幼儿自主学习能力的培养
有什么书里讲到培养幼儿好问习惯的?
1\经典幼儿教育 十万个为什么_动画版 培养孩子好问的好习惯
2\《幼儿园发展能力课程》
3、0-6岁成就一生:幼儿心理讲义/上海文化出版社
自己去找哈,内容太多,输入费时间
2\《幼儿园发展能力课程》
3、0-6岁成就一生:幼儿心理讲义/上海文化出版社
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如何培养大班幼儿自主学习的能力
如何培养大班幼儿自主学习的能力
进入大班,孩子们面临升入小学,怎样使幼儿积极主动圆燃地参与到学习的过程
中去呢?
一、
观察幼儿,激发幼儿的学习兴趣
要让幼儿学习得好,首先要让幼儿学会观察,要有学习的愿望和要求。
《纲要》指出“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物以及游戏,
偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。”如果幼儿是被动的,教师教什么,他就听什么。这样的学习就不会有成效,也不会发展幼儿的创造性思维。兴趣是学习活动的催化剂,在幼儿的认知过程中和学习过程中起着推动作用。
二、创设适宜的环境,鼓励幼儿积极自主选择 学习的性质是由环境决定的,在什么样的环境里,就有什么样的学习竖腔薯。《幼儿园工作规程》同样指出:“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”幼儿自主选择是指鼓励幼儿在一定环境中按自己的兴趣、需要、目的进行选择探索发现。大班幼儿的独立性、行动目的性逐渐增强,
在活动中他们渐渐有了自己为自己做主的强烈愿望。为此,教师必须创设让幼儿有机会选择、有条件选择的环境,以满足幼儿自主学习的需要。
三、营造民主、宽松、和谐的教学氛围,形成相互尊重信任、理解、合作的新型
师生关系。
四、尊重幼儿,鼓励幼儿大胆尝试与探索。
《纲要》多次提到:
“让每一个幼儿都有机会参与尝试,要支持、鼓励幼儿
大胆探索与表达。
“这充分表明了幼儿是学习的主体。对幼儿的主体性活动,教
师应给予尊重和保护。
在引导幼儿积极探索的过程中,
鼓励幼儿去发现问题,
解
决问题。课堂上对能力一般,不主动举手表现的幼儿,教师可以主动提问他,待
他回答正确后,教师应及时表扬,同时别忘了提醒他:
“余者下次会回答时,要大胆
举手,不然老师还不知道你这么能干呢。
”即使回答错了,也不要批评指责,找
一些鼓励的话安慰他。
五、让幼儿在主动学习中开出自信的花
自信是主动性中的主要的品质,它是孩子进行有效的主动学习的心理基础。
作为“精神世界的一朵鲜花”
,自信,可以使孩子产生积极的学习动机和愉快的
情绪,
如果孩子自己连自己都不相信,
是难以快乐的自由自在地投入活动的,
因
此,自信是一件事情成功的开始。
进入大班,孩子们面临升入小学,怎样使幼儿积极主动圆燃地参与到学习的过程
中去呢?
一、
观察幼儿,激发幼儿的学习兴趣
要让幼儿学习得好,首先要让幼儿学会观察,要有学习的愿望和要求。
《纲要》指出“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物以及游戏,
偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。”如果幼儿是被动的,教师教什么,他就听什么。这样的学习就不会有成效,也不会发展幼儿的创造性思维。兴趣是学习活动的催化剂,在幼儿的认知过程中和学习过程中起着推动作用。
二、创设适宜的环境,鼓励幼儿积极自主选择 学习的性质是由环境决定的,在什么样的环境里,就有什么样的学习竖腔薯。《幼儿园工作规程》同样指出:“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”幼儿自主选择是指鼓励幼儿在一定环境中按自己的兴趣、需要、目的进行选择探索发现。大班幼儿的独立性、行动目的性逐渐增强,
在活动中他们渐渐有了自己为自己做主的强烈愿望。为此,教师必须创设让幼儿有机会选择、有条件选择的环境,以满足幼儿自主学习的需要。
