萍姑落难

王子曾为别人落难而感到同情、悲哀，终于有一天，他父王被杀，母亲受辱自尽，他也被逼当奴隶，终于找到了一个机会逃脱，只可惜成了废人一个，最后只能流浪街头。（都是自己打的）

《神雕侠女》

大部分不见得好

    昆明梁艳分享第四十八天。网络五期初级。

    1.难得李萍在高中时是一个学习优秀的学生。

    2.难得李萍将自己的“隐私”（割腕）行为倾诉给班长，需求帮助。

    3.难得李萍心情那么糟糕（不自觉割腕）的情况下，愿意来咨询室做咨询。

    4.难得李萍大一时，学习成绩名列前茅，说明她是一个努力上进的好学生。

    5.难得李萍在成绩下滑时（三四十名），没有自暴自弃，还是担心自己将来考不上研究生。

    6.难得李萍在担心成绩不好，焦虑考不上研究生时，还会考虑父母的感受，不能为父母争光。

    7.难得李萍的母亲知道她成绩不好时，没有责备她。

    8.难得李萍心情不好时，也能理解父母偏爱研究生的哥哥。

    9.难得李萍母亲看到女儿不开心，找女儿谈话。

    10.难得李萍觉得父母不了解她，不欣赏她，偏心哥哥而没有和父母发生冲突。

    11.难得李萍心情不好时，好朋友需要帮忙，她会尽力帮忙。

    12.难得李萍的好朋友担心耽误李萍的读书时间，看电影时没有叫她。

    13.难得李萍成绩差时，没有放弃自己的择友观和班里的差生混在一起。

    14.难得李萍成绩差时，她的好朋友没有疏远她。

    15.难得李萍在人生低谷时，还保持正常的恋爱观和正常青春期对异性的表现（喜欢系里的长得帅的风云人物男孩，见到男孩不对劲）。

    16.难得李萍喜欢隔壁班男孩时，没有冲动地去表白，而是思量两人的差距。

    17.难得隔壁班男孩知道李萍喜欢自己而自己不喜欢李萍，没有直接说明，伤害李萍的自尊心。

    18.难得李萍在成绩不理想时，每天还都坚持看书。

    19.难得李萍在看书难，看不懂时睡觉，感到自责，说明她还希望自己努力上进。

    20.难得李萍只有在心情一直不好，才会割腕。

    21.难得李萍对自己惩罚自己的过激行为，事后有反思。

    22.难得李萍有勇气面对自己的不良行为，有决心改变。

    23.总览全文难得李萍除了学习成绩差困扰自己外，再无其他不良行为。

    从焦点的角度分析李萍的故事:

  一是从聚焦正向看，李萍是一个积极、上进的好孩子。在成绩较差的情况下，一直有想改变的诉求。尽管成绩不好一直困扰着她的心情，加之父亲对她一贯的高要求，父母的偏心，同学的取笑，以及自己感觉学习上的困难，而将这些问题积压在心里，没有主动找人去倾诉，更没有找到自我宣泄（舒解）方式或途径，最终导致产生极端的暂时发泄情绪方法--割腕（应该已是心里问题）。即使这样，她始终都没有放弃学习，自暴自弃，破罐子破摔。此时应庆幸李萍还好没有发展到“习得性无助”的状态。

    二是从聚焦成功经验来看。李萍高中和大一时，应该是一个成绩很好，很优秀的学生。如果高中学习不好，就不会考上大学。她大一时，在班上名列前茅。

    三是从聚焦一小步来看。李萍最后在班长的陪同学下，走进咨询室。说明她认识到自己问题的严重性，下定决心要改变自己，能迈出这一步，寻求咨询师的帮助，对李萍来说实属不易，所以应该鼓励和点赞。

四是关注解决。问题本身不是问题，解决方法不当导致问题。李萍的故事告诉我们，赋能是关键。相信李萍自己有能力解决自己的问题。引导她找到解决问题的突破口，提升她的自信心，鼓励她寻找自身力量、智慧及经验改变自己。

    补充李萍故事中的难得。（课堂上收获）

    1.难得母亲关心她，常常找她谈话，安慰她别想那么多。

    2.难得父亲关心她，早晚提醒她多念书。

    3.难得李萍上进心强，希望和哥哥一样为父母争光。

    4.难得李萍与班里同学关系相处不错，同学们还关注她。（同学发现她看到那个男孩就不对劲，闹她，笑她）

    5.难得李萍觉得都世界末日了，还能力的活着。

    6.难得李萍在如此糟糕的情况下，还自省、反思，希望活的有价值、有自制力、被人看得起。

    7.难得李萍不是故意拿起刀片割腕（不自觉拿起），而不是一死了之。

    8.难得李萍都到了割腕地步，没有将自己的负面情绪发泄到他人身上。

这个只能当做美好的回忆了·

那么现在既然难忘·

那么我们为什么不能再重温一次呢·

只要你可能努力的去面对生活·

我相信生活中会给你想要的一切的·

有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀报天灾人祸的消息，他就流着泪叹息到：“天哪，太可怕了！这事落到我头上我可受不了！”
可是，厄运终于落到了他的头上，在一场突如其来的战争中他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时他已经成了残废，从此流落异国他乡，靠行乞度日。
我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息：
“天哪，太可怕了！这事落到我头上我可受不了！”
谁知他正色道——“先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都承受得了——只要他不死。至于死，那更是一件容易的事了。”
落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：
“天哪，太可怕了……”

