边城主要内容

碟中谍由什么改编
1个回答2024-05-31 00:18
碟中谍,汤姆·克鲁斯主演,导演布莱恩·德·帕尔玛。改编自六七十年代的同名电视连续剧。由Cruise/Wagner Productions公司与派拉蒙影业公司 Paramount Pictures 美国 制作。
侦探电视剧
1个回答2024-05-31 00:17
侦探伽利略
霹雳mit
名侦探柯南真人版
古灵精探1 2
栋笃神探
法证先锋1 2
鉴证实录1 2
洗冤录1 2
神探狄仁杰
金田一少年事件簿
侦探学院Q
美国的CSI
少年刑警
圈套
方谬神探
高中英语阅读课教学反思
1个回答2024-05-31 00:16

英语教师要能够适应课程标准的要求,把理论和实践结合起来,不断地对自己的课堂教学进行分析和 反思 ,从而提高自己的英语教学水平、提高英语课堂教学的有效性,关于高中 英语阅读 课教学反思如何写呢。下面是我为大家整理的高中英语阅读课教学反思,希望对大家有所帮助。

  高中英语阅读课教学反思篇一

高中英语阅读教学涉及到的不仅是阅读能力的培养,也牵动着学习者的注意力、观察力、毅力及兴趣、动机、情感等众多心理素质和思想道德、艺术审美等社会 文化 素质。那么, 在高中阅读课的教学中应如何调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识, 以达到培养学生能力、提高学生素质的目的呢? 本文就高中英语教学如何调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识, 谈几点思考:

一、设计提问, 激发学生的主体思维

问题设计是英语阅读教学的重要手段, 是帮助学生理解、鉴赏 文章 的切入点。教师设计问题, 要遵循循序渐近的原则, 要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水平的目标需要。 高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学 教育 内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题, 可以启迪学生动脑, 激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。

例如在教 故事 类文章时,可以 先对故事细节、实事等向学生进行由表及里的回答, 最后提问推断归纳性的问题.通过这样的提问, 推想出课文中没有写到但又与之关系密切的若干内容,能使学生加深和拓宽对课文人物刻画、主题表现的领悟, 激起他们去主动思考和探索。教师设计问题时, 要紧扣教材, 层层推进, 要具有一定的思想梯度。在提问、 解答的过程中, 教师要启发引导, 以激活学生的思维欲望,帮助学生认知和理解。

二、授之以法, 把学习的主动权交给学生

传统的看法认为教师的任务就是传授知识, 按韩愈说的就是“传道授业解惑”, 但是仅仅传授知识是不够的。要提高学生的素质, 就要培养学生的能力。因此英语阅读教学中要突出“学”字, 从让学生“学会”转到培养学生“会学”, 授之以法, 把学习的主动权交给学生。 陶行知先生也说这样一句话: “我认为好的先生不是教书, 不是教学生;乃是教学生学。”学会怎样学习, 对学生来说是至关重要的。学生只有掌握了科学有效的 学习 方法 , 接受新知识才能举一反三, 触类旁通,更好地做到知识的迁移,并使学生受益终身。

1. 指导学生认真预习

高中阅读课文长, 难度大, 抽象概念内容多, 形象思维内容少,语法现象较复杂。因此, 对学生来说, 认真预习是及其重要的。如果学生没任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的, 教师讲解什么, 学生就听什么; 教师演示什么,学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢? 预习看起来是学生的事情,但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学生预习的方法, 指导学生认真预习,并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如安排学生针对有关问题做些准备,要求学生课前利用工具书预习生词。这样, 学生在预习的基础上进入课堂, 学习就能由被动变主动,以前在课堂上是学生盲目地跟着老师跑, 现在教师要适应学生的学习与发展。

2. 鼓励学生踊跃参与

学生踊跃参与, 最关键的是教师要充分尊重学生的人格,充分发挥教学民主, 为此, 教师要妥善引导,要尽最大的努力最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。为此, 要做到:

