揠苗助长之类的寓言故事

1、【释义】揠：拔起，把苗拔起，以助其生长。后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
2、揠苗助长的寓意是：不论做任何事情都不能急于求成，要稳扎稳打才能一步一步接近目标。揠苗助长比喻使用不当的手段以求速成，结果不但无益，反而有害。
3、【出处】先秦·孟轲《孟子·公孙丑上》：“宋人有闵其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰：今日病矣,予助苗长矣.其子趋而往视之,苗则槁矣。”

揠（拔）苗助长，汉语成语，拼音是yà miáo zhù zhǎng，意思是把苗拔起来，帮助其成长。比喻违反事物的发展规律，急于求成，最后事与猜历核愿违。

出自《孟子·公孙丑上》：

宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则穗掘槁矣。

天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者烂掘，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也。非徒无益，而又害之。

下面那个“知识上夫孑“那个念 ya第四声
阳光女孩告诉你是寓言故事,只要后面告诉你一定的道理一般就是再送你几个,买椟还珠,刻舟求剑,守株待兔

发挥主观能动性必须以尊重客观规律为基础和前提

3岁多点的月月还在上幼儿园小班，可他的父母已经开始为他“恶补”拼音、写字、算术、英语。据月月的母亲讲，许多和她差不多大的小孩都开始这样做了，虽然看着这么个小不点儿每天玩的时间越来越少，但他们真怕月月会输在起跑线上。正是在家长的影响下，不少幼儿园纷纷打出“双语班”、“幼小衔接班”等各种特色班的招牌，吸引生源，将幼儿园的教学模式小学化。

一位幼儿园教师也认为，现在不少家长衡量一个幼儿园的好坏，只看孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题、到一年级学习吃力不吃力等，加上小学学前班给幼儿园很大的冲击，幼儿园要生存就必须迎合家长的“口味”，幼教小学化也就在所难免。

不久前，江苏省出台了“优质幼儿园”评估新标准，明确提出反对幼儿园的小学化倾向，一旦发现幼儿园过早强迫孩子掌握汉语拼音、算术等小学阶段才学习的内容，将取消其参选资格。

专家认为，教育是有规律的，虽不要贻误时机，更不能揠苗助长。一位小学老师介绍，如果幼儿园抢学了小学低年级的部分知识，幼儿到了小学上这些课程的时候，容易因为“我已懂”而不专心听课。

对于幼儿超前学习，中国社会调查所曾对武汉、北京等地500位幼儿家长和100位幼儿教师进行调查，7成教师明确表示超前传授知识不利于孩子成长，提前加压还会抹杀孩子的想象力。小学化倾向对幼儿的身心发展有害无益，幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱，有研究显示，孩子年龄越小专注力时间越短：3岁约为9分钟，4岁约为12分钟，5岁约为14分钟。如果长时间注意力太集中，大脑易疲劳，会对神经系统造成伤害。孩子们的智力水平还不具备系统学习的能力，过早强制灌输，会让孩子产生厌学情绪。（王闻）

只要是成语和古代故事就行啦！
像：坐井观天 杞人忧天 郑人买履 刻舟求剑 等等

春秋战国时期，有个农夫总嫌家里的庄稼长得慢。他每天都去田地里看，发现庄稼都没有长高。他觉得很苦恼，为什么庄稼不能长得快点呢。回到家里，他天天想，终于想到了一个好办法。第二天，他来到田地里，把庄稼一根一根的往上拔。拔了之后，他发现庄稼确实是长高了不少。于是，他很高兴，把田里的庄稼全部都向上拔高了。 回到家，他得意的把这事告诉了他儿子。 儿子跑到田地里一看，庄稼全都枯死了。原来庄稼是靠根来生长的，把根都拔了起来，庄稼怎么生长呢？

揠苗助长的意思是，任何事物都有发展规律，我们要遵循规律，才能把事情做好。
人们对于一切事物都必须按照客观规律去发挥自己的主观能动性，才能把事情做好。反之，单凭自己的主观愿望去做，即使有善良的愿望，美好的动机，结果也只能是适得其反。

客观事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。这一寓言还告知一具体道理："欲速则不达。"

揠苗助长的意思是意思是把苗拔起来，帮助其成长。比喻违反事物的发展规律，急于求成，最后事与愿违。寓意不论做任何事情都不能急于求成，要稳扎稳打才能一步一步接近目标。
出自《孟子·公孙丑上》：宋人有闵其苗之不长而揠没肆之者，芒芒然归，谓其做哪人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也。非徒无益，而又害之。
译文：有个宋国人，他十分期盼禾苗长高，于是就去田里把禾苗一个个的拔高，一天下来十分疲劳但很满足，回到家对他的家人说：“可把我累坏了，我帮助禾苗长高了！”他儿子听说后急忙到田里枯胡轿去看苗（的情况），然而苗都枯萎了。
天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊！以为禾苗长大没用而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人，就像这个拔苗助长的人，不但没有好处，反而害了它。

拔苗助长

宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰:“今日病矣!予助苗长矣!”其子趋而往视之，苗则槁矣.天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也;助之长者，揠苗者也。非徒无益，而又害之。



欲速不达

先秦·孔子《论语·子路》:“无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。”

发挥主观能动性必须以尊重客观规律为基础和前提



3岁多点的月月还在上幼儿园小班，可他的父母已经开始为他“恶补”拼音、写字、算术、英语。据月月的母亲讲，许多和她差不多大的小孩都开始这样做了，虽然看着这么个小不点儿每天玩的时间越来越少，但他们真怕月月会输在起跑线上。正是在家长的影响下，不少幼儿园纷纷打出“双语班”、“幼小衔接班”等各种特色班的招牌，吸引生源，将幼儿园的教学模式小学化。



一位幼儿园教师也认为，现在不少家长衡量一个幼儿园的好坏，只看孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题、到一年级学习吃力不吃力等，加上小学学前班给幼儿园很大的冲击，幼儿园要生存就必须迎合家长的“口味”，幼教小学化也就在所难免。



不久前，江苏省出台了“优质幼儿园”评估新标准，明确提出反对幼儿园的小学化倾向，一旦发现幼儿园过早强迫孩子掌握汉语拼音、算术等小学阶段才学习的内容，将取消其参选资格。



专家认为，教育是有规律的，虽不要贻误时机，更不能揠苗助长。一位小学老师介绍，如果幼儿园抢学了小学低年级的部分知识，幼儿到了小学上这些课程的时候，容易因为“我已懂”而不专心听课。



对于幼儿超前学习，中国社会调查所曾对武汉、北京等地500位幼儿家长和100位幼儿教师进行调查，7成教师明确表示超前传授知识不利于孩子成长，提前加压还会抹杀孩子的想象力。小学化倾向对幼儿的身心发展有害无益，幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱，有研究显示，孩子年龄越小专注力时间越短：3岁约为9分钟，4岁约为12分钟，5岁约为14分钟。如果长时间注意力太集中，大脑易疲劳，会对神经系统造成伤害。孩子们的智力水平还不具备系统学习的能力，过早强制灌输，会让孩子产生厌学情绪。（王闻）