生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历尽苦难的磨练，性格坚强起来了，所以能够顽强地面对厄运。 每个人在成长的过程当中，都有软弱的时候，都会遇到种种的困难，我们要迎接上去，去战胜它，去克服它。生在人间，当苦难不期而至时，不要逃跑，承受它！ 虽然遭遇厄运是坏事，但是它能使脆弱的人变得更加坚强，而且敢于挑战命运！ 人与动物一样，趋利避害，都愿意拥有财产，而不愿意贫穷；都希望永远幸福，不愿意遭受厄运。但事情又往往是相辅相成的，虽拥有财富，有时却可能会失去人生的许多乐趣；虽遭受了厄运，但有时又可以锻炼人的意志。怎样面对财富和不幸？现在我们就一起来学习两则寓言故事，似乎可以给你一些启示。

上节课我给大家讲过，大凡做事，就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失。不仅如此，我还要告诉大家，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们要做好充分心理准备。今天，我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》，它可能给我们带来足够的警示。2、朗读、默读课文仔细推敲课文所表现的中心思想，认真揣摩故事情节与中心的关系。3、整体感知也很具典型性，有普遍的现实意义。教师应组织学生就以下问题展开讨论。由于学生阅历有限，有些问题没有直接体验，教师要很好地引导，还是应从现实生活中找到实例，加以印证为好。3、讨论题：①这篇寓言说了个什么故事?要求学生熟练地复述课文。②这篇寓言告诉我们一个什么道理?可指导学生从课文中找到相关句子。③“我”在情节的发展中起什么作用?，提示：线索人物。王子落难全过程的见证人。④“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义?[提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。5、问题研究对课文的内容整体把握之后，学生的认识可能还是粗浅的。教师应再引导学生对重要情节和关键词句进行深入研讨，体会其表情达意的作用。学生讨论，教师备案引导：①王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化?揭示中心。[提示]开始很脆弱，后来坚强起来。原因：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。②王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意?让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。③“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么?[提示]作者的目的在于告诉读者——人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。④文章结尾给人怎样的启示?[提示]王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。一——厄运能使人的性格变得坚强起来。⑤只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗?这个问题要启发学生辩证地来谈，谈透彻，让学生接受挫折教育和人生观的教育。比较阅读4、与《白兔和月亮》比较阅读。教师可以引导学生辨析：两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同。训练学生的赏析能力。学生可自由评说，教师不必加任何框框，可适当点拨。在充分讨论的基础上，组织学生将问题归结到以下几点。①在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，《白兔和月亮》写人在获利之后的心境；《落难的王子》写人在受难后的状态。②在情节上，都表现了大起大落，而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事；《落难的王子》写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。)③在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些，而《落难的王子》写得更像是事实。④在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论；《落难的王子》则重在叙事。以上内容对学生来说有一定的难度，但如果教师引导得当，还是可以完成的，可根据情况处理。5、体验与反思①人生在世，或福或祸，可能不期而至，对此我们应怎样面对?②从自己的经历中举出实例，说说你是怎样面对困难，使自己坚强起来的。③实际上人的一生挺平淡，大喜大悲的事毕竟不多。我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质?6、小结我们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告诉我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的“得”；不计较得失的人，是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。7、作业①完成“研讨与练习”剩余部分。②作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》

有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀报天灾人祸的消息，他就流着泪叹息到：“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”

　　可是，厄运终于落到了他的头上，在一场突如其来的战争中他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时他已经成了残废，从此流落异国他乡，靠行乞度日。

　　我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢，我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息：

　　“天哪，太可怕了！这事落到我头上我可受不了！”

　　谁知他正色道——

　　“先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。至于死，那更是一件容易的事了。”

　　落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：

　　“天哪，太可怕了……”

　　人物：落难的王子
　　时间：战争后，王子落难时
　　地点：异国他乡的大街上
　　大街上，落难的王子正在行乞。走到路人面前。
　　王子（向路人伸着手）：先生，行行好，给一点吃的吧。
　　路人（打量）：兄弟，我见你相貌不凡，你的身世如何呀？一定有什么不平凡的经历吧！
　　王子（惊讶）：是呀，先生。（停顿）我以前是一个王子。可是，后来……
　　路人（着急）：后来怎么了？小兄弟，说出来，看我帮不帮得上你的忙！
　　王子（轻轻地摇了摇头，叹了口气）：不用了，好心的先生。您帮不上忙的。在一场突如其来的战争中，我的父王被别人杀害了。我的母后也受辱自尽了。我呢？就被敌人掳去当了奴隶，天天挨打、挨骂、还没有饭吃、受尽了非人的折磨。
　　路人（同情地询问）：小兄弟，那你是怎么出来的呀？
　　王子（想了想）：我？我是趁人不注意，从牢里爬出来的。当时，我摔了一跤，腿骨折了、成了残废。后来逃到这里来，靠着行乞过日子。
　　路人（十分同情而又担心地叫道）：天啊，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！
　　王子（一本正经）：其实我以前也和你一样多愁善感，总是害怕悲剧发生在自己身上时，自己会受不了。但是，我错了。我直到自己落难时才明白，凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。
　　落难的王子说完后，一拐一拐地走了，留下路人还在沉思中……