(1)要营造良好的参与环境, 宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。

(2)要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”, 也不能“满堂问”, 学生能讲的, 要尽量让学生讲; 学生能动的, 要尽量让学生动。

(3)要创造良好的参与条件, 提供合适的参与机会, 组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中, 教师可让学生互设情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论, 以达到全员参与的目的。譬如在教学时,可以给学生这样的话题让他们各自表示不同的看法.这样的讨论可以把课堂教学推向高潮。在讨论中, 同学们畅所欲言,不仅活跃了课堂气氛, 同时也锻炼了同学们的思维,为阅读奠定了基础。

3. 培养学生归纳理解

阅读的目的就是要获取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法,而是要快速完成树材料的阅读, 抓住大意, 再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容,快速、准确地猎取文章信息, 培养学生良好的阅读习惯 。由于阅读材料题材与体裁的不同, 因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容, 如可以归纳动词, 显示事件过程;归纳文章人物, 突出重点人物等等, 从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解能力。

三、增加语言实践量, 延伸英语阅读空间

应该说, 高中每单元一篇阅读课文所选的文章都是好文章, 精品文章,他们内容丰富, 涉及面广,课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记,体育竞技比赛、饮食卫生习惯等等都唤起高中生的注意和兴趣。但是,从培养阅读能力的角度来看,仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里, 而是要面对更广阔的社会生活, 以拓宽阅读内容视角,摆脱传统的英语阅读教材的束缚, 以提高学生的能力素质。做法之一:每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物, 打印出来发给学生课后阅读,并要求他们做相应的阅读理解题。做法之二: 在高中开设英语作品选修班。首先从材料的选择上下功夫, 结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力、广泛开拓题材范围,从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料,也可采用一些有声读物和视听读物(VCD, MTV, Video tapes, etc)。这些材料的特点是题材多样,内容丰富, 且能把握时代特色, 能够引起学生的兴趣, 激发他们学习的主动性。

四、英语阅读教学应渗透人格教育 培养具有健全人格的人是当前素质教育的目标之一。

高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材,具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容, 寓思想品德教育于英语阅读教学中,提高学生的政治思想素质。因此,教师要努力挖掘教材中的思想教育因素, 以知识为载体,适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。

  高中英语阅读课教学反思篇二

高中英语新课标的目标突出了语言技能的重要性,强调在全面提高学生听说读写技能的综合运用能力的前提下,着重培养学生理解与表达的能力,用英语获取信息,处理信息的能力,分析问题,解决问题的能力,培养批判性思维,强调用英文思维,用英语做事的能力.这是符合当今社会实际的需要,因为我们面临的是一个“信息爆炸”的时代,靠单纯的记忆是远远不够的,学生需要学会如何获取,挑选,调取,整合信息,这对于他们未来的发展是大有好处的,因此,我们的高考也非常注重考察阅读能力,所以,阅读的教学显得至关重要.而教师的主要任务是要帮助学生养成符合自己的学习策略,也就是说要教会学生“会学”,而不仅仅教会学生“学会”.

高中英语新课标倡导的阅读 教学方法 有:一.培养学生的基本阅读技能,如略读,寻读,预测,猜测词义,推理判断,了解重要细节,理解作者意图,把握全文结构等.二.以人为本,为学生的终身学习打下基础,注重培养学生的阅读策略,包括生词处理策略,文本阅读策略,图示利用策略,选择注意力策略,策略调控策略,文本利用策略,整体阅读策略,信息分析策略,结构分析策略等.针对不同的策略,采取不同的活动.三.阅读主要教学模式是PWP模式,即pre-reading,while-reading,post-reading,采取“任务型教学”.阅读前,要通过提问,头脑风暴,概念图,图片讨论等激活学生的原有知识,激发学生的兴趣和欲望.阅读中,可以通过设置不同层次不同类型的任务,如略读,寻读,研读,为文章添加或选择标题,判断信息的正误,为文章的信息制作图表等,积极调动学生开展有效阅读.阅读后,可以开展角色扮演,改写,缩写,复述,讨论,采访,写摘要等活动.