三、营造民主、宽松、和谐的教学氛围,形成相互尊重信任、理解、合作的新型
师生关系。
四、尊重幼儿,鼓励幼儿大胆尝试与探索。
《纲要》多次提到:
“让每一个幼儿都有机会参与尝试,要支持、鼓励幼儿
大胆探索与表达。
“这充分表明了幼儿是学习的主体。对幼儿的主体性活动,教
师应给予尊重和保护。
在引导幼儿积极探索的过程中,
鼓励幼儿去发现问题,
解
决问题。课堂上对能力一般,不主动举手表现的幼儿,教师可以主动提问他,待
他回答正确后,教师应及时表扬,同时别忘了提醒他:
“余者下次会回答时,要大胆
举手,不然老师还不知道你这么能干呢。
”即使回答错了,也不要批评指责,找
一些鼓励的话安慰他。
五、让幼儿在主动学习中开出自信的花
自信是主动性中的主要的品质,它是孩子进行有效的主动学习的心理基础。
作为“精神世界的一朵鲜花”
,自信,可以使孩子产生积极的学习动机和愉快的
情绪,
如果孩子自己连自己都不相信,
是难以快乐的自由自在地投入活动的,
因
此,自信是一件事情成功的开始。
幼儿行为习惯培养
在”麦拓育儿网”上就有幼儿行为习惯培养的教材买,很专业也很生动,
大家都只知道买些东西给孩子看,从来没想过买点资料给自己看。他们专家说得还是很不错的,也还专业。为孩子教育这块投资还是有必要的,教好了以后帮你省的不是这一点钱了。
大家都只知道买些东西给孩子看,从来没想过买点资料给自己看。他们专家说得还是很不错的,也还专业。为孩子教育这块投资还是有必要的,教好了以后帮你省的不是这一点钱了。
幼儿园怎样培养孩子的学习品质
育是个永恒的话题,孩子的教育犹在首位。
有教有学,禽兽都存在,更不用说人类了。老母鸡带小鸡、大狗带小狗,这是常见的现象,能比较形象地说明禽兽的教学问题。
关于教学这个问题,有很多书,并且都能很好地说明问题。我的理解是:教是传授者告诉的,学是孩子自己领悟的,“教无定式”,“学无定式”,教与学都没有固定的模式,是多方面的,不仅仅局限于教科书。学习的方法有无数种,但最适合某人的只有一种。我常常对我身边的同学说:“每个人都有一种最适合自己的学习方法,我的学习方法不一定适合你,如果你的一门或几门学科的学习成绩提高不上去,为什么不用我的学习方法试试呢?”因此,在这里,我只谈我对孩子教育的感受。
启蒙兼顾语与数。
语言学习讲环境。
最早开始的启蒙是语言,因为孩子的周围不缺乏语言环境。人们对孩子的启蒙教育,总是从语言开始。包括孩子在娘胎里的时候,就有所谓胎教的说法,胎教也是从语言开始的。语言的学习跟语言环境相当密切。语言环境允许,孩子学两种以上语言没有什么不可以,如果缺乏这样的语言环境,没有必要太早进行多种语言的教学。大多数中国人学习外语或大多数外国人学习汉语,都感觉比较困难,其道理都是一样的——没有语言环境。
满足好奇用眼睛。
让孩子不断地看“新事物”。人们常说:“耳听为虚,眼见为实”,孩子也一样。孩子出生后,接收新事物,更多的是通过眼睛。“看”能使孩子对事物有直观地认识。5个月左右的孩子,开始有意识地去抓东西(玩具),抓不着就闹;不仅仅是需要抱,更要抱着不停地走等等。这主要是因为这个年龄段的孩子,开始对周围的事物产生好奇。比如形态各异的玩具、变换不定的颜色等等。
识数要从手指始。
教孩子数手指,虽然人们的看法各不相同,但还是必要的。这里的教,不仅仅是音像,更重要的是动作,一开始是大人做动作,让孩子看或听;大约在孩子出生9个月起,尽管孩子不一定会说话,但大人还是需要有意识地让孩子自己做动作(不能勉强)。人有十指,这是天生的(少数人除外),从孩子有一丁点儿意识开始,首要的可能就是用手抓住什么东西都往嘴里送。俗话说:“十指连心”,如果有意识地经常教孩子数手指,孩子通过看、听、说、做的一等系列锻炼,有助于孩子的智力发育,加强孩子对数的理解,特别是十进制的理解,更有助于孩子眼、耳、口、手的协调统一。
一般来说,一个孩子在进入小学一年级之前,能熟练地从1数到100,掌握10以内的加减法,理解本民族语言的发音规则,了解《子弟规》、《三字经》、《千字文》中的任意一篇,孩子的启蒙教育就过关了。
孩子好动常陪坐。
孩子好动,坐不住咋办?俗话说:“猴(孩)子的屁股——坐不住。”这需要大人更有耐心,“己所不欲,勿施于人”,如果大人借口事多,不陪孩子坐的话,这就很难办了。
