初三英语教材分析及学情分析
教学建议教材分析: 本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。
全文共分五段。第一段和第二段主要讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态;第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况;第四段讲水给人们带来的好处和坏处;第五段是用问句的方式与文章的题目相照应,并鼓励读者开动脑筋,找到答案。
全文始终不点名“我”就是“水”,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者动脑猜,这就增加了文章的趣味性。本课的重点应是:学会本课的10个生字,了解“我”是什么。
教法建议: 1.利用多媒体课件或这挂图帮助 学生理解水的不同形态。 2.本课需要掌握的词语较多,可以利用图或者课件来帮助学生理解。还可以用找反义词的方法和结合生活实际等方法来理解。 3.指导朗读:可以采用语调对比的方法,指导朗读文中的反义词。
教材分析包括对教材地位的介绍、对教材内容的分析和对教材作用的分析三个部分。
1、对教材地位的介绍
教材在本学科教学中的地位和作用的介绍,这要依据教学大纲所规定的教学原则和要求,在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下,通过分析教材内容特点,确定其在学科教学中的地位。
2、对教材内容的分析
指在明确教材地位之后,具体分析教材的内容,包括教材的知识结构体系(能准确精练地写出教材的知识结构方框图)、教材的教学目的和要求、教材的特点、教材的重点、难点和关键并确定课时安排。
3、对教材作用的分析
指在明确地位和主要内容之后,根据教材所处的地位和主要内容,通过分析新旧知识的联系,确定其在学科教学中的作用。
教师做好教材分析的基本步骤:
1、分析全册教材总体要求及基本内容
分析教材时,教师一定要站在课程纲要与学科课程标准的高度,研究教材、研究教法。只有充分领
会了教材的总体要求和内容结构,才能为制定科学的学期教学计划、把握各单元、各单课的教学奠
定基础。
在制定学期教学计划之前,教师必须对全册教材有较全面的了解。只有这样,才能很好地把握教
材,增强制定教学计划的针对性,提高设计教学预案的实效性。
2、分析单元教材的教学目标及重、难点
分析了全册教材的总体要求及基本内容后,接下来就是要进行单元教材的分析。分析的是单元的教
学目标及教学重、难点,了解整个单元的教学内容在全册教材总体要求下的编排、结构思路。
分析了解了单元教材的教学目标及教学重、难点,是准确领悟各单课教材、科学设计预案及实施有
效课堂教学的基础条件。
3、分析单课教材的具体丛悔目标及内容结构
具体分析单课教材具体目标、重难点及内容结构,是分析教材的第三步,也是整个教材分析的主体
部分。一般来讲,有以下四个环节:
(1)分析单课教材在整个学科和整册教材中的地位,分析单课内容在单元教材中的前后联系。
(2)分析单课教材的具体教学目标、教学重点、难点和关键。
(3)分析单课教材在教学目标下的内容结构。
(4)分析对单课教材的处理及教学设想。
当然,教材分析除了上面三大步骤外,还应该对本班学生对学渗物正习本课教材的认知基础及基本学情作
些基本的分析,包括学生学习的认知基础、思维特点,了解学生的学习方法、兴趣爱好等。
扩展资料:
进行教材分析的意义:
1、只有全面深刻的教材分析和科学的学情分析,才能很好地去组织教材、优化教学方法,写出可行
的教学预案。
2、分蚂告析教材是提高教师备课质量及课堂教学实效性的先决条件。
3、教材分析的过程,其实是教师自我学习、自我内化和自我创造的过程,是促进教师专业发展的必
经之路。
教材分析是一种通过对课程教材的详细分析,以了解其内容、结构、特点、优缺点甚至评价的一种教学方法。
教材分析的主要内容包括:
1.教材编写的背景和情境分析,了解教材的历史背景和主要影响因素。
