学前儿童良好情绪的培养

坏脾气、易发怒，在独生子女中已成为一个普遍的问题a有些孩子稍不顺心便发脾气；有些孩子做作业稍遇困难就急躁、心烦，甚至哭泣；有些孩子和同伴玩不了多久，便不欢而散；有些孩子因为计划临时有变动而发脾气，甚至把整个计划全毁了，即使是他喜欢的活动也“在所不惜”……
　　不良情绪对儿童的影响很大。不良情绪阻碍儿童的智力活动，影响儿童学习生活的效率；不良情绪会导致儿童人际关系的不佳；不良情绪也会导致儿童对自我的不满，从而影响儿童良好自我意象的形成。因此，培养儿童良好的情绪是不容忽视的课题。父母可以从以下几方面着手，帮助儿童发展良好的情绪。
　　一、营造和谐的家庭氛围，建立协调的亲子关系
　　家庭中和谐的气氛，家庭成员协调的关系，使孩子内心安宁，情绪稳定，感到安全。父母对孩子的理解和接纳，使儿童感受到愉快和满足。心境良好的儿童对各种变化、困难和挫折的耐受力高，能有效应付各种情况，保持平衡良好的情绪。
　　二、培养孩子表达情感的能力
　　在生活中积累的情绪如不能得到宣泄，其内心体验会变得更加强烈。游戏、运动是儿童疏泄情绪的良好方式。父母还应该培养儿童用语言来表达自己情感的能力，最简单、有效的方法就是增加孩子的情感词汇。
　　三、教会孩子控制情感
　　让孩子明白，每个文明人都必须学会控制情感，谁也没有权利任意发脾气。让孩子明白，每个人都能学会控制情感。日常生活中，父母对孩子的某些需要不要及时给予满足，有时可以拒绝孩子的要求，让孩子学会延迟需求，明白自身的局限性。教会孩子控制情感，首先要教会孩子辨认自己的情绪变化在身体上的反应，了解自己陷入某种不良情感前的¨先兆’’症状，以便及时加以控制。还可以让孩子接受一些控制情感的训练。

如何培养中学生的良好情绪如下：

一、满足学生的心理需求。

只有满足学生积极的心理需求，才能调动学生的积极性、主动性。经验告诉笔者，培养学生的积极情绪要根据学生的生理特点和心理特点，满 足学生参与的需要、自尊的需要、荣誉的需要和成功的需要等。

如何满足学生上述的需要呢？这就要求教师在上课时，调整课堂策略，营造良好的 课堂气氛，特别是我们班主任在上班会课的时候，更要把握班会课的脉搏，及时点燃学生的热情，挖掘学生的闪光点，满足上述的学生参与需要。 

上班会课，就先以学生的心理需要谈起，激发学生的理想、欲望。来自不同地方的新生，有不同的家庭环境，更有不同的性格，决定了他们有不同 的思想，在一个新的环境里很难找到新知己。

作为班主任，应该选择适当的办法让他们重新认识，使他们成为学习伙伴和生活的知己。于是在班会 课里，笔者鼓励他们一个个地走上讲台进行自我介绍，给学生时间和空间展示自己，加强学生之间的认识。

二、加强师生之间的沟通。

加强师生之间的沟通，集全体学生的聪明才智于一体，将有助于建设一个富有生机、积极向上的班集体。如何与学生进行心理沟通呢？

笔者认 为一是在课堂上很好地利用课堂交流，让学生感受到教师对他们的关爱，有不妥的地方也善意地帮助他们改正过来。使学生感受到教师是那样平易 近人，感受到教师有热情、有耐心。

朋友早上好，如何培养幼儿良好情绪情感，小孩是要从小培养习惯的，多带他去外面的世界走走看看，多多看看有关这方面的书，和电影，传播正能量，更主要还是自己以身作者的榜样，使孩子能看到，对吗朋友？

