纸船朗诵

我／从不肯／妄弃了／一张纸，
总是／留着——留着，
叠成／一只一只／很小的／船儿，
从舟上/抛下/在海里。

有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打湿，泊在/船头上。
我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，
总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿，
不要／惊讶它／无端入梦。
这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，
万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。

舒缓的轻音乐较好，比如舒伯特的《小夜曲》或钢琴谈唤曲《秋简搭日的私语》，不妨试试。在抒情的音乐背景下更能抒发出对母亲的崇敬和感激拦侍拿。

.要慢点有感情在需要时。

歌曲：小白船
歌手：朝鲜童谣

朝鲜童谣
蓝蓝的天空银河里
有只小白船
船上有颗桂花树
白兔在游玩
桨儿桨儿看不见
船上也没帆
飘呀飘呀飘向西天
渡过那条银河水
走向云彩国
走过那个云彩国
再向哪儿去?
在那遥远的地方
闪着金光
晨星是灯塔
照呀照得亮

歌曲：小白船
歌手：朝鲜童谣

朝鲜童谣
蓝蓝的天空银河里
有只小白船
船上有颗桂花树
白兔在游玩
桨儿桨儿看不见
船上也没帆
飘呀飘呀飘向西天
渡过那条银河水
走向云彩国
走过那个云彩国
再向哪儿去?
在那遥远的地方
闪着金光
晨星是灯塔
照呀照得亮

《青春万岁》王蒙所有的日子，所有的日子都来吧，让我们编织你们，用青春的金线，和幸福的璎珞，编织你们。有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞，细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军，还有热烈的争论，跃动的、温暖的心……是转眼过去的日子，也是充满遐想的日子，纷纷的心愿迷离，像春天的雨，我们有时间，有力量，有燃烧的信念，我们渴望生活，渴望在天上飞。是单纯的日子，也是多变的日子，浩大的世界，样样叫我们好奇，从来都兴高采烈，从来不淡漠，眼泪，欢笑，深思，全是第一次。所有的日子都去吧，都去吧，在生活中我快乐的向前，多沉重的担子，我不会发软，多严峻的战斗，我不会丢脸，有一天，擦完了枪，擦完了机器，擦完了汗，我想念你们，招呼你们，并且怀着骄傲，注视你们！这个怎么样？

一
啊，船长！我的船长！
我们的艰苦航程已经终结；
这只船渡过了一切风险，
我们争取的胜利已经获得；
港口在望，我听见钟声在响，
人们都在欢呼，
千万只眼都在望着这只稳定的船，
它显得威严而英武；
但是，啊!心哟!心哟!心哟!
呵，鲜红的血液长流；
甲板上躺着我们的船长，
倒下来了，冷了，死了。
二
啊，船长，我们的船长！
起来听听钟声；
起来，旗帜正为你飘扬，
军号正为你发出颤音；
为你，送来了无数花束的花环
为你，人们挤满了海岸，
这熙熙攘攘的人群，
他们为你欢呼，
他们热情的脸 转朝着你；
这里，船长！亲爱的父亲！
我这只手臂把你的头支起；
在甲板上像是在一场梦里，
你倒下来了，冷了，死了。
三
我的船长不回答，
它的嘴唇苍白而静寂；
我的父亲感觉不到我的手臂，
他已经没有知觉，也没有脉息；
这只船安安稳稳下了锚，
已经结束了他的航程；
这只胜利的船
从艰苦的旅程归来，
大功已经告成：
欢呼吧，呵，海岸！
鸣响吧，呵，钟声！
可是我踏着悲哀的步子，
在我的船长躺着的甲板上走来走去，
他倒下了，冷了，死了！

钢琴曲《kiss the rain 》我试着读了一下，还不错。看行不行。

朗诵是指大声诵读诗或散文，把作品的感情表达出来。

朗诵与朗读的区别：指代不同、出处不同、侧重点不同

一、指代不同

1、朗诵：高声吟诵；大声诵读。

2、朗读：清晰响亮地把文章念出来。

二、出处不同

1、朗诵：韩北屏 《非洲夜会·举杯痛饮》：“晚会上还有朗诵和话剧，这些节目全不长。”

2、朗读：唐·李商隐 《与陶进士书》：“出其书，乃复有置之而不暇读者，又有默而视之不暇朗读者，又有始朗读而中有失字坏句不见本义者。”

白话释义：唐·李商隐 《与陶进士书》：“从他的书，于是又有置的而没有时间读的，又有默默地看着不顾朗读者，又有开始朗读而中有失字坏句不见本意义的。”

三、侧重点不同

1、朗诵：把文字作品转化为有声语言的创作活动。用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。

2、朗读：一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读起点的基本功；就语言学习而言，无论中文还是英文等任何语言学习，朗读都有着重要的位置。

轻音乐，安妮的仙境

不如试下《he is a pirate》