朗诵伤感

要朗诵好一首诗歌首先要了解作者的感情,时代背景等等,也就是我们所说的“以义逆志,知人论世”。而后要根据诗歌的平仄,平声缓读,仄声略重读,有抑扬顿挫之势。在读的时候,添加联想与想象,感受作者的感情和作者的时代背景,要有悲情首先要情溢于心。以上为蕴情,接着实践。读悲情诗歌,要悲声音就要颤抖,仿佛有“欲哭无声”的无奈。有情有声,声情并茂,那么你的朗诵一定非常精彩。

有的人活着，
　　他已经死了；
　　有的人死了，
　　他还活着。
　　有的人
　　骑在人民头上：“呵，我多伟大!”
　　有的人
　　俯下身子给人民当牛马。
　　有的人
　　把名字刻在石头上想“不朽”；
　　有的人
　　情愿作野草，等着地下的火烧。
　　有的人
　　他活着别人就不能活；
　　有的人
　　他活着为了多数人更好地活。
　　骑在人民头上的，
　　人民把他摔倒；
　　给人民作牛马的，
　　人民永远记住他!
　　把名字刻在石头上的，
　　名字比尸首烂得更早；
　　只要春风吹到的地方，
　　到处是青青的野草。
　　他活着别人就不能活的人，
　　他的下场可以看到；
　　他活着为了多数人更好地活着的人，
　　群众把他抬举得很高，很高。

朗诵是指大声诵读诗或散文，把作品的感情表达出来。

朗诵与朗读的区别：指代不同、出处不同、侧重点不同

一、指代不同

1、朗诵：高声吟诵；大声诵读。

2、朗读：清晰响亮地把文章念出来。

二、出处不同

1、朗诵：韩北屏 《非洲夜会·举杯痛饮》：“晚会上还有朗诵和话剧，这些节目全不长。”

2、朗读：唐·李商隐 《与陶进士书》：“出其书，乃复有置之而不暇读者，又有默而视之不暇朗读者，又有始朗读而中有失字坏句不见本义者。”

白话释义：唐·李商隐 《与陶进士书》：“从他的书，于是又有置的而没有时间读的，又有默默地看着不顾朗读者，又有开始朗读而中有失字坏句不见本意义的。”

三、侧重点不同

1、朗诵：把文字作品转化为有声语言的创作活动。用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。

2、朗读：一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读起点的基本功；就语言学习而言，无论中文还是英文等任何语言学习，朗读都有着重要的位置。

要朗诵好一首诗歌首先要了解作者的感情,时代背景等等,也就是我们所说的“以义逆志,知人论世”。而后要根据诗歌的平仄,平声缓读,仄声略重读,有抑扬顿挫之势。在读的时候,添加联想与想象,感受作者的感情和作者的时代背景,要有悲情首先要情溢于心。以上为蕴情,接着实践。读悲情诗歌,要悲声音就要颤抖,仿佛有“欲哭无声”的无奈。有情有声,声情并茂,那么你的朗诵一定非常精彩。

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