笔墨童年阅读答案及解析

语言：这么点方寸大的地方，我只要稍微扭动一下身子，就会碰到你的四壁，要是我使劲一转，说不定就要挤破你的肚皮了，要是我能跳出去，在大方桌上转一转，准能磨出很多的墨汁来！”

动作：墨一下子跳出了砚台，在桌面上自由自在的转动起来，跳起了十分优美的舞蹈……！

神态：墨昂起头说道。



相信zij

自己做

语言：这么点方寸大的地方，我只要稍微扭动一下身子，就会碰到你的四壁，要是我使劲一转，说不定就要挤破你的肚皮了，要是我能跳出去，在大方桌上转一转，准能磨出很多的墨汁来！”

动作：墨一下子跳出了砚台，在桌面上自由自在的转动起来，跳起了十分优美的舞蹈……！

神态：墨昂起头说道 。



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《1》说说故事中‘笔’和‘墨水壶’的争论焦点是什么?《2》文章写诗人参加音乐会,听一位杰出的提琴家的演奏,被这美妙的艺术迷住了.这样写的作用是什么?《3》‘光荣应该属于他’! 这里的‘他’指的是谁?请你结合文章,用简短的语言说说你的理解
《1》我认为‘笔’和‘墨水壶’的争论焦点是光荣属于谁? 《2》为后来的说荣耀是音乐家做铺垫,也更加强调说明了迷住诗人的是提琴家的演奏而不是弓和琴. 《3》“他”是指掌握小提琴灵魂的音乐家.如果没有音乐家的创作和弹奏,那么也不会有弓和琴在一起合作演奏出来的音乐. 希望我能帮到你哦、

1、①懂事早，能为父母分忧；②憨厚、实在、质朴；③生长粗放，具有顽强的生命力；④生活节俭；⑤富有责任感；⑥对生活充满热情和希望。

2、抒情（或形象的议论），抒发了作者对故乡的孩子在艰难的条件下具有顽强的生命力和勃勃生机的由衷赞赏。

3、过渡作用。紧承上文，领起下文。故乡的孩子虽然生活在大山里，历经磨难，品尝艰辛，但仍然对生活充满希望：他们的心里装着“故乡比苦马菜还要苦涩和朴素的春天”，“他们的梦像月光下一闪一闪的被红土磨亮了的铧尖”，以及“无论生活环境有多么困难，太阳每天都要从大山上升起，刷新明天”。

4、“忧伤”是因为故乡的孩子们那不太富裕的衣着和生活，和城里的孩子们相比，他们从各方面都存在很大的差距。尽管如此，故乡的孩子们仍对生活充满着希望，他们也有可爱的梦想，尤其是山里的希望小学也有着现代的气息，山里的太阳将会刷新明天，所以“兴奋”。整句话表达了作者对故乡孩子们的爱怜和希冀之情。

从前，一个墨水瓶装满了黑色的液体，它总喜欢向别人炫耀自己。他认为凡是纸上的东西，都是他的功劳。而鹅毛笔对这个说法不满意，鹅毛笔说：“没有我，你只是一个黑乎乎的液体，一点用也没有。”正在它俩争吵的时候，主人回来了。主人参加了一个音乐会，人们都以为是小提琴自己发出的声音，而忘记了掌握小提琴灵魂的音乐家。主人写下了自己的感想：“要是弓和琴竟夸耀起自己的所作所为，那该是多么地愚蠢啊！而我们人，诗人、艺术家、科学上的发明家、将领，却常常这样干。我们夸耀自己，——而我们大家实则只不过都是上帝演奏的乐器罢了。光荣只属於他！我们没有甚么可以夸耀的。”！”墨水瓶和鹅毛笔听后，都低下了头。
《1》我认为‘笔’和‘墨水壶’的争论焦点是光荣属于谁？
《2》为后来的说荣耀是音乐家做铺垫，也更加强调说明了迷住诗人的是提琴家的演奏而不是弓和琴。
《3》“他”是指掌握小提琴灵魂的音乐家。如果没有音乐家的创作和弹奏，那么也不会有弓和琴在一起合作演奏出来的音乐。
希望我能帮到你哦、

