大沢ひとみ

平假名的ひとり弄成汉字就是;一人
这时候看汉字就知道是什么意思了

「一声」
「一越え」
「一超え」
这样更好理解了吧

一人前いちにんまえ

●ひとめぐり【一巡り】转一圈宴判
●有人把前败歌名[ひと恋めぐり ]译作[一番恋爱巡游 ]，实际上就是[一场恋爱 ]的意思。从恋爱到分手，转了一圈又回到原晌悔改点，不就是一场恋爱吗。

这个词组的意思是“在悲伤的同时”。察衫
结尾词“み”接在形容词和形容动词的词干后面，可以孙拦构成名词，这个名词后面可以加助词则没胡，是句子的主语或宾语。
希望我能帮助你解疑释惑。

御坂美琴(Misaka Mikoto)
动漫作品《魔法禁书目录》中人物及《科学超电磁炮》的女主人公的名字。

已发，请查收。

你说的是什么啊

直到现在还无法当做回忆嫌兄 我不想
与你两个人所作的这个梦境
直到结束前

那是个过於苦闷的相逢
在哪一天会时而忽然想起这样就可以了
与你的恋情 从结束后才开始的恋情
现在让我好好体会
即使是梦境也无妨

即使是传达不到
无法抵达终点的两人也无妨
这相互渴求的爱恋
现在只想

小组合作是现代教学中比较常用的教学手段，这种学习方法改变了在传统教学师生单维交流中，教师垄断整体课堂的信息源，而学生处于被动局面的状况，学生的主动性、创造性能够得以充分的发挥。具体好处如下：

1、小组合作学习有利于培养学生的适应性

当学生进入小组学习时，就已进入了一个特有的小社会，他们在集体中发挥个人的能动性，在吸取集体的帮助教益和服务集体的活动中，使自身得到发展与提高，从而适应这个小团体。小组合作学习，首先使学生在小集体中相互适应，通过适应这个小团体，逐步过渡到适应大团体，从而培养了学生在课堂的适应性。

2、小组学合作习创造了学生互相认识、相互交流、相互了解的机会

在合作学习中，学生学会了把自我融于群体之中，小组的成员成了他或她的几个好朋友，一起学习，一起活动。使学生感觉自己难以离开这个群体，从而培养了他们的合群性。这也是一个人具有社会适应性所具备的基本素质。

3、小组合作学习培养了学生善于听取别人的意见的好品质

能与别人密切交往，其中重要的一点就是对他人能热心帮助，真诚相待。通过小组合作学习，使学生感到要想使自己在学习上有所收获，必须做到小组之间的每一个成员相互帮助，相互取长补短，虚心听取别人的意见，从而培养了小组成员善于倾听别人的意见，帮助本组成员共同提高的好品质，成为他们在适应大集体所必备的条件。

4、小组合作学习有利于促进学生的发展和健康个性的养成

社会心理学认为，人的心理是在人的活动中，尤其是在人与人之间相互交往的过程中发展起来的。小组合作学习提供了成员之间合作的机会，增加课堂上学生之间合作、互助的频度和强度，从而有力地促进了学生不同程度的提高。

5、小组学合作习有利于培养学生的自主性和独立性

一个具有自觉能动性和独立性的人，是一个对事物有自己独创的思维与见解，敢于发表自己的意见。小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过小组成员之间的交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来在交流中逐步培养学生能主动与别人交往，形成自己的独立见解。

6、小组学合作习为学生提供了更多的锻炼机会

小组合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个学生个体提供更多的机遇。人人都有自我表现的机会和条件，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，使每个学生进一步发现自我，认识自我，他们的主体地位被大大地肯定与提高，促进学生的全面发展。

7、小组学合作习有利于提高学生学习的正确率

在问答式的课堂教学中，老师提出问题时，经常会出现以下几种情况：一是不思考；二是结果完全错误或结果正确但方法单一。

小组合作学习，可使思考结果不正确的学生及时得到纠正；不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论找到问题的答案，激发了学生的学习兴趣，使组内的每一位学生都树立起集体中心意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机，这种学习积极性的提高，正是发挥个体主观能动性的具体体现。

8、小组学合作习有利于师生关系的和谐

传统的课堂上，往往是老师在讲台上滔滔不绝地讲，一节课下来，与学生的交流是非常少的，更谈不上师生关系的和谐了，而小组合作学习，师生都是教学活动的参与者，师生之间对于某个问题的答案可以相互交换意见，交流思想，交流多了，师生关系自然也就和谐了。

9、学生主体观的理念的体现

合作学习中，基本上是学生先个人学习理解，然后小组交流讨论，整个教学过程是以学生自主能动学习为主，把学生摆在教学的主体地位。

10、提高学生学习能力和效率

使学习成绩的提高效果显著。学生在一起自由、自主地交流、讨论，营造了一种民主、宽松、和谐的学习氛围，因而能激发学习的积极性和主动性，并有效发挥各自的学习潜能，提高学习效率。