反思我的阅读教学,有一些做得比较好的地方:一.注重培养学生的基本阅读技能.二.开展限时训练,每天阅读一两篇,形成习惯.三.利用多种资源,采取多种方式激发学生学习兴趣.比如利用观看精美的相关图片,话题讨论,知识小竞赛,调查,歌曲,视频等来进行课前导入.阅读中,注意设置难易相当,形式多样的任务来让学生积极参加.阅读后,常常采用复述课文,角色扮演,讨论,做 报告 等形式进行升华.学生对这些活动很感兴趣,在完成了相对容易的任务,获取了大量信息的基础之上,也有话可说,有话想说.

而我的阅读教学存在的不足之处是:一.虽然有培养学生阅读策略的意识,但是培养得很不够,尤其是整体阅读策略,结构分析策略,选择注意力策略,策略调控策略等.二.没有做到每一堂阅读都做出精心的阅读设计,阅读教学模式有点僵化,不够创新,使得阅读效率不够高.三.堂上的阅读课和课后阅读缺乏一定的联系,显得有点脱节.四.阅读训练缺乏梯度和分门别类,缺乏良好的规划.五.有指导性地有意识地训练学生课外阅读不够.

  高中英语阅读课教学反思篇三

高中学生在英语阅读理解方面很薄弱,而高中英语阅读教学又是高中英语教学中极为重要的部分。近几年高考的阅读理解试题除阅读量较大幅度增加,突出英语国家的文化外,试题还考查了学生对文章整体意义的把握及 创新思维 能力,要求学生必须具备较高的阅读速度和记忆思维能力,这就进一步要求我们在教学中必须注意培养学生的阅读理解能力。

要提高学生的阅读能力,首先就要 总结 出学生的薄弱之处,影响学生阅读最关键的一方面是词汇量。词汇是学生的一大天敌,一个学生掌握的词汇量越丰富,对文章的理解就越深,反之则浅,这样就无法更好的理解文章。但是许多学生一提到记单词就怕,常常会记了后面忘前面,我们应帮助学生找到合适的 记忆方法 来减轻他们的学习负担,提高学习效率。扩大词汇量的方法有多种,如注重学习与积累,学习是一个日积月累的过程,掌握科学的记忆方法,多看多读,积少成多;掌握构词法,通过词的合成、转化、派生及通过 近义词 、 反义词 等联想对比来记忆单词。教师平时要培养学生养成归纳 同义词 、近义词、反义词的良好习惯,要求学生尽可能多记一些有用的词组、 短语 搭配,这样不但可以提高阅读速度,而且有助于阅读中把握文脉。同时,教师还应教授学生猜测生词的方法,遇到大量生词后,如不影响对整篇文章的理解就跳过去,如要求猜测词义就通过上下文来猜,尽可能地训练学生的猜词能力,让他们明白这些生词既不是孤立存在,也并非高深莫测,碰到生词切勿惊慌,保持一种良好的心态。

影响阅读的第二方面是语法问题。近年来,由于高考英语语法试题分值减少,以及淡化语法的观点,学生也就片面理解为学不好语法无所谓,导致他们对英语 句子 或段落进行语法分析的能力差,对阅读文中的难句和长句不知如何下手。因此,教学中加强语法学习与巩固是极其重要的。

学生平时没有养成良好的阅读习惯也是问题所在之一。现行高考英语理解共有五篇,阅读量大,题材、体裁广泛,在篇章信息量增加的同时,问题设项的表述信息量也在增加,而且形成多样化,不仅有文字表述,而且有符号、图像、图表等。五篇要求35分钟内完成。学生如果没有良好的阅读习惯,对每一篇文章进行精雕细琢,逐字逐句阅读接受信息的话,很难在有限的时间内答卷,这样,教师就要帮助学生改掉不良的阅读习惯,克服逐字停顿,回读等坏习惯,培养学生要善于抓住句子中的核心句,从一个句子快速地扫视到另一个句子,进行连贯性理解培养阅读理解习惯,必须课内外相结合。进行课外泛读,不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能,而且还能使学生熟悉各种文章体裁和风格,开拓知识面,提高他们对阅读各种文章的适应。

