微反应心理学

在《歌声与微笑》活动中，我创设情境，让孩子们在音乐声中互送微笑，大部分孩子找到了自己的好朋友相互赠送着微笑。有小朋友说：“我把微笑送给你让你快乐!”还有个特别善于交往的孩子找到了听课老师，微笑着说：“老师我喜欢你，祝你快乐!”一个小女孩走到一位老师的身边，微笑着说：“老师，你教我唱歌比赛得了三等奖，所以我要把微笑送给你。”……
　　从此次活动中可以发现：情感交流有利于进一步丰富孩子们的生活经验，音乐又能给人快乐和一种美的享受。让孩子们在优美、富有节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑，体现了“情感与音乐”的交融，使活动在轻松、愉快、温馨、和谐的氛围中进行，给人一种意犹未尽的感觉，让孩子们从内心深处感受到了微笑的美好和所蕴涵的力量。
　　语言活动《长大了》
　　在《长大了》活动中，当活动进行到仿编儿歌内容时出现了让我觉得比较棘手的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转不过弯来，总是围绕自己说，思维受到了限制，而联想不到自己的东西也会变长变短。我想了想可能是我的引导上出了偏差吧，因为刚开始我只是口头上简单地解释和引导了一下，似乎有点高估了幼儿的抽象思维能力，之后我便用食物和动作进行引导，这时才有一部分孩子反应过来。
　　从这里可以很清楚地知道：启发孩子的思维必须借助具体事物来进行，采用直观教具，帮助幼儿积累丰富的表象。同时要调动幼儿的多种感官参与活动。让幼儿通过视觉触觉等来认识事物，描述事物。

娱乐圈流行用语。
反串是当今娱乐圈流行用语。原意是演员不是扮演本行当的客串角色，而是演其他行当。

　　绿茶的故事
　　我喜欢喝绿茶，也只会喝这么一种饮料。可乐太刺激了，不适合我。咖啡太深沉了，不适合我。清水太平淡了，不适合我。

　　风很开朗，我却很内向。他就坐在我的后坐，却很少聊天。

　　十四个月前，他突然向我告白。他在我的后面轻轻地说了句话：“清儿，我喜欢你……”我以为是自己听错了，没有理会。于是，他又说第二遍：“清儿，你听到我说话吗？我喜欢你……”“你在开什么玩笑啊！”我转过头去，才发现他满脸通红。“我是认真的。”

　　十二个月前，我被他的诚心而感动，答应了。十一个月前，我们变得很甜蜜，微妙，像在喝蜜糖似的。

　　“你为什么喜欢我？”

　　“怎么女生都喜欢问这种问题啊。”

　　“我自问又不漂亮又不聪明，你为什么喜欢我？”

　　“因为你很安静，你没听说过吗？安静的人和开朗的人永远是最相配的吗？我喜欢你清水般的性格。而且，其实你很漂亮。”

　　“是吗……”

　　说实的，我真的真的很喜欢他。大概是由于他的真诚，也大概是我对他的那句话的相信吧。

　　风很开朗，很喜欢打篮球。我喜欢看着他打球，自己就在一旁傻笑着。然后，准备一罐可乐和一罐绿茶。可乐是他的，绿茶是我的。我喜欢看着他和他的男的、女的死党在班里打闹。我不喜欢这么的疯玩，也只会在一旁默默地看着，开心地笑着。

　　一直都甜蜜着，开心着，幸福着。

　　六个月前，风和我慢慢地学会评论对方的言行。每次打完球，看见我手中的永恒不变的绿茶，蛮不高兴地说：“绿茶有什么好喝的嘛，淡得像水又不是水，却还要加那么一点点甜味，怪极了。”“我也不喜欢可乐呀，这些刺激性饮料饮料对身体无益。”我也总会不甘示弱地反驳。同样的，我不喜欢他在我面前高谈阔论的称赞别的女生怎样好，怎样有趣的，出于女生的嫉妒。“哈哈，阿菲也真够泼辣的，不过辣得来也真漂亮的，你说是吗？”“哦，是啊。你就不能别在我面前说这些的吗？”“有什么问题嘛。”风一脸无辜的。