通过调查,家长每周至少有5个小时与孩子面对面,这样的家长才算勉强合格。
抽个时间,经常陪陪孩子。在孩子特别不听话的时候,可以严格控制孩子两个小时,什么事都不干。这样做孩子肯定很难受,很反抗,也很无奈。在孩子平息下来之后,再跟孩子讲道理:“没有大人不爱孩子的,也不愿对孩子这样做,但这是孩子太调皮造成的。如果孩子听话,这种事怎么会发生呢?”起码告诉孩子:如果不听话,就没得玩,如果听话反而可以多玩一会儿。
武力承诺不放弃。
对于孩子不听话,好多大人无可奈何。因为在特定的阶段,跟孩子讲道理,孩子不一定能够理解。在特定情况下,武力反而显得更加直接有效,古人就有“棍棒之下出孝子”的说法。但武力不宜滥用,偶偶用一下,让孩子知道,如果他不听话,大人“一定会”打他,保持武力“威慑”也就行了。
尽心尽责为天赋。
尽心尽责对待有天赋的孩子。孩子在某一方面有天赋,孩子的父母有理所当然、义不容辞地对孩子进行专项培育的责任和义务。但这会受到诸多条件的限制,诸如:经济能力,寻求名师的困难等等。但请相信:精诚所至,金石为开,孩子固然要找好的老师,好的老师也会喜欢有天赋的孩子;有天赋的孩子一定能找到名师。
成长快乐要给予。
给孩子一片属于孩子自己的“天空”,让孩子快乐成长。
现在是物质生活非常丰富的时代,跟孩子谈“继续保持艰苦奋斗的作风”,孩子是不能理解的。也没什么好的方法让他们知道“面朝黄土,背朝天”的真实感受。
现在的孩子大多是以自我为中心,只有心中喜欢,没有心中不愿。一方面是物质生活丰富的原因,另一方面也是大人溺爱的原因。
做任何事的过程中都有快乐与痛苦。人们接触某事,大多是有一个快乐的开始,才会喜欢,一旦深入,品尝到其中的痛苦,就会考虑放弃。好多人害怕好多事情中的痛苦,放弃了好多事。种种原因导致了好多人没法从事自己喜欢的事情,但是人总要有事干(包括吸毒等极端的事情),所以好多人无可奈何地从事着谈不上讨厌,更谈不上喜欢的事情。
每个人都有喜欢与不喜欢的事,孩子也是一样。他们也会乐于从事自己喜欢的事情,放弃自己不喜欢的事情。
比如学和玩,一开始孩子对学和玩都感到有兴趣,因为这两者一开始都是给孩子以快乐的。
在学习上,随着逐步地深入,家长与老师对孩子的要求越来越多,也越来越高,学就变得越来越难,孩子品尝其中的痛苦就越来越多,他们越来越难以战胜学习中的痛苦,就会放弃学习。
而玩呢?随着逐步地深入,一些有难度的游戏,可能会逐渐减弱孩子的兴趣,孩子也会放弃一些他们玩不好而不愿意玩的游戏。孩子放弃一些游戏,家长与老师是不会在意的,相较而言,孩子体会玩过程中的痛苦远不如学习中的痛苦,当然是更多地选择玩了。
帮助选择学与玩。
只有让孩子战胜痛苦并且品尝到其中的快乐,孩子才不会放弃。
玩有战胜不了的困难:这样的例子太多了,就像跳绳、踢毽子、网游等,某个孩子可能喜欢玩,但如果强调他一定要玩到什么水平,或一定要超过周围的哪些人,他就会感到困难。
学更会有过去没有体会到的快乐:如最近又学到了一些新知识;这次考试比上次多考了几分或名次前进了几名;某题全班只有少数人做出来,而他就是其中的一个等等。
这个可能要家长与孩子共同成长的过程中让孩子自己体会。
家长也是孩子“天空”的一部分,如果在孩子玩一些有难度的游戏,特别是智力游戏,孩子有放弃苗头的时候,跟孩子讲一些学习的重要性,告诉孩子:
玩和学一样,都会碰到困难,只有在战胜困难后,才能更加深刻地体会到其中的快乐;只有学习成绩越来越好,掌握的知识越来越多了,才能在战胜越来越多困难的同时,体会越来越多的快乐。
使孩子逐步体会学与玩之间的关系:学是为了以后更好地玩,玩的过程中要想到学!这样可能让孩子更乐于接受学习,孩子也一定能快乐成长。
有教有学,禽兽都存在,更不用说人类了。老母鸡带小鸡、大狗带小狗,这是常见的现象,能比较形象地说明禽兽的教学问题。
关于教学这个问题,有很多书,并且都能很好地说明问题。我的理解是:教是传授者告诉的,学是孩子自己领悟的,“教无定式”,“学无定式”,教与学都没有固定的模式,是多方面的,不仅仅局限于教科书。学习的方法有无数种,但最适合某人的只有一种。我常常对我身边的同学说:“每个人都有一种最适合自己的学习方法,我的学习方法不一定适合你,如果你的一门或几门学科的学习成绩提高不上去,为什么不用我的学习方法试试呢?”因此,在这里,我只谈我对孩子教育的感受。