为了提高学生的理解能力,教师应教会学生阅读时先看问题,后读短文,再做选择答案,这样使学生的阅读速度大大地提高了,从而节省了宝贵的时间,特别适用于图形表格类题材的理解。同时,教师还应教会学生在有限的时间内用略读、扫读、跳读等技巧 快速阅读 ,搜索关键词、主题句、捕捉时空、顺序、情节、人物、观点,并且理清文章的脉络,把握文章实质。


高中英语阅读课教学反思相关文章:

★ 高中英语阅读课教学反思

★ 高中英语阅读课反思

★ 高中英语公开课教学反思

★ 高中英语教学反思随笔

★ 高中英语教学反思随笔

★ 高中英语课堂教学反思随笔

★ 高中英语课堂教学反思

★ 高中英语教学反思3篇

★ 高中英语课教学反思

★ 高中reading英语教学反思

火瓢虫的介绍
1个回答2024-05-31 00:16

火瓢虫是玄幻小说《鬼吹灯》中一种虚构的生物。

《鬼吹灯》火瓢虫介绍:

火瓢虫来历未知,传说是守护陵墓的生物。自身体内含有某种未知的物质,在飞行时带有幽暗的蓝光和蓝色火焰,因此而得名“火瓢虫”。火瓢虫是一种非常恐怖的生物,如果和人体或其他活体生物接触会立刻发生燃烧,最后生物体会被烧得连骨头都不剩,只残留少量的骨灰。火瓢虫攻击时通常是数百只甚至是上千只同时围攻一个目标,受害者往往无法逃离,必死无疑。

《鬼吹灯》中探险队一行人曾经多次遭遇火瓢虫的袭击,并有人因此而丧命。

故事和事迹一样吗
1个回答2024-05-31 00:16

当然不一样,故事有虚构的成分,事迹必须真实

小孩走失了又找到后的那种心情短语
1个回答2024-05-31 00:15
孩子走失是每个家庭都不希望发生的事情,而事实就是这样的难料,亲爱的孩子你又回到了身边,爸爸妈妈真的觉得又一次得到了全世界。
五乡高速服务区电话
1个回答2024-05-31 00:14
如果在高速出现状况可以拨打高速救援电话
12122为全国高速公路报警救援电话;
12328为全国交通运输服务监督电话
122报警服务台是我国公安交通管理机关为受理群众交通事故报警电话,指挥调度警员处理各种报警、求助、同时受理群众对交通管理和交通民警执法问题的举报、投诉、查询等而设的部门。
赵匡胤简介 赵匡胤介绍
1个回答2024-05-31 00:13
1、 宋太祖赵匡胤(927年3月21日-976年11月14日),字元朗,小名香孩儿、赵九重。祖籍涿郡(今河北省涿州市),生于洛阳夹马营。五代至北宋初年军事家、武术家,宋朝开国皇帝。护圣都指挥使赵弘殷(宋宣祖)之子,母为杜氏(昭宪太后)。

2、赵匡胤于后汉隐帝时投奔郭威。后周建立后,赵匡胤始入宦途,受柴荣(后周世宗)器重,于征伐南唐时屡建战功。

3、柴荣病重时,任命赵匡胤为殿前都点检,掌管殿前禁军。周恭帝即位后不久,赵匡胤受命抵御北汉及契丹联军。大军出征后不久,于京城汴梁东北二十公里的陈桥驿发生哗变,拥立赵匡胤为帝,史称“陈桥兵变”。大军回京后,恭帝被迫禅位,赵匡胤登基,改元建隆,国号“宋”,史称“宋朝”、“北宋”。