　　四个月前，争执开始升高，但有时还是会挺好的。我偶尔受不了他的开朗，他偶尔也受不了我的沉默寡言。

　　30天前，我决定说出最后一句话。“我们还是分手吧。”“为什么？？”风十分紧张的问着。“我……”一时语塞，我想不出理由。我真的很喜欢很喜欢他，可是，我们确实合不来。于是，我选择放手。难道我该这么说吗？”因为…因为可乐和绿茶混在一起喝会肚子疼的。”我想到了理由，却又连自己都不知自己究竟在说什么。“你在说什么啊。”风一脸狐疑地看着我。我没打算回答。

　　我该寻找的，是我的绿茶，而不是可乐。我终于明白了。

幼儿园大班语言活动教案：夏天的雨 多彩的雨
　　教师：屈老师
　　活动意图：
　　接连的炎热之后，雨水带来的凉爽让人非常惬意。幼儿对雨十分好奇，有浓厚的兴趣，也有很多疑惑，并对此充满幻想。
　　本活动从幼儿这一兴趣点出发，抓住当前夏季这一教育契机，根据大班幼儿思维和认知发展的特点，在大班幼儿已有的语言储备的基础上，力争更进一步的丰富幼儿语言词汇量，促进幼儿的语言表达能力。
　　本活动利用视、听、讲、做的结合，主要运用示范模仿法和表演法，在帮助幼儿感知和了解雨的特征、引导幼儿用声音和动作对夏天的雨进行模仿之余，通过场景表演和提问设置，引发幼儿对雨的思考，打开幼儿思维的空间，发展幼儿创造性思维。激发幼儿热爱大自然的情感，并在活动中得到良好的情绪体验。
　　活动目标：
　　1、了解为什么夏天的雨是多彩的。
　　2、能用声音和动作模仿雨。
　　3、感受散文描写的情景，形成热爱大自然的情感。
　　活动准备：
　　一、幼儿已有经验准备：
　　1、对雨已有的感知和认识，能通过听雨声，模仿雨。
　　2、通过前面的学习，初步了解散文《多彩的雨》的故事内容。
　　二、活动材料准备：
　　教师自画的教学挂图《多彩的雨》
　　头饰：果园、草地、菜园、花朵。
　　图片：番茄、茄子、丝瓜、南瓜、月季、荷花、石榴花、美人蕉若干
　　池塘、荷叶小草。
　　多媒体：PPT、媒体雨声。
　　活动重难点：
　　1、通过听雨声，模仿雨，用声音和肢体表现夏天的雨。
　　2、通过欣赏教学挂图，感受散文描写的情景。
　　3、通过情境角色扮演，明白为什么说夏天的雨是多彩的。
　　活动过程设置：
　　一、以游戏形式感知夏天的雨，引入主题
　　1.手指游戏，听雨声
　　师：一二三四，上课铃响了。大门开了，小门开了，前门开了，后门中门都开了。教室们也开了，师来了，小朋友们不要东倒西歪，竖起耳朵仔细听。
　　（声音导入：大雨、小雨、雷雨的声音）
　　2，模仿雨
　　师："这是什么声音"
　　幼："下雨的声音"、"大雨"、"小雨"
　　师："下雨的声音，夏天的雨，小朋友们见过夏天的雨吗？"
　　幼："见过"
　　师："夏天下雨是什么声音的呢？谁来说说？"
　　幼："哗啦啦啦啦"
　　师："能不能表演一下？"
　　师："XX表演的是夏天的什么雨？（大雨）
　　来，我们一起来，夏天的雨呀，哗啦啦的下"（动作）
　　师：除了哗啦啦的大雨，夏天的雨还有没有其他声音？谁还想表演一下？
　　幼："夏天的雨呀，沙沙沙沙沙"（轻轻踮脚小跳，双手在耳旁摇晃）
　　师："真棒，我们一起来跟她学学，夏天的雨呀，沙沙沙沙沙"
　　师："还有没有其他的雨声吗？"（举手示意）
　　幼："夏天的雨啊，滴滴答答答"(一根手指）
　　幼儿自由回答，表演…
　　二、以提问形式引出雨的色彩，引发思考
　　师："滴滴答、哗啦啦，刚刚小朋友们非常棒，用声音和动作表现了雨。
　　小朋友们有没有想过这样的问题，夏天的雨有颜色吗？你觉得夏天的雨是什么颜色的？
　　幼：有颜色、没有颜色、透明的、白色的。
　　师：小朋友见过彩色的雨吗？今天老师就要带小朋友一起去看看、听听"多彩的雨"，看看它会落到哪里！
　　幼：自由回答，师总结，并引出挂图内容，边讲边挂图（1-5）。
　　三、通过教学挂图，初步了解夏天的雨是多彩的
　　师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。它像一个淘气的孩子，悄悄地躲在云彩里，手里拿着巨大的喷水壶。它会落到哪去呢？"（师边说边贴第一幅挂图）
　　挂图一：果园