启蒙兼顾语与数。
语言学习讲环境。
最早开始的启蒙是语言,因为孩子的周围不缺乏语言环境。人们对孩子的启蒙教育,总是从语言开始。包括孩子在娘胎里的时候,就有所谓胎教的说法,胎教也是从语言开始的。语言的学习跟语言环境相当密切。语言环境允许,孩子学两种以上语言没有什么不可以,如果缺乏这样的语言环境,没有必要太早进行多种语言的教学。大多数中国人学习外语或大多数外国人学习汉语,都感觉比较困难,其道理都是一样的——没有语言环境。
满足好奇用眼睛。
让孩子不断地看“新事物”。人们常说:“耳听为虚,眼见为实”,孩子也一样。孩子出生后,接收新事物,更多的是通过眼睛。“看”能使孩子对事物有直观地认识。5个月左右的孩子,开始有意识地去抓东西(玩具),抓不着就闹;不仅仅是需要抱,更要抱着不停地走等等。这主要是因为这个年龄段的孩子,开始对周围的事物产生好奇。比如形态各异的玩具、变换不定的颜色等等。
识数要从手指始。
教孩子数手指,虽然人们的看法各不相同,但还是必要的。这里的教,不仅仅是音像,更重要的是动作,一开始是大人做动作,让孩子看或听;大约在孩子出生9个月起,尽管孩子不一定会说话,但大人还是需要有意识地让孩子自己做动作(不能勉强)。人有十指,这是天生的(少数人除外),从孩子有一丁点儿意识开始,首要的可能就是用手抓住什么东西都往嘴里送。俗话说:“十指连心”,如果有意识地经常教孩子数手指,孩子通过看、听、说、做的一等系列锻炼,有助于孩子的智力发育,加强孩子对数的理解,特别是十进制的理解,更有助于孩子眼、耳、口、手的协调统一。
一般来说,一个孩子在进入小学一年级之前,能熟练地从1数到100,掌握10以内的加减法,理解本民族语言的发音规则,了解《子弟规》、《三字经》、《千字文》中的任意一篇,孩子的启蒙教育就过关了。
孩子好动常陪坐。
孩子好动,坐不住咋办?俗话说:“猴(孩)子的屁股——坐不住。”这需要大人更有耐心,“己所不欲,勿施于人”,如果大人借口事多,不陪孩子坐的话,这就很难办了。
通过调查,家长每周至少有5个小时与孩子面对面,这样的家长才算勉强合格。
抽个时间,经常陪陪孩子。在孩子特别不听话的时候,可以严格控制孩子两个小时,什么事都不干。这样做孩子肯定很难受,很反抗,也很无奈。在孩子平息下来之后,再跟孩子讲道理:“没有大人不爱孩子的,也不愿对孩子这样做,但这是孩子太调皮造成的。如果孩子听话,这种事怎么会发生呢?”起码告诉孩子:如果不听话,就没得玩,如果听话反而可以多玩一会儿。
武力承诺不放弃。
对于孩子不听话,好多大人无可奈何。因为在特定的阶段,跟孩子讲道理,孩子不一定能够理解。在特定情况下,武力反而显得更加直接有效,古人就有“棍棒之下出孝子”的说法。但武力不宜滥用,偶偶用一下,让孩子知道,如果他不听话,大人“一定会”打他,保持武力“威慑”也就行了。
尽心尽责为天赋。
尽心尽责对待有天赋的孩子。孩子在某一方面有天赋,孩子的父母有理所当然、义不容辞地对孩子进行专项培育的责任和义务。但这会受到诸多条件的限制,诸如:经济能力,寻求名师的困难等等。但请相信:精诚所至,金石为开,孩子固然要找好的老师,好的老师也会喜欢有天赋的孩子;有天赋的孩子一定能找到名师。
成长快乐要给予。
给孩子一片属于孩子自己的“天空”,让孩子快乐成长。
现在是物质生活非常丰富的时代,跟孩子谈“继续保持艰苦奋斗的作风”,孩子是不能理解的。也没什么好的方法让他们知道“面朝黄土,背朝天”的真实感受。
现在的孩子大多是以自我为中心,只有心中喜欢,没有心中不愿。一方面是物质生活丰富的原因,另一方面也是大人溺爱的原因。
做任何事的过程中都有快乐与痛苦。人们接触某事,大多是有一个快乐的开始,才会喜欢,一旦深入,品尝到其中的痛苦,就会考虑放弃。好多人害怕好多事情中的痛苦,放弃了好多事。种种原因导致了好多人没法从事自己喜欢的事情,但是人总要有事干(包括吸毒等极端的事情),所以好多人无可奈何地从事着谈不上讨厌,更谈不上喜欢的事情。
每个人都有喜欢与不喜欢的事,孩子也是一样。他们也会乐于从事自己喜欢的事情,放弃自己不喜欢的事情。
比如学和玩,一开始孩子对学和玩都感到有兴趣,因为这两者一开始都是给孩子以快乐的。
