确让男主角找到了一种可以逃避罪责的方法。

但是影片本身的结局却是让人有几分意外的。具体的剧情就不过多了剧透了，男主角这个角色虽然是一个比较成熟的角色，但是在影片中也有了一定的成长，而他的家庭也在经历了这样的事故之后发生一定的转变。所以大结局虽然是有些意外，但是发生那样的转变也并无道理。

C

解析：

本题考查对学习策略中精加工的认识。案例中在教学生识字时，他非常注意教学的技巧。告诉学生如何区别“买卖”两个字时，说：“多了就卖，少了就买。”教学生分清“干燥”和“急躁”，张老师教学生们记住：“干燥房失火，急躁必跺足。”他运用的就是学习策略中的精加工策略以及记忆术。精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。它常被描述成一种理解记忆的策略，其要旨在于建立信息间的联系。他的做法就是让学生联系已知经验，在理解的基础上，找出材料之间的联系。因此，C项“这种教法会让学生养成投机取巧的不好习惯”的说法错误，为正确选项。

A项：“开动脑筋，找出材料之间的联系”就是运用了精加工策略。与题干不符，排除。

B项：“对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义”运用的是记忆术。与题干不符，排除。

D项：教师教学生进行意义识记，而非死记硬背。与题干不符，排除。

该题为选非题，故正确答案为C。