　　师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在果园里，各色的果子顿时像花枝招展的小姑娘，干净又漂亮
　　师：小朋友们看看夏天的果园里面都有些什么水果呢？
　　幼：苹果、梨子、桃子…
　　师：边听幼儿的回答，边出示相应的图片，并强调水果的颜色（红红的苹果、纷纷的桃、金黄的梨子）
　　师：哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨还会落到哪儿呢？我们一起去田野里看看吧。
　　挂图二：田野
　　师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在田野里，给庄家洗个冷水澡。苗儿像喝足了奶汁儿，一天一夜就变得更加郁郁葱葱"
　　挂图三：菜畦
　　师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在菜畦里，番茄更加鲜红，茄子亮得发紫。丝瓜更加嫩绿，倭瓜更加橙黄）
　　师：夏天的菜园里面生长着…带上颜色
　　幼：鲜红番茄、紫色茄子、绿色的丝瓜、黄黄的南瓜（图片）
　　夏天的雨，落到花园里，花朵又发生了什么变化了，小朋友们想不想去看看。
　　挂图四：花朵挂图五：娃娃家
　　师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在花朵上，月季花更加干净，荷花开得更大，石榴花更加鲜艳，美人蕉红得喜人）
　　幼：花朵（月季、荷花、石榴花、美人蕉（图片）
　　挂图五：娃娃家
　　五、通过场景扮演，进一步了解夏天的雨是多彩的。
　　师："果园说，夏天的雨是多彩的，苗儿说，夏天的雨是多彩的，花朵也说夏天的雨是多彩的。小朋友们有没有想过这是为什么呢？我们一起做起娃娃家的游戏，到果园里、田野里、菜畦里和花园里去看看吧。"
　　情景表演一：果园角色
　　"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会结出各色的果子。
　　情景表演二：田野角色
　　"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会变得郁郁葱葱"
　　情景表演三：菜畦角色
　　"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，
　　我会把番茄变得更加鲜红，我会把茄子变得亮的发紫，我会把丝瓜变得更加嫩绿，我会把南瓜变得更加橙黄"
　　情景表演四：花朵角色
　　"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会变得…
　　五、师幼小结
　　提问：
　　（1）果园为什么说夏天的雨是多彩的雨？
　　（2）田野、菜畦、花朵为什么说夏天的雨是多彩的雨？
　　（因为他们喝了夏天的雨长出了各种颜色的水果、蔬菜、和花朵等。）
　　六、经验迁移，学习访编散文
　　1、经验迁移，幼大胆想象夏天的雨还会落在哪里？
　　（1）夏天的雨还会落在哪里？（池塘里、荷叶上…）
　　（2）这些地方有了什么变化？（池塘水更清了，荷叶更绿了…）
　　师把幼的答案用图片进行记录。
　　2、师梳理幼的答案，引导幼仿编写散文。
　　3、在歌曲《小雨点》中歌唱和舞蹈，在欢快的结束。

强烈
强壮
强大

微型、微张、微眚、微生、微皱、微晶、微物、微笑、微陋、微醺

微弱
【拼音】：wēi
ruò
【释义】：1.犹衰弱。2.又小又弱。
【近义词】：轻微，弱小，微小，细微，幽微，衰弱，薄弱，单薄
【反义词】：强大，洪亮，强烈，剧烈，强壮，猛烈，雄壮，洪后，凌厉，强劲，耀眼

微弱的反义词
强大
猛烈
强烈
凌厉
雄壮
强劲
耀眼
洪后

成年人有她们自己的生活，虽然她爱你愿意为你付出一切，但是不代表她需要把生活的重心完全的投入到你的身上去，如果短时间内忽然发生这种转变，我认为你可以想想是不是妈妈自己有什么烦恼和痛苦的事情，你能否作为孩子去理解她开导她关心呵护她？我认为孩子的成熟，不仅仅是学业有成年龄增长，能够为家长分忧至少能去体谅包容他们，这才是解决问题的办法，也会让她发觉自己最近对你的关心也许不够。

强烈 雄壮 强大