在学习上,随着逐步地深入,家长与老师对孩子的要求越来越多,也越来越高,学就变得越来越难,孩子品尝其中的痛苦就越来越多,他们越来越难以战胜学习中的痛苦,就会放弃学习。
而玩呢?随着逐步地深入,一些有难度的游戏,可能会逐渐减弱孩子的兴趣,孩子也会放弃一些他们玩不好而不愿意玩的游戏。孩子放弃一些游戏,家长与老师是不会在意的,相较而言,孩子体会玩过程中的痛苦远不如学习中的痛苦,当然是更多地选择玩了。
帮助选择学与玩。
只有让孩子战胜痛苦并且品尝到其中的快乐,孩子才不会放弃。
玩有战胜不了的困难:这样的例子太多了,就像跳绳、踢毽子、网游等,某个孩子可能喜欢玩,但如果强调他一定要玩到什么水平,或一定要超过周围的哪些人,他就会感到困难。
学更会有过去没有体会到的快乐:如最近又学到了一些新知识;这次考试比上次多考了几分或名次前进了几名;某题全班只有少数人做出来,而他就是其中的一个等等。
这个可能要家长与孩子共同成长的过程中让孩子自己体会。
家长也是孩子“天空”的一部分,如果在孩子玩一些有难度的游戏,特别是智力游戏,孩子有放弃苗头的时候,跟孩子讲一些学习的重要性,告诉孩子:
玩和学一样,都会碰到困难,只有在战胜困难后,才能更加深刻地体会到其中的快乐;只有学习成绩越来越好,掌握的知识越来越多了,才能在战胜越来越多困难的同时,体会越来越多的快乐。
使孩子逐步体会学与玩之间的关系:学是为了以后更好地玩,玩的过程中要想到学!这样可能让孩子更乐于接受学习,孩子也一定能快乐成长。
如何培养幼儿园大班自主学习能力
培养幼儿自主学习能力是实际上就是培训小家伙的专注力,专注力是小家伙学习的基础。
专注力穗颂的培训的不二法门就是陪伴小家伙一同游戏,这个是训练的开始也是训练的重要手段。当小家伙能够专注的玩一个游戏的时候,再慢慢引导到学习方面去。
学习锋兆一定要先体验,让小家伙产生兴趣,然后他才会开始调动自己的专注力去学习银族租。千万不要强迫小家伙去学啥东西,这会适得其反的。
专注力穗颂的培训的不二法门就是陪伴小家伙一同游戏,这个是训练的开始也是训练的重要手段。当小家伙能够专注的玩一个游戏的时候,再慢慢引导到学习方面去。
学习锋兆一定要先体验,让小家伙产生兴趣,然后他才会开始调动自己的专注力去学习银族租。千万不要强迫小家伙去学啥东西,这会适得其反的。
幼儿学习兴趣的培养 怎么样培养孩子的学习兴趣
您好脊尺弯,可以从以下几个方面做起:
幼儿早期的探索、好问对未来的发展有着积极的作用。
一、要善于发现樱闷幼儿的兴趣
二、要丰富幼儿的生活
三、要帮助幼儿积累成功的经困哗验
四、要尊重幼儿的自主性
五、要适当地进行表扬
幼儿早期的探索、好问对未来的发展有着积极的作用。
一、要善于发现樱闷幼儿的兴趣
二、要丰富幼儿的生活
三、要帮助幼儿积累成功的经困哗验
四、要尊重幼儿的自主性
五、要适当地进行表扬
如何培养幼儿养成就餐的好习惯
(1)定时定量定点吃饭 对每人来讲,一日三餐定时,就能够形成固定的饮食规律。对孩子按时定量吃饭,使两餐间隔时间在4~6小时,这正是肠胃对食物有效的消化、吸收和胃排空的时间,保证充分足够地消化吸收营养和保持旺盛的食欲。同时,要根据孩子的食量给予适量的饭菜,并坚持要求他们顿顿吃完。千万不能一味要求孩子吃多,更不能依着孩子爱吃多少就吃多少,一顿饱一顿饥,然后用零食填补,这会影响下一顿的食欲。同时会养成任性浪费的不良习惯。 (2)教育孩子平衡膳食,不要偏食 孩子偏食的原因既有身体的因素,如消化不良或食物过敏反应等,但更多的是环境的和心理的因素,比如,某些家长自身的偏食影响,某种食物过多连续吃形成厌恶反应,或家长限制孩子吃某种食物而造成孩子的不愉快体验并予以拒绝等。因此家长应有意识地提醒自己做到:①要有意识地用语言对孩子进行积极的心理暗示,如“今天的拌黄瓜真好吃,又鲜又脆”,或“我最喜欢吃肉圆了,真香”等等,从此激起孩子的兴趣和食欲。②抓住孩子的心理特点,用游戏的方法激发孩子去尝不太吃的食物,如“我们来当小白兔吧,小兔最爱吃青菜萝卜了”,“看谁先让小鱼到嘴边池塘里”,对越小的孩子,这种方式便越奏效。③特别注意不要用欺蒙哄骗或强制性方法让孩子吃某种食物,这是会加深孩子对这种食物的反感,不如暂时放一马,停一餐,待他肚子饿了,情绪愉快了,再引导他进食。 (3)让宝宝自己吃 孩子不是天生就有依赖性的,每一个孩子在七八个月时就有自己拿勺子“吃饭”的欲望,尽量地放手让孩子自己去做,不要因孩子吃不好而去限制、指责他。同时,可以提供一些条件和帮助:比如给孩子围上围兜以防弄脏衣服,在地上铺一张塑料纸任孩子漏撒,洗净孩子的手让他去抓,同时还要注意教孩子用餐具的正确方法,指导孩子学习怎样不会把饭粒撒落在地。 (4)创设宽松的进餐氛围 创造宽松愉快的进餐气氛也是培养孩子良好饮食的一个方法。一个整洁有序、愉快安静的进餐环境,可以使孩子保持良好的进餐情绪,让孩子感受进餐时的快乐气氛,进餐时播放一些优美动听的音乐是有益于消化的。最应注意的是,无论遇到什么事,都尽可能地避免在餐桌上批评,训斥孩子或对孩子进行严重的说教,这会破坏愉快的进餐气氛,既降低孩子的食欲又不利孩子的身心健康,教育也不一定有效,反而得不偿失。 家长只要坚持让孩子独立吃饭、好好吃饭的要求,动点脑筋,利用现有资源创造游戏气氛,持之以恒正面鼓励,不断强化,就会使孩子养成进餐的良好习惯。 5 (5)慎选零食和饮料 对于各类零食,我们要一分为二地看,一是零食确实能给孩子带来快乐和高兴的情绪体验,调整孩子的味觉感受;二则现在的零食越来越丰富,精美,具有一定的营养价值,可以作为辅助食物,适时适量地给孩子吃一点是可以的,也是必须的。值得注意的是:不要吃得太多,也不要在饭前吃,更不能饭不吃,零食补。不要养成以饮料代水代汤的习惯。因为饮料中过多的糖,糖精及化学添加剂都会对胃产生不良刺激,并妨碍孩子对白开水的补充,所以一定要慎吃、少吃。
培养幼儿养成良好的生活习惯
你好
培养幼儿养成良好的生活习惯非常重要,尤其是在幼儿时,如果养成了这样的习惯,对备李渗将来可谓受益匪浅
首先要给他们制定一个切实可行的计划,然后按照计划有条不紊的仿脊去实施,而且一定要定期进行总结归纳
表扬鼓励其长处指出其不足的地方,但是一定要以正面教育鼓励为主,切,不可对孩扰咐子挖苦,这样的话,孩子养成良好习惯的进程就会大大缩短
培养幼儿养成良好的生活习惯非常重要,尤其是在幼儿时,如果养成了这样的习惯,对备李渗将来可谓受益匪浅
首先要给他们制定一个切实可行的计划,然后按照计划有条不紊的仿脊去实施,而且一定要定期进行总结归纳
表扬鼓励其长处指出其不足的地方,但是一定要以正面教育鼓励为主,切,不可对孩扰咐子挖苦,这样的话,孩子养成良好习惯的进程就会大大缩短
怎样培养幼儿园幼儿洗手的习惯
一、以游戏的口吻教幼儿正确的洗手方法
幼儿良好的卫生习惯的萌芽需要教师正确的指导才会成长,如果单凭说教的方式,幼儿在当时可能记住了,可过不了多久,他们马上就会遗忘,所以寻找一条适合幼儿年龄特点的教育途径、方法就成了极为重要的事情。游戏是幼儿喜欢的活动方式之一,如果将教育引入游戏之中,让游戏为我们的教育服务,往往会收到事半功倍的效果。
教幼儿学会洗手,首先要教会他们挽袖子。小班幼儿年龄小,身体发育还不完善,挽起袖子来很费劲,尤其是在冬天,孩子们穿得都比较多,挽袖子就成了一件让人头疼的事,如果每个孩子都让老师帮忙挽,那只此一项就得耽搁一段时间。于是我设计了“小袖子爬山”的游戏,在每次洗手前笔者都会提醒幼儿“咱们一起让小袖子爬爬山吧”,幼儿马上会各自低下头,用心地挽袖子,有的幼儿挽到一半想放弃时,我就鼓励他们“再加把劲儿,小袖子离‘山顶’越来越近了”,让他们坚持下去。所以每当幼儿挽好袖子,他们都会很高兴地说:“老师,我的小袖子已经爬到山顶了”。
在经过一段时间的培养与练习后,我们班所有的幼儿不仅学会了挽袖子的方法,还能主动地去做,身体也得到了锻炼,在整个过程中,幼儿始终表现出积极的兴趣,对自己充满了信心。虽然我只是运用了游戏的口吻和幼儿进行了交流,但却让幼儿明白了以后该怎么做,促使幼儿养成了认真洗手的习惯。
二、以通俗易懂的儿歌、歌曲巩固幼儿的洗手习惯
儿歌朗朗上口、音韵和谐,生动幽默,富有趣味。小班幼儿喜欢诵读,易于理解。教师将生活能力的具体要求编进儿歌,配上形象的图示,幼儿可以边诵读边学习。如,“洗手歌”:“小朋友,来洗手;卷起袖,淋湿手;抹肥皂,搓搓手;清清水,冲冲手;关龙头,甩甩手;小毛巾,擦擦手;小手洗得真干净,我们大家拍拍手。”幼儿在诵读的过程中学会了正确的洗手步骤,也不会忘了关水龙头或不擦手就跑了。
