初中数学几何例题及答案

你好！初中生处于青少年成长的关键阶段，要注重法律教育。由于出于叛逆期，很容易染上社会不良习气，因此加强法律教育是非常必要的。下面举例：同学间由于一些小事发生争吵是难免的，但是不要采取打架斗殴的方式，主要不仅不能解决问题更有可能造成问题，如果造成其他人伤害或者死亡还要负刑事责任，同时会对家庭产生巨大影响。

一、问题行为情境（案例）：

小洋,15岁，是一名初中二年级的学生。他小学的成绩还一般般，处于班级的中等水平。自从上了初中以后，常常因为考试成绩的低分而遭致家长的责骂。由于在外地住校，每个月才回家一次，老师频频与家长联系，反映其在校学习过程中学习态度很不端正，经常在上课的时候无精打采，提不起学习兴趣，也常常旷课在宿舍睡觉，并且屡教不改，初一学年结束时学校要求其转学。初中二年级的上学期，在新的学校中他的表现也是非常的糟糕，班主任也常与家长联系，甚至还请家长到校进行面谈，可小洋的表现并没有多大的改善。初中二年级上学期结束后，小洋主动向家长提出退学要求。


二、对案例进行的分析

在初中生的眼中，学习本身是一个什么样的过程呢？在一些调查中，有相当一部分学生（约占总体学生的1/3或更多）认为学习是被动、烦恼的事。学生的学习负担、频繁的考试、艰苦紧张的学习生活都带来了学生消极的学习心理状态。而对学生的厌学心理和厌学行为的起到直接推动作用的是学生的个性特征、学校环境、家庭环境等。

不良性格的影响。小洋的不良性格导致了其在面对老师与家长的批评时不能很好地调整来促进学业的进步，而是轻易地放弃了学习。小洋来自于农村，没有受到很好的基础教育，上了初中以后与城市的孩子对比，显示出了明显的劣势，家庭的贫困也让他在与众多的城市学生的生活中觉得比不上别人，因而自暴自弃。同时母亲对他的宠爱与骄纵形成了他对事实漠不关心，不愿意承受过于沉重的学业压力，追求享乐，不够坚强，遇到困难就主动放弃的性格。而且比较神经质，情绪的波动比较大，按情绪的指引来行事。

学校学习环境的影响。沉重的学习负担往往是造成学生厌学心理的主要原因，学习内容繁琐与教学方法呆板直接影响学生的学习情绪。在教育过程中，教师往往注重的是学生的考试成绩高低，而忽略了学生的其它方面的素质，这种对学生能力的错误评价也使学生颇为不满。有的教师仅仅因为学生的学习成绩不好，学生的平时表现不好便全盘否定他们的能力，公然歧视他们。这便直接导致学业不好的学生对他们的学习行为及结果进行消极的归因，这便直接推动了厌学情绪的出现。

家庭环境的影响。家庭环境是造成学生厌学心理的重要原因。家庭教育方式不当给学生的学习情绪带来了消极的影响。当孩子的学业成绩上的表现达不到父母的要求时，如果父母的教育方式仅仅停留在不停地批评，不断地否定孩子的学习能力和学习态度的时候，会导致孩子对自己的学习行为做出不正确的归因，再加上对父母的不理解的不满，那么在这种心理的影响下，学生会更为消极对待自己的学习，从而导致厌学情绪的不断增长，最后便不愿意主动地接受学习，得过且过，最终放弃自己的学业。从小到大，小洋的成绩一直都不好，常遭致父母的责骂，再加上父母将其与成绩较好的哥哥进行对比，他便自暴自弃，最终放弃学业。同时，父母的榜样作用也影响了学生的学习态度。父母是学生的启蒙老师，因而，父母的学习行为与学习态度对学生的学习心理有重要的影响。如果家长对知识不重视，对本身对自身素质的提高不重视，在平时生活中也并没有表现出太多的学习的动机和学习行为，那么孩子也会遵循家长的学习态度，对学习表示轻视，没有端正的学习态度作为指导，学生就会在学习过程中表现出厌学情绪，那就更不可能有良好的学业成绩，


三、对问题行为的诊断

傅安球等人认为“厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向”，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。表现为对学习厌恶反感，经常逃学或旷课，它的直接后果就是导致学生学习效率下降。在本案例中，小洋即使知道学习的结果直接影响到他的未来，但是他仍然对学习表现得非常反感，甚至感到痛苦，宁愿承受老师、家长以及其他亲朋好友的责骂，也要逃课，或者是在课堂上睡觉，做一些与学习无关的事。这些行为的直接结果就是学习成绩的急速下降，从小洋的表现中可以判断他存在着极度的厌学心理，而且在这种厌学思想的指导下，他无心向学，导致了严重的后果。


