袋鼠阅读

袋鼠可以从笼子里出来并不是因为墙太低，而是因为后门忘了关了，关门是本，加高笼子是末，舍本而逐末，当然就不得要领了。

活动目标 1、懂得理解他人的情绪情感，萌发相互关爱的情感。
2、在猜猜想想中，了解小动物帮助小袋鼠的趣味变现。
3、认读重点字词：哭、笑、眼泪、肚皮。
活动准备 1、幼儿准备：小图书人手一册、小头饰。
2、教师准备：教学课件、大头饰、大字卡。
活动过程 一、头饰导入
教师手拿小袋鼠的头饰。引导语：森林里住着一只小袋鼠，不知为什么？它的心情不好，后来又变好了。你们想知道小袋
鼠的心情是怎么变好的吗？引出故事《小袋鼠的眼泪》，激发幼儿阅读的兴趣。
二、自由阅读
1、幼儿看小图书，教师和幼儿一起认读故事名称。
2、引导幼儿轻轻地翻阅图书，将自己猜测的内容讲述给老师听。要求幼儿安静倾听同伴的讲述。
三、完整阅读 　
1、运用教学课件，完整欣赏故事，学习理解故事内容。教师提问，让幼儿大胆猜测，说说自己的想法。随文出示字卡。
2、表演故事。幼儿戴上小头饰表演故事，教师鼓励其他幼儿大胆讲述。
四、情感体验
幼儿自由讲述哭的时候是怎样的感觉，并说说小动物们为什么要对小袋鼠说那些话。
五、结束活动
1、交流小结。表扬讲得好的幼儿，增强其信心，让其感受到阅读的乐趣。
2、教师和幼儿共同整理物品，结束活动。
班级 中班 时间 10月23日 星期三 教学名称 分级阅读--故事《小袋鼠的眼泪》
活动目标 1、乐意做个天天都有好心情的孩子。
2、能用简短的句子说出快乐或伤心的事。
活动准备 大头饰（小袋鼠、小狗、小猫、小猪）、人物表情图片。
活动过程 一、回忆故事导入
1、幼儿回忆并说出故事名称。
2、教师演示头饰，表现故事内容，每出示一个角色头饰，幼儿试着用故事中的语言模仿对话。
二、情感体验
1、教师出示一张笑的表情图，请幼儿表演不同的笑，并说说遇到什么事情会高兴的笑。
2、教师依次出示不同的表情图，请幼儿表演。
三、讨论交流 　
幼儿试着用简短的句子讲述生活中快乐的事和伤心的事。根据幼儿的讲述，引导幼儿想一想，是快乐的事多一些好，
还是伤心的事多一些好？
四、教师小结
人们遇到不同的事情，心情也会不一样，但我们应该学会调节自己的情绪，每天都保持好的心情。

都有，都装不分开

栩栩如生
xǔ　xǔ　rú　shēng
[释义] 形容形象逼真；如同活人一样。栩栩：生动活泼的样子；生：活的。
[语出] 清·吴趼人《发财秘诀》：“那个人做得才和枣核般大；头便像一颗绿豆；手便像两粒芝麻；却做得须眉欲活；栩栩如生。”
[正音] 栩；不能读作“yǔ”。
[辨形] 生；不能写作“升”。
[近义] 呼之欲出 活灵活现
[反义] 奄奄一息 半死不活 死气沉沉
[用法] 用作褒义。多用来形容雕塑或文学艺术作品中的艺术形

因为袋鼠前面有个袋子用来装自己的孩子，所以他就叫做袋鼠，澳大利亚的袋鼠尤为多。

有袋子，育儿袋用来抚养幼崽或者小袋鼠长大，直到它们能在外部世界生存。

袋鼠原产于澳大利亚大陆和巴布亚新几内亚的部分地区。有些种类为澳大利亚独有。所有澳大利亚袋鼠，动物园和野生动物园里的除外，都在野地里生活。不同种类的袋鼠在澳大利亚各种不同的自然环境中生活。袋鼠属有袋鼠为袋鼠科，结指鼠儿亚目，袋鼠目，有带类，哺乳动物纲，脊索动物门，动物界，它们是澳大利亚著名的哺乳动物，在澳洲占有很重要的生态地位。

公袋鼠有口袋

入门的时候啊，，