身教重于言传
有什么样的孩子就知道他爹妈什么样
不需要刻意说教

如何培养幼儿积极的情绪 第一，要保持家庭中和睦愉快的气氛。这此，家里每个人在厅盯谈话时都应有和蔼可亲的态度，尤其是家长对孩子谈话时，更要和颜悦色，使孩子感到可亲可敬， 心情舒畅。不要经常厉声厉色斥责孩子，以免孩子对父母望而生畏，心情总处于 不舒畅的紧张状态。这就要求家长在教育孩子时，必须从尊重愿望出发，以理服人，要让孩子自然滋生积极的情绪。例如，有一位幼儿迷恋于看电视，但睡眠时间一到，家长便立刻关掉电视机，责令孩子睡觉。开始时，此种简单方法激起了 孩子大哭大闹。后来，家长以商量的口吻对孩子说：“你很乖，再看一会儿就去 睡觉。”有时则说：“我喊一二三，你就上床睡觉，好吗？”这就给孩子留有情 绪转换和思考的余地，幼儿对
第二，在家庭生活中应该经常有幼儿所喜欢的琴、棋、书、画以及各种文娱体育活动。幼儿经常处于愉快的气氛之中，有助于其养成活泼、开朗、乐观的情绪。如吃饭时、睡觉前全家人听听轻音乐；茶余饭后带孩子散散步，与孩子一起讲讲故事，唱唱歌；节假日可带孩子搞一些手工劳动，开展一些游戏、下棋、打 球之类的体育活动，或去公园观花看草等。这样，家庭生活中时时处处都充满着欢乐愉快的情绪，可促成孩子养成积极良好的情绪。家长的要求也就渐渐适应了。
第三，要时常引导幼儿去完成力所能及的任务，使其体验“成功”的欢乐情 绪。如某幼儿已6岁了，某家长仍不让他做力所能及的事情，也不让他与邻居的孩 子在一起玩耍。孩子不高兴时，就让他挑好吃的食品，买他喜爱的玩具，可是孩子仍然不高兴，经常发脾气。后来在教师的指导下，家长让孩子经常和小伙伴玩， 并帮助家长干些简单家务劳动，孩子的生活充实了，同时孩子在完成各种任务过 程中获得了极大的满足欲与愉快感，有助于形成其积极的情绪。
第四，幼儿一旦有了不愉快的事情，家长要设法尽快消除这种情绪，恢复他 们愉快的心境。如果幼儿长期处于不良情绪状态，就很可能引起某种神经性病变。 例如，孩子做错了事绝橡情，家长要严肃对其进行批评教育，但要速战速决。当孩子 认识了错误并表示改正时，家长应马上收起严扮宏和肃的面孔，使孩子尽快恢复正常的情绪。又如，当孩子受到什么委屈而很不高兴时，家长应设法转移孩子的情绪， 即用一种孩子喜欢的事物去吸引他，使他注意这一事物，而忘掉不高兴的事情， 转忧为喜，恢复良好的情绪状态.

幼儿时期是一个人智能增长的关键时期，也是良好性格、习惯的养成期。幼儿如果处于积极、乐观的情绪之中，就会养成活泼、开朗的良好性格。因此，培养幼儿良好的情绪，有利于幼儿的健康成长。 特别是刚入园的幼儿，从熟悉的家庭环境一下子来到陌生的幼儿园，往往会产生一种恐慌和不安全感。因此，有意识地创造一个与家庭氛围相似的环境显得尤为重要。孩子刚入园，可以请家长把孩子最喜欢的玩具带上，在自由活动中，孩子们可以玩自己心爱的玩具;在摆弄这些玩具过程中，孩子的不安情绪会得到缓解。经常让幼儿跟教师拥抱、交流、逗乐，孩子会跟老师打成一片，从而爱上老师、爱上幼儿园的学习生活。 建立老师与幼儿之间良好的情绪互动，这是幼儿良好情绪形成的重要途径。幼儿园老师是幼儿主要的成年交往者和教育者，与教师相处久了，其言行举止对孩子的现在和将来有着巨大的潜移默化的影响。在我们身边，有的老师在教育过程中往往采取命令的方式教育孩子，要求孩子言听计从，不给他们自己思考和情绪准备的时间，这样的结果，特别容易引起幼儿的逆反心理，甚至出现情绪对抗，笔者认为是不可取的。笔者曾经遇到几个特别调皮好动的小男孩，在班级不受欢迎逆反心理强，看准他们的性格特点，笔者便反复叮嘱他们要做听话的好孩子，平心静气地跟他们谈话，并表示愿意做他们的好朋友，就这样，孩子和老师之间的情绪实现了良好互动，达到了理想的效果。 此外，还应该让幼儿在自立尝试中找到快乐，尊重孩子的天性，让孩子自信而快乐。

如何培养幼儿良好的情绪情感，你想幼儿是一个安静的听话的，有礼貌的孩子，首先你要给她这种氛围。你自己要以身作则，你自己要带动幼儿去。感受一种安静的氛围，比如说带他去图书馆比如说大家去听听音乐，看看画展。