四、治疗

通过对小洋的案例分析可以知道，造成学生厌学心理的因素是多方面的，因而对厌学心理的矫正也需要从多个方面进行努力，而对逃学这种问题行为的干预也需要学校的老师、家长以及被干预者的共同配合来保证干预过程的顺利进行，才能达到最佳的效果。

学校老师应该更为关注处于弱势的学生。 在学生学习的过程中，接触最多的长辈就是老师，对学生的学习动机与学习态度产生最大影响的也是老师。因而老师们应该意识到他们在学生的学习过程中所起到的关键作用，努力改革课堂教学方法，提高教学内容的趣味性与教学手段的灵活性。只有这样才能充分调动起学生的学习积极性，给他们带来学习的动力。而更为重要的是，老师要给予学生充分的积极关注，不仅要关心学生的学习，也要关心学生的生活和思想，学生的人格的健全的发展需要老师的积极引导。

创造良好的家庭环境。家长应对学生的学习行为给予积极的关注，要注重与进行孩子的心与心的交流，同时还要注重自己的行为与态度对孩子的示范作用。当孩子没有取得预期的学习成绩时，要注意采用恰当的教育方式，不要强化孩子对自己的学习行为的消极归因。

进行有效的心理咨询及行为干预。心理咨询是改善学生厌学心理的较为的途径。通过选择恰当的干预技术和方法，如合理情绪疗法、强化法、认知疗法等，通过改变自身的认知和行为，转变其对学习的看法和态度，引导其对自己的学习行为做出正确的归因，通过分析自身的原因，从其自身的因素出发来提高自我管理和控制能力，缓解其厌学情绪，激发其学习兴趣，减少厌学行为，提高学习效率。在对学生进行心理过程的同时，建议采用家庭疗法，争取家庭的配合来进行积极的治疗，整个家庭共同努力来矫正孩子的厌学行为。


五、评估

厌学心理是一种常见于中学生特别是初中生群体中的心理问题，正因为它的涉及之广、危害之深而受到教育界的广泛关注，在积极地寻找厌学心理的干预技术与方法的过程中，应针对具体个案进行分析，找出适合问题行为人的具体方法，有所侧重地对问题行为进行干预，才能取得较好的效果。

在这个个案中，很明显，小洋的厌学心理很大程度上是由于家庭环境中家长对孩子对学习的态度及其所采取的并不恰当的教育方式而导致的，家庭的教育方式同时也导致了小洋不良性格的形成。因而在对小洋进行心理咨询的过程中，就要特别注重家庭的作用，让家长参与咨询过程，促进家长与孩子的交流与心灵的互动。利用合理情绪疗法可以使小洋对学习过程以及学习目的有更为客观的理解，从而调整学习态度与学习动机水平，促进其从思想上改变对学习的认识，从一个更为积极的角度看待学习过程；强化法可以对小洋的积极学习予以强化，从而保证其学习过程的持续性；利用认知疗法可以帮助小洋认清自己的性格上的缺陷，可以有助于完善其人格。

总之，只有对各个个案的具体情况进行具体分析，才能恰当地选择具体的干预方法对心理问题进行治疗，才能保证治疗的效果，最终达到解决问题行为的目的。

你的问题问的很模糊,我估计是正上初中的女孩子怀孕了是吧?如是这样的话我有点无语,不过站在人道主义的立场上,你应该不避任何嫌疑的去正规医疗机构寻求正规的负责任的医师为你解决问题,千万千万不要去那些所谓的小门诊或者是人流药,当然包括在这里寻求帮助.我是正规的医师,我知道你可能会不害羞,但是凡是正规的医师都有替病人保密的医德,并且随着行医年限的延长这种道德会越加高尚,所以,你不要有顾虑.

在这里我只想忠告一句,任何不负责任的指导或者任何非正规医疗机构的处理都会对你的一生产生致命的影响.你太小啊!

爱惜自己吧!!!

1学习习惯

初中生上初中后学习的科目增多，学习压力增大，学科内容趋向专门化，学科的学习办法也各有不同。家长可以先帮初中生重新制定了适应初中学生生活的作息时间，规定他哪段时间必须写作业，哪段时间可以看电视，到了几点就要睡觉。刚开始的时初中生很不顺应，但是渐渐地，他开始主动做作业以换取多一点看电视的时间，只需初中生晓得主动学习了，就是成功的第一 步。同时，这样做能保证初中生有良好的精神形态应付学校的学习。

2和平交流

有的家长以为，“玉不琢不成器”，“孩子不打骂不容易成才”。所以每当初中生犯错的时候，不是心平气和地讲道理，而是不分青红皂白先骂一通、打一顿再说。这样看待初中生，不只没有方法让初中生真正看法到自己的错误，还很有可能会在心里留下阴影，性情容易变得偏激。

