优秀创业青年竞赛演讲

指的是被评为优秀哗橡的奖励，也就是奖级级别最低，或者是特殊的奖级。优秀奖的奖励丰厚程度不档芦橡及三等奖，而且还可能很小。大学生英语竞赛是比较权威的学科竞赛，由教育部大学英语教学委员会主办，由听说读写四个部分内容组成，对英语会话和交流翻译能力的提高非常有帮助，先是各省组织行旁省赛，省赛的前三名进入全国总决赛，在全国比赛获奖能够证明在英语专业方面有着较强的能力，很有说服力。

小学生英语竞赛优秀奖是指排在前桥蔽三名之外的奖励。优秀奖是在比赛或颁奖等时，排在衡李一等奖、二等奖、三等奖之后的奖励咐消迟，是对参赛者的一种鼓励和安慰，又称安慰奖，优胜奖是列在三等奖之外。

如果想做一名优秀的小学生创意画努力的学习，绘画的知识，再加上自己创意的灵感，可以画出比较特别的，有创意的画

不知不觉中，我的大学四年本科生涯即将结束。时间过得真快，如果说在这四年中我认真地做过几件事情的话，那么在南京大学创立永遇乐相声社就应该算是其中比较重要的事情之一了。我亲身经历了永遇乐的成立、起步和发展，他正在一点一点地稳步走向成熟，迈向辉煌，我很欣慰。时间不等人，我即将毕业离开南京大学，离开永遇乐，心里的确有些舍不得。社团的发展在于每一届同学，每一位成员的共同努力，我谨以这篇短文献给永遇乐相声社的后辈们，希望本人的一些感想和经验对大家有所帮助。
我作为一名土生土长的天津人，自小听着相声长大，文化的熏陶使我对相声有着无比的热爱，对相声有着深层次的理解。一段相声听过几十遍不足为奇，任意给我一段相声听上几句，我就能知道表演者是谁，段子的名字是什么（先不自夸了）。现在很多大学里面都有相声社团，有越来越多的相声爱好者加入其中，这是一种趋势。这为相声社团注入了新鲜的血液，那么一个成功的相声社团源源不竭的动力是什么呢？不是每个学期的几场专演，也不是在各个院系晚会上的出场，而是要创作出大量的优秀的适合大学生听众的相声剧本，这才是根本所在。一个优秀的相声剧本不一定适合大学生听众，适合大学生听众的相声剧本内容也不一定与校园生活相关。那么，优秀的校园相声剧本必须具备某些特点，才能够吸引更多的同学来听，我们一点一点来探讨。
首先，校园相声针对的听众是生活在大学校园里面的同学，包袱要针对同学们而设计。考虑到大家都是高素质、高知识水平的听众，所以最好杜绝出现庸俗、低俗、媚俗的段子。如果根据剧情需要不得不有，则务必做到点到即可，不能太过了，有时候一点小的邪恶会吊起大家的胃口，过于三俗会引起大家的反感。虽然创作的相声不一定与校园生活相关，但是最好融入一定的校园元素，例如真实的地点，情节和人物等，当然这些元素最好是听众所熟知的。融入校园元素的目的是使相声更富有真实感，使同学们跟随表演者的叙述自行想象，有一种身临其境的感觉。一个综合型大学有很多不同的专业，有的专业之间几乎没有交集，每个同学的校园生涯不尽相同，所以在相声中也尽量不要出现专业性太强的词汇或者事件，有点专业性允许，但前提是能够让大多数同学接受，最好能够通过表演者对话的形式加以简单解释。总之，一共三个要点，不能太三俗，最好融入一定的校园元素，词汇或者事件不能太专业。
说完校园相声内容的特点之后，再来谈一下选材和结构问题。相声创作者要想创作出优秀的相声必须具备大量的相声专业知识，例如贯口，倒口，柳活等等，综合运用不同的表演方式会使这个段子增色不少。相声创作者必须要听过大量的相声，每段相声听十遍以上也不为过。前人说过的相声就好比科研人员需要看的参考文献，相声听多了，灵感自然就会产生。前人说过的无论是传统相声还是现代相声，它们的结构或者形式几乎无所不包，创作者只需要将新鲜的包袱整合到一起即可。在选定相声创作的主题之后，我个人建议最好是提前确定表演者，优秀的相声是将优秀的剧本通过优秀的演员以适宜的方式展现给大家的，所以演员的特点最好与剧本的内容相吻合，这就是所谓的量身打造。在创作的期间，创作者需要有意识地搜集身边相关主题的段子，也可以利用丰富的网络资源搜索，这段准备时间我认识应该是最长的。当然作为一名优秀的创作者，在平时就要养成留意身边发生的小事，随时记录生活中遇到的点滴的习惯。当我们把素材都准备好了之后，并不是将所有素材简单地堆砌在一起就是一段相声了。最好先经过初步的筛选，有些段子不适合以听的方式展现给大家，比如同音字或者同音词带来的笑点；有些段子不适合以对话体形式抖开包袱，比如三个人以上的情节；有些段子不适合男女相声，比如有性别要求的，等等。筛选过后，就是要确定故事发