1，告诉孩子每个人都可以有负面情绪
很多家长都不喜欢孩子哭或者发脾气，其实越压制，孩子的情绪管理能力就越差。
有负面情绪不是坏事，说明孩子感知能力很强，只要孩子能接纳自己的情绪，然后走出来，就没有问题。
2、告诉孩子如何释放情绪
当孩子遇到悲伤或者愤怒的事情时，父母可以引导孩子把情绪释放出来。对枕头一阵猛打，这就是释放情绪的方法。比如大哭一场或者关起门来大喊大叫等，也可以引导孩子将心中不愉快的事情向父母、老师或者好朋友说出来。
3、告诉孩子如何控制情绪
每个人的情绪都是按照倒U型曲线自然发生、发展、结束的，只要能独处几分钟，让情绪曲线走完，就会快速恢复平静。
因此告诉孩子，如果感觉自己生气到了极点，一定要积极暂停，离开生气对象几分钟，否则很容易行为失控。
4、告诉孩子如何转移情绪
告诉孩子，每个人都可以有负面情绪，但是不能停留在负面情绪里面太久，不然对自己身心不好。当感觉自己停留在负面情绪里很久时，可以做其他的事情转移注意力，比如唱歌、画画、打球、出去走走等。
5、父母情绪平和孩子才情绪稳定

[摘要]本文通过长期幼儿园实践教学总结了幼儿心理特点并找相应培养方法同时注意工作应用相关方法收了好效 [关键词]幼儿教育 幼儿特点 培养方法 何使托幼班孩子保持良好情绪让幼儿真正喜欢幼儿园稳定幼儿入园情绪关键、了解幼儿需要并给予满足 幼儿从熟悉家庭环境下子来陌生托班环境对们来说重大环境转变往往会心理上产生种恐慌和安全感因此有意识地创造与家庭氛围相似环境显得尤重要 让孩子适应从家园短暂过渡孩子刚入园时教师允许们保持家生活习惯饮食起居尽力满足孩子别需要让们有家感觉也让家长把孩子喜欢玩具带来自由活动时孩子们玩自己心爱玩具摆弄些熟悉玩具过程孩子安情绪也随之得了放松睡眠时间相对灵活等常与幼儿搂抱、亲吻、安抚、交流、逗乐让幼儿感觉老师喜欢和关心从而让幼儿爱上 二、建立老师与幼儿良好情绪互动 幼儿园老师幼儿主要成年交往者和教育者与们朝夕相处老师言行举止对们现和未来有着巨大潜移默化影响 教师情绪、态度直接影响师幼互动过程对幼儿动辄漠视、讽刺、责备、体罚、从而对幼儿心灵产生伤害严重影响幼儿心理健康因此教师有必要根治自己情绪病有老师教育过程往往习惯用命令方式要求孩子言听计从给们思考和情绪准备时间样做特别容易引起些1~3岁幼儿逆反心理甚至出现对抗情绪 我们班上有小男孩特别调皮好动攻击性强小朋友都喜欢老师也曾经度看着头大有办法能改变顽皮呢通过多次仔细观察我终于发现了非常聪明孩子好奇对都想亲自探究下更让人感慨孩子都有颗善良心班上孩子摔倒了会主动跑过去扶把摸清了孩子性格特点我也迅速调整了自己往错误做法反复叮嘱自己管胡闹都要生气而静下心来和做朋友蹲下来和交谈孩子犯错误时耐心地和讲解指出错哪里;孩子有好表现则及时予鼓励和表扬慢慢地我发现自己和孩子之间终于实现了良好情绪互动教师要永远保持颗爱心爱教育事业爱每幼儿三、让孩子自立尝试找快乐 儿童天性越得充分尊重童年越富有审美情趣越能健康快乐地成长平时孩子穿、脱衣、穿脱鞋子、吃饭等自己能做事情我尽能鼓励们自己去做并且利用评小红花来激发幼儿动手能力我希望些过程孩子能逐步树立起都能自己干好自信更能培养起们种乐观、自信良好情绪种自信种情绪对孩子生都有帮助 幼儿园工作复杂而具体光幼儿园日生活包括:专门教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样活动其生活常规活动包括:盥洗、入厕、进餐、午睡、等多小细节和工作些活动虽微足道也被大家所重视却幼儿养成良好生活习惯和幼儿园日互动得顺利开展缺少重要环节称得上幼儿园日活动润滑剂因此认真做好班级生活常规管理活动让幼儿养成良好生活习惯显得尤重要教师面对繁琐而紧张教育教学活动时要样做才能二者兼顾呢我们尝试发挥幼儿自我管理优势让幼儿参与班级生活常规管理作者:齐超