3树立威信

家长在管束初中生时应坚持一致，这样可以为初中生树立起一致的行为规范，也可以树立起家长双方的威望性。假如爸爸说可以去干一件事，而妈妈说不可以，这样会搞得初中生无所适从，或从中投机取巧。即便家长对初中生教育有分歧，也最好是初中生不在场时，再进行讨论，绝不要在初中生面前争论。

4尊重初中生

随着初中生的成长，到了中学，给他越来越多的自由和控制自己的权益是很重要的，我们可以首先在一些无足轻重的小事上给初中生作决定的自由。然后再将他们能够决定的事情范围不断扩展。随着初中生年龄和才能的提高，家长可以让他完成更难的任务，从而使初中生有完成任务的自豪感，愈加自信和自律。给初中生一定的自由，标明家长信任和尊重初中生，初中生也会因而愈加尊敬家长。事事都包办的家长，显然不是好家长。作为中学生，他有自己的头脑、思想和感情。不要贬低初中生，信任他，对他所做的表示称心。有利于初中生的身心安康。

家长最好时常走访孩子的教师，了解教师对孩子有何详细要求，以便及时督促反省。依据实践状况调整对初中生的教育办法。

告诉家长，出发点没错。但人不可能一天到晚学习，也需要休息与自己的一些时间。假如孩子有逆反心理，学习就不会有任何效果，哪怕整天坐着看书都学不进去多少东西。

提醒学生，父母的苦衷要理解。允许听点音乐适度放松，锻炼身体也助于放松。抛开电脑电视。

法理学，民法学

课题课教学设计表 选题名称 设计一些地板的平面镶嵌图 授课对象 全体学生 课时 1课时 选题中所包含的数学知识 1、 先由三角形内角和，再顺势推广到多边形内角和公式的计算，最后将内角和公式应用于镶嵌. 2、 正多边形的有关性质，每个内角度数的。

　　对啊我是学生会的以前写的一些活动方案也许可以



　　十六中2008年少先队辩论赛活动方案

　　活动时间：第五周

　　活动地点：初一、初二各班教室

　　活动人员：初一、初二所有同学

　　活动简介：

　　随着现代化的到来，教育方式越来越开放，很多同学都注重崇尚自我个性，而忽视了一些校纪校规。但是不容置疑，培养自我个性是开放教育的重要内容，是有利于教育的。虽然校纪校规约束了学生的自我个性，但是有利于学校的管理，也是有利于教育的。那么我们在自我个性于校纪校规中应该如何选择呢？少先队决定举办一场以“中学生应该注重遵守纪律还是主张个性”为辩题，展开一场校园辩论赛。

　　由于初三本周要月考，所以不参加活动。本次活动利用每个班的班会课，以每一个班为单位展开，然后选出一名优秀辩手进入复赛。

　　活动准备：

　　本次活动应提早发布消息，以便于辩手准备材料。每班选出4名正方辩手和4名反方辩手，2名主持人，3名裁判。辩手应准备好辩论材料，主持人准备一段开场白。在班会课开始前，布置好教室黑板和桌椅，包括裁判、辩手的座位。

　　活动内容：

　　班会课开始后，主持人开始主持，开始辩论，以下是比赛流程：

　　1正方一辩发言3分

　　2反方一辩发言3分

　　3正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩1分30秒每个提问不超过10秒

　　4反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩1分30秒每次回答不超过20秒

　　5正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩1分30秒

　　6反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩1分30秒

　　7正方一辩进行攻辩小结2分

　　8反方一辩进行攻辩小结2分

　　9自由辩论（正方先开始）10分钟（双方各5分钟）

　　10观众向反方提问一个问题回答时间不超过1分钟

　　11观众向正方提问一个问题回答时间不超过1分钟

　　12观众向反方提问一个问题回答时间不超过1分钟

　　13观众向正方提问一个问题回答时间不超过1分钟

　　14反方四辩总结陈词4分钟

　　15正方四辩总结陈词4分钟

　　注：正反方二、三辩各有且必须有一次作为攻方,辩方由攻方任意指定,不受次数限制,攻辩双方必须单独完成本轮攻辩,不得中途更替。在比赛过程中，一名主持人负责过渡，另一名主持人负责计时。

　　辩论完后，评委负责评出胜利方和一名最佳辩手标准如下：



　　项目语言表达能力（3分）辩论艺术技巧（4分）个人形象气质（3分）得分

　　正方一辩

　　反方一辩

　　正方二辩

　　反方二辩

　　正方三辩

　　反方三辩

　　正方四辩

　　反方四辩

　　项目主旨突出（5分）富有创意（2分）配合默契（3分）得分

　　正方整体

　　反方整体



　　最后每班班长在第二次开会时上报各班的最佳辩手，派出最佳辩手参加复赛。

哥们,你长的不错呀,像刘德华

(我有那么老吗,说我老)