4、赵匡胤在位期间,依据宰相赵普的“先南后北”的策略,致力于统一全国,先后灭亡荆南、武平、后蜀、南汉及南唐等南方割据政权,完成了全国大部的统一。赵匡胤先后两次“杯酒释兵权”,罢去禁军将领及地方藩镇的兵权,解决了自唐朝中叶以来地方节度使拥兵自擅的局面。他还设立“封桩库”贮藏钱、帛、布匹,以期赎回被后晋高祖石敬瑭献给契丹的燕云十六州。

5、开宝九年(976年),赵匡胤逝世,享年五十岁。在位十六年,谥号英武圣文神德皇帝,庙号太祖,葬于永昌陵。大中祥符元年(1008年),加谥启运立极英武睿文神德圣功至明大孝皇帝。有诗作《咏初日》传世。
对孩子的期待怎么说
1个回答2024-05-31 00:13

对孩子的期待例句如下:

1、孩子,妈妈为你在过去一年中的努力和进步感到高兴,也希望你在新的一年内中可以继续努力。要知道聪明与否并不是衡量成绩高低的唯一标准,重要的还是你是否尽了你最大的努力。

2、从孩子的成绩中,我看到了她的努力。并且在这个学期中,孩子也在积极的完成学校各科布置的任务,但是在学习中,态度和习惯还需要继续加强,加油,你一定可以的!

3、相比你的学习成绩,爸爸妈妈更在乎你是否拥有美好的品质和积极向上的心态。作为父母,我们希望孩子可以在以后的生活和学习中,尊重老师,友爱同学,不要互相攀比,学会宽容。我们相信你有很大的进步空间。

4、一个学期过去了,我们也看到了孩子的努力和奋斗。我们做家长的感到很骄傲,不仅仅是因为孩子的勤奋好学,优秀的成绩。更难得的是你宽广的胸怀和美好的品质。愿你可以保持这份美好,在人生的路上都得更远、更好。

5、孩子,你是一个睿智的男孩,有着面对问题积极探索的精神。在学校你积极参加学校组织的各项活动,作为班级干部你也做的不错,这一切作为家长我们都很欣慰。但是你还有一些小问题,就是你的性格比较任性和马虎,我们希望你可以在以后的学习和生活中,改掉这些小问题,做更好的自己。

