《红楼梦》文学常识答案

搞任何工作都应有高度的计划性,教学工作也不例外.只有按照计划进行,才能克服教学工作中的盲目性,才能提高工作效率,不断改进教学工作.教学工作中的课时计划;即教案,是教师进行教学活动的依据,它关系到一节课的具体安排和教学质量.因此,如何编写好。

活动目标：

　　（一）理解诗歌的内容，感受诗歌的意境美。

　　（二）结合生活经验大胆袭悄想象，尝试仿编诗歌。

　　活动重点：

　　拍伏渣学念儿歌，感受诗歌的意境美厅散。

是找天芒的时候

束之高阁 [ shù zhī gāo gé ] 

基本释义 详细释义 

[ shù zhī gāo gé ]

高阁：储藏器物的高架。 捆起来以后放在高高的架子上。比喻放着不用。

出 处

《晋书·庾翼传》：“此辈宜束之高阁；俟天下太平；然后议其任耳。”

1.说说“冷子兴演说荣国府”的主要内容。（6分）庆袭（2009江苏卷）
答：①介绍贾府的历简差稿史与人物；②点出贾府存在的危机；③介绍主要人物贾宝玉的特点。
2.“冷子兴演说荣国府”提到了贾宝玉的取名和抓周，为《红楼梦》的这个主要人物情节的推进定下了基调。请简要叙述这两件事。
答：贾宝玉一出世，嘴里就衔着一块五彩晶莹的玉，大家都觉得这孩子来历不小，便起名叫“宝玉”。一年后抓周时，贾政摆上各种东西叫宝玉抓，可是他什么都不取，只把脂粉钗环抓过来。贾政大怒，说将来“定是拦孝个酒色之徒”。
3、冷子兴演说荣国府，说王夫人生下一位公子，一落胎胞，嘴里便衔下一块五彩晶莹的美玉，说说此玉的来历？
答：此玉是女娲补天时，剩下的最后一块石头，历经日月有了灵性，想下界历练一番，因此幻化为美玉伴随宝玉降于人间。

1、问题

（1）一个家庭有5个孩子，其中一半是女孩，这是怎么回事?

（2）什么英文字母很多人喜欢听?

（3）什么路最窄?

（4）一辆出租车在公路上正常行驶，没有违反任何交通规则，却被一个交警拦住了，请问为什么?

（5）小枫可以金鸡独立地站两个小时以上，为什么双脚却无法在一张报纸上站一分钟?

（6）有一个人从15层大楼的窗户跳下去了，而且没有任何防护措施，可是他却没有受伤，这是怎么回事?

（7）语言天才和计算机专家结婚，将来生下的儿子长大后会成为什么人?

（8）一个人躺在旅馆的床上翻来覆去无法入睡，他起身给隔壁房间打了个电话，什么也没说，然后挂了电话就躺下睡着了。这是怎么回事?

（9）精神病医院里，有两人在交谈：“我的小说怎么样?”“不错，就是出场人数太多。”此时护士冲他们嚷：“嘿，你们俩快把那东西放回去。”请问那是什么东西?

（10）有两个家庭，家人都在身边，爸爸可以马上面对每个家人，但是家人之间却很难面面相对。这到底是怎样的家庭?

2、答案

（1）另一半也是女孩，即5个孩子全部是女孩。

（2）CD。

（3）冤家路窄。

（4）交警有时也要打出租车回家。

（5）报纸贴在墙上。

（6）从15层大楼的一楼窗户跳下去。

（7）大人。

（8）他不能入睡的原因是隔壁的人鼾声如雷，他给隔壁打电话，把隔壁的人吵醒了，他自然就可以入睡了。

（9）电话簿。

（10）人的双手。拇指就是爸爸，其它四指是家庭成员。

《识字》教学设计
　　【学习目标】

　　1、会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

　　3、留心观察校园生活，体验校园生活的'多彩与乐趣。

　　【课前准备】

　　1、物投影仪。

　　2、展示校园生活的课件。

　　3、轻音乐磁带。

　　4、生字、词语卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、看图引入

　　1、展示学校生活的图片（可做成课件），学生边看边议，说说图上都画了什么。

　　2、说说自己的学校生活，以及对学校生活的感受。

　　二、学习生字

　　1、借助图画读本课词语，画出要求认识的生字。

　　2、借助拼音读准字音。同学互读互听，相互正音。

　　3、出示生字卡片检查生字的读音，重点读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

　　4、抢答游戏：下面的字你会认了吗？（出示没有拼音的生字卡片）

　　5、学生在独立思考的基础上咱由交流识字经验，总结识字方法。如，“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。