阳泉高校不多,关于创业大赛现在又很成熟的流程.应该是竞赛推介会\发布竞赛章程\自由报名\组队沙龙\按队提交创业计划书\书面评审\对于进入前几名的计划书进行秘密或公开答辩\作品展示以及推介\颁奖.大概流程就是这些了.如果你是要参加创业计划大赛。目前国内成熟的比赛有双数年举办的全国挑战杯大学生创业计划大赛由团中央、教育部、中国科协、全国学联主办；还有诺基亚青年创业大赛由全国青联和光华基金会举办每年一次。流程是：报名、提交创业计划书、如果入围参加答辩。对于获奖的作品主办方都有推介会。其中诺基亚青年创业大赛还会为你提供创业导师和创业基金。如果你还有不明白的可以给我留言。.

要结合自己的实际情况:
1.自我介绍
2.介绍自己的之所以能成为班长的资格(能力成绩方面)
3.然后展望一下未来
开头结尾给你吧：
开头： 我很幸运，能站在竞选XX的演讲台上，向大家推荐自己，展示自己。
结尾：著名作家罗曼•罗兰说过一句话，只有先相信了自己，然后别人才会相信你。我想有足够的信心来相信自己。我有能力更有自信，能以新的方法带领我们的班级走向一个新的层次。世界上没有完美的人，我也不例外，但是我会尽量减少自己的缺点，同时也希望每个人都能提出我的不足，让我能正确认识自己，完善自己。
没有最好,只有更好,我会努力!相信我!

你还有哪些宣传优秀家风的新创意我觉得要想穿宣传优秀家风的必须进行孩子教育然后很多事情都必须按照家庭的传统来就是老大

自己想想啊!肯定想得出来的！加油！！选我的啊

大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，培养大学生创新、实践能力是大学人才培养的重要方面，高等学校成为培养创新人才的基地和摇篮，肩负着重要的历史使命。
当前，国内外高校都希望通过开展创新教育，全面提高学生的素质、创新意识和实践能力，从而培养大学生的创新能力。
国高校大学生缺乏创新能力，主要反映在学生崇尚科学，但不善于利用和创造条件；
思维活跃，但缺少创新性思维方式；
有灵感，但缺少创新技能；
有创新热情，但缺乏独立创新目标[1]。
1当代大学教育现状传统的教学方式大都是通过课堂中的讲解传授知识，尽管该方法传播的知识比较丰富也比较适合于知识量较大的课程，但是过于枯燥，学生容易失去兴趣和学习动力。
中国的应试教育过于强调背诵记忆、应付考试，要求学生循规蹈矩地重复旧的知识，造成学生每天拼命地读书，把成绩当作唯一的人生目标，这样的教育模式与学生未来的职业发展和成功背道而驰，扼杀了学生创造性。
其次，当代大学生大都是被动的，由于学生总是被家长、老师告诉该怎么做，一直处于被动学习的状态，大大降低了把握学习和知识的主动性。
再次，大学生职业素质教育几乎是空白，这种与实际社会的脱节直接导致了大学生的就业难的问题。
2大学生缺乏创新能力的原因2.1思维惰性思维惰性[2]是标准化思维的后果，它使得学生不愿意也不善于对学习内容作深入的思考。
在统一考试制度之下，求异思维会受到一定的影响，这种功利性的教学对创新的阻滞非常明显。
2.2见树不见森林学生的综合能力比较差，不能很好地将所学到的知识整合起来，形成一个互相联系的有机整体。
这就会很容易形成一种不好的现象，称之为见树不见林，这种情况会使学生不能全面、灵活的掌握各科知识，使这些知识都处于一种独立、不相关的状态。
而且还会使他们不能接受自己专业外的知识，对跨专业的想法不以为然。
2.3被动实践国与西方发达国家的大学生相比，缺少应对实际问题的能力，同时创新能力也较差。
之所以会造成这种现象是多种因素共同作用的结果。
在众多的原因中最不容忽视的就是“被动实践”。
它主要是指由老师来制定实践的对象、方法、程序等内容，学生根据老师给出的种种规定去完成实践任务。
学生如果遵循老师的这些规定进行被动实践，他们就不能很好地发挥创新思维。
被动实践严重阻碍了国高等教育的发展。
3提高大学生创新能力的措施教育不仅是把学生培养成为一名知识渊博的学者，更重要的是培养成为一名具有独立性和批判性的思想者，教育者不应该主观的决定学生应该学什么，而是要通过社会需求来反馈，因此教师不仅是提供知识的人也是训练运动员的教练。
只要选对了方法，就能最大限度的挖掘大学生的创新潜能。
因此需要教师进行创造性教学从而提高学生的创新能力[3]。
创造性教学就是指教师在进行教学时把握创造活动的一般规律，逐步引导学生发挥创造性思维，不断挖掘自身潜力吸引优秀文化成果，更好地解决一些难题，要培养大学生的创新能力

