演讲稿建议

《学弈》评课稿对不足的建议：激发兴趣，指导朗读，质疑问难，重难点突破有力度。

刚刚接触文言文时，要留意培育阅读文言文的兴趣。并不失时机的列举关于孟子的名言警句：幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老。这样的环节将现代人的感恩教育与两千多年前的孟子严密结合，接着沟通对孟子的了解，相机对孟子的资料进展补充，多角度全方面对孟子的熟悉，无疑会激发对古人的崇敬和爱戴，从而激发阅读孟子文章的兴趣。

文言文大都具有音韵美和节奏美，以及特有的气概和神韵，而且篇幅短小，占时不多，特殊适合朗读。在整体感知环节范读课文，通过语句的停顿、词语的轻重、语气的选择、节奏的缓慢来感受文章的也许意思，再指导读出节奏与轻重缓急，掌握课文的节奏。

《学弈》作品鉴赏：

本篇文言文选自《孟子告子》，是叙事键蠢卜说理性的文言文，作者是孟子及其弟子。通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事，说明了在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意，否则一事无成的道理。

这段古文共有5句，有两层意思。第一句是一层意思，指出弈秋这个人是全国最擅长下棋的人。第二层（第二、三句）却出现了档岩一种很不稿穗和谐的现象：弈秋教的两个学生，其中一个专心致志，另一个虽然在听，心里却在想着出去打弹弓。结果虽然一同学习，后一个比前一个却是远远比不上了。

田忌赛马评课稿及建议如下：

优点：

1、教学设计新颖别致。

开课伊始，教师充分抓住学生好玩、爱玩的天性，设计故事入手引入新课。方法巧妙，课堂气氛活跃，对本环节的设计是成功的。

2、体现解决问题的策略。

教学流程生动、流畅、层次感强，活动扎实有效。

通过活动将知识赋予其中，突出了学生解决问题这一新的理念，教学流程科学合理，合作学习扎实念局有效，交流评价充分到位，给学生充分交流和研讨的时间和空间，而且教师也参加到了学生小组活动之中，真正成为学生学习的参与者。

积极思考的主动权也完全掌握在学生手中。在师生、生生之间的信息交流和活动交往中，当学生面对实际问题时，教师能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，促进了知识的互补互联，使学生学会倾听，学会了异位思考，学会了在多种方案中寻找最优方案的意识。

提高了学生解决问题的能力，最大限度地发挥了他仔让让们的聪明才智。学生在自主探索，合作交流中体会运筹的数学思想方法，滋生优化意识。

3、体现了数学来源于生活，又服务于生活的教学理念。

整个教学内容的编排，生活气息浓，都是学生身边熟悉的事物，教师及时引导学生在生活中，遇事要善于思考，讲究策略，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

缺点：

数学广角《田忌赛马》一课是“对策问题”，它是数学综合实践与应用领域的内容，是比较系统、抽象的数学方法。

而小学生是以具体形象思维为主的思维方式，还不具备全面学习这滑纳种知识的思维准备。所以一开始我选择这一节课作为春雨杯讲课大赛公开课时，同组的老师们都说这一节课学生学起来有难度。

在教学设计中应尤其注重考虑如何化难为易，选择一个让学生感兴趣又容易理解的教学方式。

田忌赛马评课稿及建议如下：

优点：

1、教学设计新颖别致。

开课伊始，教师充分抓住学生好玩、爱玩的天性，设计故事入手引入新课。方法巧妙，课堂气氛活跃，对本环节的设计是成功的。

2、体现解决问题的策略。

教学流程生动、流畅、层次感强，活动扎实有效。

通过活动将知识赋予其中，突出了学生解决问题这一新的理念，教学流程科学合理，合作学习扎实有效，交流评价充分到位，给学生充分交流和研讨的时间和空间，而且教师也参加到了学生小组活动之中，真正成为学生学习的参与者。

积极思考的主动权也完全掌握在学生手中。在师生、生生之间的信息交流和活动交往中，当学生面对实际问题时，教师能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，促进了知识的互补互联，使学生学会倾听，学会了异位思考，学会了在多种方案中寻找最优方案的意识。

提高了学生解决问题的能力，最大限度地发挥了他们的聪明才智。学生在自主探索，合作交流中体会运筹的数学思想方法，滋生优化意识。

3、体现了数学来源于生活，又服务于生活的教学理念。

整个教学内容的编排，生活气息浓，都是学生身边熟悉的事物，教师及时引导学生在生活中，遇事要善于思考，讲究策略，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

缺点：

数学广角《田忌赛马》一课是“对策问题”，它是数学综合实践与应用领域的内容，是比较系统、抽象的数学方法。

而小学生是以具体形象思维为主的思维方式，还不具备全面学习这种知识的思维准备。所以一开始我选择这一节课作为春雨杯讲课大赛公开课时，同组的老师们都说这一节课学生学起来有难度。

在教学设计中应尤其注重考虑如何化难为易，选择一个让学生感兴趣又容易理解的教学方式。