诸子百家代表人物的故事
1个回答2024-05-31 00:13
  几千年前,老子骑着青牛出关,被守关的尹喜挡住了,非要他留下买路的东西不可。原来这尹喜会“望气”,早在老子到来之前,便见紫气东来,知道必有高人会打此经过,特意加紧守候。老子无奈,只好加班加点,一口气写完那部后来享誉全球的《道德经》。尹喜叩首相谢,老子把鞭子朝牛背轻轻一甩,出关去了。  这“紫气”可不是憋气憋得脸发紫哦,那可是修炼达到的很高的功夫,我等想要达到那种层次,恐怕很难。“厚半仙”估计已经走到半道上了,咱就是紧赶慢赶,离她还差一大截呢,更别说是老子了,那是“忽远又忽近,忽近又忽远……”  到了公元前501年,鲁定公派孔子做中都(今山东汶上县)宰,第二年,做了司空  (管理工程的长官),又从司空调做了司寇。  这一回,鲁定公把准备到夹谷跟齐国会盟的事告诉了孔子,孔子说:“齐国屡次侵犯我  边境,这次约我们会盟,我们也得有兵马防备着。希望把左右司马都带去。”  鲁定公同意孔子的主张,又派了两员大将带了一些人马,随同他上夹谷去。  在夹谷会议上,由于孔子的相礼,鲁国取得了外交上的胜利。会后,齐景公决定把从鲁  国侵占过来的汶阳(今山东泰安西南)地方的三处土地还给了鲁国。  齐国的大夫黎鉏认为孔子留在鲁国做官对齐国不利,劝齐景公给鲁定公送一班女乐去。  齐景公同意了,就挑选了八十名歌女送到鲁国去。  鲁定公接受了这班女乐,天天吃喝玩乐,不管国家政事。孔子想劝说他,他躲着孔子。  这件事使孔子感到很失望。孔子的学生说:“鲁君不办正事,咱们走吧!”  打那以后,孔子离开鲁国,带着一批学生周游列国,希望找个机会实行他的政治主张。  可是,那个时候,大国都忙于争霸的战争,小国都面临着被并吞的危险,整个社会正在发生  变革。孔子宣传的一套恢复周朝初年礼乐制度的主张,当然没有人接受。  他先后到过卫国、曹国、宋国、郑国、陈国、蔡国、楚国。这些国家的国君都没有用他。  有一回,孔子在陈、蔡一带,楚昭王打发人请他。陈、蔡的大夫怕孔子到了楚国,对他  们不利,发兵在半路上把孔子截住。孔子被围困在那里,断了粮,几天都没吃上饭。后来,  楚国派了兵来,才给他解了围。  孔子在列国奔波了七八年,碰了许多钉子,年纪也老了。末了,他还是回到鲁国,把精  力放到整理古代文化典籍和教育学生上面。  昔者庄周梦为胡蝶,栩栩然胡蝶也。自喻适志与!不知周也。俄然觉,则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与?胡蝶之梦为周与?周与胡蝶,则必有分矣。此之谓物化。”(《庄子?齐物论》)  ??  ??  ????到底是庄子在梦里变成了蝴蝶,还是蝴蝶一梦变成了庄子?还是物我两忘,谓之“齐物”?庄周梦蝶,如此一个庄子“谬悠之说,荒唐之言,无端崖之辞”中奇异诡谲的梦境。  ????后世常常用“庄周梦蝶”来描绘人生如梦般的恍然、浑然不觉。这样一个庄子的玄奥的寓言便传为非人非物、似梦非醒的幻境,或者,人们人为建构起来的梦境。也很难去想象千年前的庄子是否真在一梦醒来,恍然疑心自己梦中化为蝴蝶;还是蝴蝶梦里变成了自己。我们也很难仔细揣摩这样一个诡异的譬喻后面,庄子只是表达一种“物化”的境界呢还是“自喻适志”的感怀而已?  ????读过庄子的《逍遥游》便会对其中的恢弘大气的想象和绮丽繁复的意象油然生出一些感染和感动。庄子的意出尘外、不凝滞于物的心性溢出字里行间。所谓“至人无己,神人无功,圣人无名。”又是何等人生的大彻大悟的经验总结和智慧光芒。而,庄周梦蝶,一个似乎比起逍遥游要简单而狭窄一些的梦境要表达的又可是“至人无己“这样一种与前者相呼应的人生哲理?还是,可以浅薄地说,庄周梦蝶,不过就是庄子一觉醒来的恍然不知梦境物我?”子非鱼,安知鱼之乐?”而今天,却只能感叹,我非庄子,安知其梦里梦外有何深沉的领悟?  ????庄周梦蝶,也作为一个美丽的意向被运用在后世的文学哲学作品当中。“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。”——李商隐的《锦瑟》可谓是色彩绚烂、意象旖旎,被广为传唱。最是一句“此情可待成追忆,只是当时已惘然”统摄了前面朦胧恍惚的意境,委婉低回,意味无穷。还有清代的黄景仁《濠梁》中“梦久已忘身是蝶,水清安识我非鱼”,都借用了《庄子》中的典故。梦蝶的庄周,抑或蝶梦的庄周,成为一个后世充满揣摩和想象的梦境,在某些夜晚潜入我们的心里。  ????蝴蝶,本也是美丽的事物。翩跹起舞便飞进花间词曲、飞进梁祝的缱绻传说、飞进庄周的梦里。并一直延绵过千年的时光罅隙,飞入我们的梦境。  ????梦欤?实欤?蝶欤?我欤?