大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，培养大学生创新、实践能力是大学人才培养的重要方面，高等学校成为培养创新人才的基地和摇篮，肩负着重要的历史使命。
当前，国内外高校都希望通过开展创新教育，全面提高学生的素质、创新意识和实践能力，从而培养大学生的创新能力。
国高校大学生缺乏创新能力，主要反映在学生崇尚科学，但不善于利用和创造条件；
思维活跃，但缺少创新性思维方式；
有灵感，但缺少创新技能；
有创新热情，但缺乏独立创新目标[1]。
1当代大学教育现状传统的教学方式大都是通过课堂中的讲解传授知识，尽管该方法传播的知识比较丰富也比较适合于知识量较大的课程，但是过于枯燥，学生容易失去兴趣和学习动力。
中国的应试教育过于强调背诵记忆、应付考试，要求学生循规蹈矩地重复旧的知识，造成学生每天拼命地读书，把成绩当作唯一的人生目标，这样的教育模式与学生未来的职业发展和成功背道而驰，扼杀了学生创造性。
其次，当代大学生大都是被动的，由于学生总是被家长、老师告诉该怎么做，一直处于被动学习的状态，大大降低了把握学习和知识的主动性。
再次，大学生职业素质教育几乎是空白，这种与实际社会的脱节直接导致了大学生的就业难的问题。
2大学生缺乏创新能力的原因2.1思维惰性思维惰性[2]是标准化思维的后果，它使得学生不愿意也不善于对学习内容作深入的思考。
在统一考试制度之下，求异思维会受到一定的影响，这种功利性的教学对创新的阻滞非常明显。
2.2见树不见森林学生的综合能力比较差，不能很好地将所学到的知识整合起来，形成一个互相联系的有机整体。
这就会很容易形成一种不好的现象，称之为见树不见林，这种情况会使学生不能全面、灵活的掌握各科知识，使这些知识都处于一种独立、不相关的状态。
而且还会使他们不能接受自己专业外的知识，对跨专业的想法不以为然。
2.3被动实践国与西方发达国家的大学生相比，缺少应对实际问题的能力，同时创新能力也较差。
之所以会造成这种现象是多种因素共同作用的结果。
在众多的原因中最不容忽视的就是“被动实践”。
它主要是指由老师来制定实践的对象、方法、程序等内容，学生根据老师给出的种种规定去完成实践任务。
学生如果遵循老师的这些规定进行被动实践，他们就不能很好地发挥创新思维。
被动实践严重阻碍了国高等教育的发展。
3提高大学生创新能力的措施教育不仅是把学生培养成为一名知识渊博的学者，更重要的是培养成为一名具有独立性和批判性的思想者，教育者不应该主观的决定学生应该学什么，而是要通过社会需求来反馈，因此教师不仅是提供知识的人也是训练运动员的教练。
只要选对了方法，就能最大限度的挖掘大学生的创新潜能。
因此需要教师进行创造性教学从而提高学生的创新能力[3]。
创造性教学就是指教师在进行教学时把握创造活动的一般规律，逐步引导学生发挥创造性思维，不断挖掘自身潜力吸引优秀文化成果，更好地解决一些难题，要培养大学生的创新能力