三、以家园配合的方式进一步巩固幼儿的洗手习惯
家庭,是人一生教育的起点;父母,是孩子一生教育的第一位老师。为了让家长们了解班级的培养目标,我向家长介绍了有关洗手习惯养成的重要性,并通过家园之窗让家长了解幼儿洗手习惯的养成情况,向家长推荐在家庭中对幼儿进行培养的途径、方法,让幼儿在家庭中得到锻炼,做到家园教育同步化。
1.放手让孩子去做
2.在玩中学
从研究中可以看出,培养幼儿良好的洗手习惯并不是短时间内就能办到的,它是一个不断反复练习、巩固、再练习的过程,教师们应该抓住幼儿期这一关键时期,充分利用多种手段给幼儿提供锻炼的机会,为幼儿今后各种习惯的养成打下坚实的基础。
幼儿良好的卫生习惯的萌芽需要教师正确的指导才会成长,如果单凭说教的方式,幼儿在当时可能记住了,可过不了多久,他们马上就会遗忘,所以寻找一条适合幼儿年龄特点的教育途径、方法就成了极为重要的事情。游戏是幼儿喜欢的活动方式之一,如果将教育引入游戏之中,让游戏为我们的教育服务,往往会收到事半功倍的效果。
教幼儿学会洗手,首先要教会他们挽袖子。小班幼儿年龄小,身体发育还不完善,挽起袖子来很费劲,尤其是在冬天,孩子们穿得都比较多,挽袖子就成了一件让人头疼的事,如果每个孩子都让老师帮忙挽,那只此一项就得耽搁一段时间。于是我设计了“小袖子爬山”的游戏,在每次洗手前笔者都会提醒幼儿“咱们一起让小袖子爬爬山吧”,幼儿马上会各自低下头,用心地挽袖子,有的幼儿挽到一半想放弃时,我就鼓励他们“再加把劲儿,小袖子离‘山顶’越来越近了”,让他们坚持下去。所以每当幼儿挽好袖子,他们都会很高兴地说:“老师,我的小袖子已经爬到山顶了”。
在经过一段时间的培养与练习后,我们班所有的幼儿不仅学会了挽袖子的方法,还能主动地去做,身体也得到了锻炼,在整个过程中,幼儿始终表现出积极的兴趣,对自己充满了信心。虽然我只是运用了游戏的口吻和幼儿进行了交流,但却让幼儿明白了以后该怎么做,促使幼儿养成了认真洗手的习惯。
二、以通俗易懂的儿歌、歌曲巩固幼儿的洗手习惯
儿歌朗朗上口、音韵和谐,生动幽默,富有趣味。小班幼儿喜欢诵读,易于理解。教师将生活能力的具体要求编进儿歌,配上形象的图示,幼儿可以边诵读边学习。如,“洗手歌”:“小朋友,来洗手;卷起袖,淋湿手;抹肥皂,搓搓手;清清水,冲冲手;关龙头,甩甩手;小毛巾,擦擦手;小手洗得真干净,我们大家拍拍手。”幼儿在诵读的过程中学会了正确的洗手步骤,也不会忘了关水龙头或不擦手就跑了。
三、以家园配合的方式进一步巩固幼儿的洗手习惯
家庭,是人一生教育的起点;父母,是孩子一生教育的第一位老师。为了让家长们了解班级的培养目标,我向家长介绍了有关洗手习惯养成的重要性,并通过家园之窗让家长了解幼儿洗手习惯的养成情况,向家长推荐在家庭中对幼儿进行培养的途径、方法,让幼儿在家庭中得到锻炼,做到家园教育同步化。
1.放手让孩子去做
2.在玩中学
从研究中可以看出,培养幼儿良好的洗手习惯并不是短时间内就能办到的,它是一个不断反复练习、巩固、再练习的过程,教师们应该抓住幼儿期这一关键时期,充分利用多种手段给幼儿提供锻炼的机会,为幼儿今后各种习惯的养成打下坚实的基础。
怎样培养幼儿园幼儿洗手的习惯
一、以游戏的口吻教幼儿正确的洗手方法
幼儿良好的卫生习惯的萌芽需要教师正确的指导才会成长,如果单凭说教的方式,幼儿在当时可能记住了,可过不了多久,他们马上就会遗忘,所以寻找一条适合幼儿年龄特点的教育途径、方法就成了极为重要的事情。游戏是幼儿喜欢的活动方式之一,如果将教育引入游戏之中,让游戏为我们的教育服务,往往会收到事半功倍的效果。
教幼儿学会洗手,首先要教会他们挽袖子。小班幼儿年龄小,身体发育还不完善,挽起袖子来很费劲,尤其是在冬天,孩子们穿得都比较多,挽袖子就成了一件让人头疼的事,如果每个孩子都让老师帮忙挽,那只此一项就得耽搁一段时间。于是我设计了“小袖子爬山”的游戏,在每次洗手前笔者都会提醒幼儿“咱们一起让小袖子爬爬山吧”,幼儿马上会各自低下头,用心地挽袖子,有的幼儿挽到一半想放弃时,我就鼓励他们“再加把劲儿,小袖子离‘山顶’越来越近了”,让他们坚持下去。所以每当幼儿挽好袖子,他们都会很高兴地说:“老师,我的小袖子已经爬到山顶了”。
