桜→入学式

孩子未降生之时，妻子带着丈夫来到开满樱花的河边，约定以后三人一起看樱花孩子降生之后，妻子却永远的离开了人世，丈夫带着孩子来到河边看樱花，只是永远不再是三人了。但，永远都是三个人，樱蕾刚刚萌芽时你就不在我的身边笑了，丈夫带着孩子来到种满樱花树的河边，兑现着当初三个人的约定。

这谈扰就叫“桜并李斗木”含扰旦

教师介入游戏的三种方式

1.以媒介分类

这是教师以与幼儿同样的游戏者身份，通过游戏的语言和行为对幼儿游戏进行指导。主要有平行游戏与合作游戏两种方式。

平行游戏时教师可通过模仿幼儿的游戏来对幼儿游戏施加影响。如小班的康康小朋友，在用积木搭“大高楼”，但他把小块积木放在下面，大块积木放上面，因此，“大高楼”总也搭不高，站不稳。

2.以材料为媒介

游戏材料泛指在幼儿游戏活动中所有一切可以被用于游戏的材料。

开放性的、能转换的游戏材料隐含着多种玩法，幼儿通过试验物体的运动或观察物体的变化，获得直接经验。同时，游戏材料本身具有暗示性，能诱发幼儿主动地去使用、去接触。

自然性的游戏材料一方面可以让幼儿自幼就以独特的方式多接触自然、认识自然。如对于不同颜色、形状的石块，引导幼儿按颜色、形状、触摸的感觉分类;按大小、重量排列;敲击石块、听撞击后发出的声音;将石块放置于放大镜下，观察它在镜下变大的形状。

(3)以儿童伙伴为媒介

教师应引导幼儿自发地进行交流，积极地表达情感，相互体验，共享快乐，共解难题，进一步为幼儿提供表现和交往学习的机会。