余秋雨是非常有名的作家，那他的作品很受大家的欢迎

答案：（1）《西湖漫笔》中对“绿”的描写好。（1分）《西》采用了点面结合的描写方法，不仅从整体写出了西湖绿的特点，还选取了苏堤、花港观鱼等进行了点的描写。“绿”的特点既有共性，又有变化。（2分）《西》对西湖的“绿”进行了细致入微的描写，将绿的特点表现得淋漓尽致。譬如“道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。”可视可感可触，且层次丰富，气氛浓郁。又譬如写：“黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八洞绿得闲。”文字极为简约，却传神尽意。（2分）《西》融情于景，将对西湖的喜爱和赞美之情融入到了景物描写之中，含蓄委婉。如“走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏堤，更加绿了几分。”“再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。”（2分）（答出任意两点即可，语言通顺流畅1分）

（2）《绿》中对“绿”的描写好。（1分）《绿》运用衬托的手法突出了梅雨潭的绿。通过描写北京什刹海拂地的绿杨，杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，西湖和秦淮河的水波等等的“绿”的不够恰到好处来突出梅雨潭“绿”的美丽。（2分）《绿》采用了第二人称来写，用“你”来称呼梅雨潭的“绿”，拉近了与梅雨潭的“绿”的距离，便于抒发对其强烈的热爱和赞美之情。（2分）《绿》情景结合，既有对梅雨潭的“绿”的描写，又有直接抒发对梅雨潭的“绿”的感情。（2分）《绿》描写梅雨潭的“绿”采用了正面描写和侧面描写相结合的手法。既有通过描写别的地方“绿”来衬托梅雨潭的“绿”，又有对梅雨潭的“绿”的直接描写。（2分）（答出任意两点即可，语言通顺流畅1分）

解析：所谓“点睛”之词，是指在鉴赏文学作品时所采用的鉴赏术语（加点词语）。缺乏术语，即使有对相关语段的分析解读，也会如群龙无首一般，不能给人留下深刻印象，鉴赏也不可能得分。因此，我们应有相关的知识储备。比如：要求回答“某一句话的作用”这类题，如问的是结构方面的作用，可考虑是否该用“承上启下”、“过渡”、“首尾呼应”等关键词语加上自己的话；如果是内容和主旨方面的，可考虑“强化”“升华”“画龙点睛”等词语；如果是情节方面的话，简短的一个故事之类的则要考虑“铺垫（伏笔，一般在文章的开头）”“悬念”“反差（欲扬先抑或者欲抑先扬之类）”等词语，若是神话传说则要考虑是不是要增强文章的神秘色彩等等；如果涉及到修辞方面的作用，可以想到对比，夸张，生动形象，印象深刻；而写作手法的作用则要考虑更多，因为具体的材料不同，要考虑的也要很多，这些可参考欲擒故纵，欲扬先抑，虚实结合，寓褒于贬等等

　阅读题：
　　1.解释下列词语。(6分)
　　(1)凡人： (2)庇护：
　　(3)虚荣：
　　2.故事中的三问三答的内容能不能调换?为什么?(4分)
　　3.“赫耳墨斯又笑着问道”，他“笑”的原因是　。(3分)
　　4.写宙斯和赫拉像与赫耳墨斯的价钱用的手法是 ，这样写的作用是。(4分)
　　5.故事的结局不屑赫尔墨斯的反应，但读者可以想象他的反应是。(3分)
　　6.这则寓言的寓意是。(3分)
　　参考答案：
　　1.(1)这里指世间的人。(2)包庇、袒护。(3)表面上的光彩。
　　2.不能。因为前两次是铺垫，有了这两次的铺垫，第三次的问答才构成鲜明的对比。
　　3.内心骄傲，轻视别人。
　　4.对照 辛辣地讽刺贪慕虚荣的人。
　　6.尴尬不堪。
　　7.只有谦虚的人，才能受人尊重。