在经过一段时间的培养与练习后,我们班所有的幼儿不仅学会了挽袖子的方法,还能主动地去做,身体也得到了锻炼,在整个过程中,幼儿始终表现出积极的兴趣,对自己充满了信心。虽然我只是运用了游戏的口吻和幼儿进行了交流,但却让幼儿明白了以后该怎么做,促使幼儿养成了认真洗手的习惯。
二、以通俗易懂的儿歌、歌曲巩固幼儿的洗手习惯
儿歌朗朗上口、音韵和谐,生动幽默,富有趣味。小班幼儿喜欢诵读,易于理解。教师将生活能力的具体要求编进儿歌,配上形象的图示,幼儿可以边诵读边学习。如,“洗手歌”:“小朋友,来洗手;卷起袖,淋湿手;抹肥皂,搓搓手;清清水,冲冲手;关龙头,甩甩手;小毛巾,擦擦手;小手洗得真干净,我们大家拍拍手。”幼儿在诵读的过程中学会了正确的洗手步骤,也不会忘了关水龙头或不擦手就跑了。
三、以家园配合的方式进一步巩固幼儿的洗手习惯
家庭,是人一生教育的起点;父母,是孩子一生教育的第一位老师。为了让家长们了解班级的培养目标,我向家长介绍了有关洗手习惯养成的重要性,并通过家园之窗让家长了解幼儿洗手习惯的养成情况,向家长推荐在家庭中对幼儿进行培养的途径、方法,让幼儿在家庭中得到锻炼,做到家园教育同步化。
1.放手让孩子去做
2.在玩中学
从研究中可以看出,培养幼儿良好的洗手习惯并不是短时间内就能办到的,它是一个不断反复练习、巩固、再练习的过程,教师们应该抓住幼儿期这一关键时期,充分利用多种手段给幼儿提供锻炼的机会,为幼儿今后各种习惯的养成打下坚实的基础。
幼儿良好的卫生习惯的萌芽需要教师正确的指导才会成长,如果单凭说教的方式,幼儿在当时可能记住了,可过不了多久,他们马上就会遗忘,所以寻找一条适合幼儿年龄特点的教育途径、方法就成了极为重要的事情。游戏是幼儿喜欢的活动方式之一,如果将教育引入游戏之中,让游戏为我们的教育服务,往往会收到事半功倍的效果。
教幼儿学会洗手,首先要教会他们挽袖子。小班幼儿年龄小,身体发育还不完善,挽起袖子来很费劲,尤其是在冬天,孩子们穿得都比较多,挽袖子就成了一件让人头疼的事,如果每个孩子都让老师帮忙挽,那只此一项就得耽搁一段时间。于是我设计了“小袖子爬山”的游戏,在每次洗手前笔者都会提醒幼儿“咱们一起让小袖子爬爬山吧”,幼儿马上会各自低下头,用心地挽袖子,有的幼儿挽到一半想放弃时,我就鼓励他们“再加把劲儿,小袖子离‘山顶’越来越近了”,让他们坚持下去。所以每当幼儿挽好袖子,他们都会很高兴地说:“老师,我的小袖子已经爬到山顶了”。
在经过一段时间的培养与练习后,我们班所有的幼儿不仅学会了挽袖子的方法,还能主动地去做,身体也得到了锻炼,在整个过程中,幼儿始终表现出积极的兴趣,对自己充满了信心。虽然我只是运用了游戏的口吻和幼儿进行了交流,但却让幼儿明白了以后该怎么做,促使幼儿养成了认真洗手的习惯。
二、以通俗易懂的儿歌、歌曲巩固幼儿的洗手习惯
儿歌朗朗上口、音韵和谐,生动幽默,富有趣味。小班幼儿喜欢诵读,易于理解。教师将生活能力的具体要求编进儿歌,配上形象的图示,幼儿可以边诵读边学习。如,“洗手歌”:“小朋友,来洗手;卷起袖,淋湿手;抹肥皂,搓搓手;清清水,冲冲手;关龙头,甩甩手;小毛巾,擦擦手;小手洗得真干净,我们大家拍拍手。”幼儿在诵读的过程中学会了正确的洗手步骤,也不会忘了关水龙头或不擦手就跑了。
三、以家园配合的方式进一步巩固幼儿的洗手习惯
家庭,是人一生教育的起点;父母,是孩子一生教育的第一位老师。为了让家长们了解班级的培养目标,我向家长介绍了有关洗手习惯养成的重要性,并通过家园之窗让家长了解幼儿洗手习惯的养成情况,向家长推荐在家庭中对幼儿进行培养的途径、方法,让幼儿在家庭中得到锻炼,做到家园教育同步化。
1.放手让孩子去做
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从研究中可以看出,培养幼儿良好的洗手习惯并不是短时间内就能办到的,它是一个不断反复练习、巩固、再练习的过程,教师们应该抓住幼儿期这一关键时期,充分利用多种手段给幼儿提供锻炼的机会,为幼儿今后各种习惯的养成打下坚实的基础。
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