　　三、看图读词

　　1、小组合作学习，找一找：哪些词语在图画中能找到？再读一读。（难点：“观天气”，引导学生观察图画，知道一个女孩在做记录，一个男孩在观察百叶箱中的温度表。）

　　2、哪些词语是图中没有的？找出来读一读。

　　3、再次练读词语，朗读展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

　　四、指导书写

　　本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。

　　1、学生先观察田字格中的范字，然后描红。

　　2、教师范写，学生临写。

　　胡：左高右低，左右宽窄基本相等。

　　戏：左窄右宽，左短右长；“又”的捺变点。

　　棋：左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。

　　钢：金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。

　　3、用实物投影仪展示学生写的字，评议。

◆设计意图

1、一篇好的散文，是一首诗、一幅画，具有诗情画意。而诗情画意又是通过语言文字表达出来的。教学本文就是要引导学生披文入情，析文明理，了解托物抒情散文的文体特点，提高鉴赏文学作品的能力。

2、一个好的教学设计，要具有新颖性、启发性和包容性。要能激发学生探究的兴趣，引导学生由此及彼，由表及里，环环相扣，举一反三地去研读探求，在控求的过程中发现、分析、概括，获得知识，培养能力。本设计力求在这方面做一些探讨。

◆设计提要

本设计由两个问题组成：1、“我的空中楼阁”在哪里？引导学生体味诗情、理解主题思想。2、文字的“画”与绘画有何区别？引导学生理解“意”鉴赏语言技巧。两个问题以点带面，以少总多，言在此而意在彼，形成教学过程的两大板块，又互相补充、有机联系，构成教学过程的整体框架。

◆设计实施

1、“我的空中楼阁”在哪里？

这个问题看似简单，学生都能答出“在山上”。但具体一点，在什么地方的什么山上？学生就会无踪可寻。这一问题的关键就在这里。这就需要引导学生开阔思路，转换思维角度，从下面四个方面去细寻深思。

(1)明含义：“我的空中楼阁”语意双关，既指我的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁；又指理想中“独立”“安静”的生活环境，表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。

(2)寻文脉：文章把小屋和周围环境做多角度、多侧面的描写，写山、写树、写领空、写围墙、写空气、写光线、写通道、写夜景，虽然有时也点出远看、近看，介从整体上并不是崐按一定的时空顺序来写，而是按照抒情的需要安排材料，形成一种逻辑结构。

(3)究虚实：文章前部分侧重写山、树、屋的形势、情态，属写实；后部分侧重写自己对自然景观融进迷离朦胧的诗一般的意境，耐人寻味。

(4)辨文体：本文虽然也写自然景物，但与一般的山水游记不同，文中的自然景物不一定是现实的实在的景物，而是作者的一种理想，一种情趣的寄托物，也就是说，作者不是由景而生情，而是因情而设景，托物以言志，因而本文文体是托物言志、借景抒情的抒情散文。

结论：“我的空中楼阁”在作者自己的心中。作者借对小屋及周围环境的描写，寄托了对独立的、安静的生活的向往，表达了热爱自己的情怀。

点拨：这一问题的设计，重在激发兴趣，激活思维，实施过程中应善于引导，由浅入深，达到“体味诗情，理解主题思想”的目的。

2、文字的“画”与绘画有何区别？

本文描写小屋及周围环境，笔调清新，语言优美，如诗如画。但这幅“画”是用语言文字描绘出来的，它与用线条和色彩描绘出来的画有何区别呢？

明确：(1)它不受空间限制。绘画只能从一个角度表现一定的空间景物。而本文却采用多角度、多侧面的描写，有远看，有近看，有平视，有俯视，有仰视，有限与无限，有形与无形，构成一个立体的画面，给人以身临其境之感。

(2)它不受时间的限制。绘画是“凝固的瞬间”，本文却采用对比、衬托手法，有不同的时间景物的形态变化呈现在眼前，有动有静，有声有色，栩栩如生，引人入胜。

(3)它不受绘画材料的限制。绘画总要借助有形的材料构成直观的画面，而文学是语言的艺术，它借助于语言文字，作用于人的第二信号系统，引发人的联想和想象，因而文学欣赏又是一个再创造的过程，故能获得更高层次的审美愉悦。

点拨：这一问题的设计，目的在于引导学生鉴赏语言技巧崐，培养鉴赏能力，而鉴赏能力的培养必须通过指导朗读，引导联想与想象，身临其境地去体味才能收到好的效果。