2.教材内容分析,包括教材知识结构、目标和文本内容的研究。
3.教材结构分析,了解教材各部分之间的组织关系,包括章节与单元、教学策略、教法和教学目标的顺序。
4.教材特点的分析,这将有助于了解教材优缺点,了解教材在不同学习者 在不同教学环境中的适用性。
教材分析的原则包括:
1.全面性原则: 了解教材内容乃至教材编写的背景等方面的信息是重要的。
2.客观性原则:教师需要以客观、公正的角度进行教材分析和评价。
3.适用性原则:通过对教材的分析和评价,制定适当的教学方案和策略,以便更有效地完成教学任务。
4.系统性原则:教材分析需要从 全局的层面对教材的结构和内涵进行研究和分析。
5.科学性原则:教材分析需要采用科学的研究方法和技巧,以从教学目标、知识结构、内容等多维度进行研究和评价。
总之,教材分析是教学中非常重要的一个过程,它有助于教师更好地了解和评价教材的内容、结构和特点,从而制定更好的教学方案和教学策略,以实现更好的教学效果。
小学英语二年级教材分析
一、中、高年级定位比较
低年级英语教学定位:(入门)
1、激发学习英语的兴趣与热情低年级英语教学定位:(入门)
2、提高敢于开口讲英语的勇气和自信(度过开口关)
3、培养学习语言的良好习惯(积极参与,倾听、模仿、合作、完成作业、评价等)。
4、掌握正确的语音语调
中年级英语教学定位:(过渡)
1、继续培养小学生学习英语的持续性兴趣及良好的意志品质和习惯。
2、通过开展听、说、读、写、玩、演、视听、做活动的开展,使学生掌握一些英语基础知识,具备初步的语言技能。
旁山租 3、对学生进行有针对性的学习方法及策略的指导与帮助。
4、关注学困生的发展动态,采取鼓励、帮助,家校协同的做法,严格控制分化比例。
高年级英语教学定位:(达标)
1、仍然对英语学习有着较强的兴趣,面对学习压力有正确的态度及自信心。
2、能够听懂教师用基本的课堂用语组织教学,并能参与到教学活动中,有基本的应试能力并能达标。
唯念 3、具备基本的听、说、读、写四项能力,能用所学的语言处理一些简单的事情(如运兆打电话、购物,问路及指路、写贺卡、读简单故事等)。
4、具有适合自己的初步的语言学习方法,具有可持续性学习的基本能力
5、未达标比例力争控制在5-10 %左右
二、逐条解释(中年级定义)
1、保持兴趣的持久性 * 抓住孩子们的心理;表扬、奖励、 * 满足孩子们的欲望;说唱、表演、竞赛、体验
2、良好意志品质及学习习惯的培养 * 优良的意志品质并不是生来就有的,而是在儿童的实践活动中在克服困难的过程中逐渐形成起来的 * 要有意识地为学生创设克服困难的情境,在克服困难的同时锻炼各种意志品质
3、方法及策略的指导 * 课前预习,课中指导,课后复习 * 认真完成作业,学会做笔记 * 测验后及时反思,找差距
4、关注学困生,控制分化比例 * 鼓励;表扬卡,激励语,作业评语 * 帮助;补课、结对子、 * 与班主任积极切磋 * 家校协同;联系本、联系电话
5、语言技能的培养(途径) 听:听课堂用语及指令语,听录音,听故事,听问题及回答。 说:训练较好的语言表达能力(发音正确,吐字清晰,表达完整)。 读:喜欢读书及故事,读相应水平的语言材料。 写:正确规范的仿写、书写词语、句子,造句,自编小对话。 玩:乐于参与课上教师组织的各种教学活动。
1、在课程标准中,教学目标和教学内容是一体的,确立教学目标是为了教学内容的顺利进行,教学内容的实行也是为了目标,两者是互相联系的,无论是教学目标还是教学内容,教材分析始终都占有重要的一席之地。
2、教材分析中共由四个系统组成,分别为课文系统(文本)、助读系统(课文前面出现的课文介绍、作者的背景材料)、知识系统(生字词的解释)、作业系统(课后练习,对教学内容的反馈),对一篇教材的分析要从这四个系统全面出发。
3.、教材分析的过程中,首先要注意的就是“单元类型”,整体感知这篇文章在这个单元的位置,每个单元都有一定的主题,确定了这个主题,就有了明确的目标性,对教材的分析不会出现大的偏差。
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