50首幼儿园常规儿歌

如果是猜谜语就是一五一十，如果是手工的话就是木棒可以做成各种模型。

幼儿经常玩的50个经典游戏例如：丢手绢，你追我赶，捉迷藏，老鹰抓小鸡，老狼老狼几点了，石头剪刀布，跳方格，打弹珠，传送带，萝卜蹲，红灯绿灯停，打地鼠，你做我说，捞鱼游戏，一二三木头人等等。

经典游戏的特点

游戏的六大特征分别是游戏是内部动机控制的行为；游戏是重过程、轻结果的行为；游戏是与探究不同的行为；游戏是一种模拟的、假装的行为；游戏是令人愉快的、有趣的行为；游戏是一种自发的行码困孝为，具有主动性。

它是一种基于物质迟稿需求满足之上的，在一些特定时间、空间范围内遵循某种特定规则的，追求精神世界需求满足的社会行为方式，但同时这种行为方式也是哺乳类动物或者灵长类动物所需的一种尺裂降压减排的方式，不管是在出生幼年期，或者发育期，成熟期都会需要的一种行为方式。

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这个是有的。

首先，亲爱的提问者，我不太明白你的问题是什么，如果是要五十个文字，那么现在字数应该就是够了的~
不信，你可以过来数一数~

01、彩绘童年，共圆梦想。

02、阳光童年，彩绘梦想。

03、童心童梦，童趣童乐。

04、阳光童年，缤纷梦想。

05、家园牵手，圆梦童年。

06、童心梦，中国梦。

07、快乐童心梦，阳光中国梦。

08、绘美丽蓝图，圆童心梦想。

9、德才双馨志凌云，誉享全球四眼碶。

10、点亮阅读之灯，开启智慧之门。

11、点燃读书激情，共建书香校园。

12、读高雅书，做高尚人。

13、读好书，明责任，争做文明人。

14、读好书，习美德，立良行。

15、读好书增长才干，学伟人勇攀高峰。

16、读经典书，做书香人。

趣事一：
三果在家晚上吃饭时，给果果添了碗炒饭，奶奶说：“快吃，不吃的话就被奶奶吃掉了。”果果说：“这是我的饭，你没有经过我的允许，不能吃我的饭。” 过了一会，果果吃饭时又玩起来了，奶奶又如法炮制，果果说：“我有权利吃我的饭，你不能吃。”

趣事二：
三果妈下班回家，果果打开门接我，边唱到：“劳动了一天多么幸苦呀，妈妈妈妈快喝茶，妈妈妈妈快坐下，请喝一杯茶。”唱着歌把我拖到沙发边坐下，然后跟我拥抱在一起。

幼儿园班级常规管理



　　了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，可以称得上是幼儿园一日活动的润滑剂。因此认真做好班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。那么，教师在面对繁琐而紧张的教育教学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？我们尝试发挥幼儿的自我管理优势，让幼儿参与班级的生活常规管理。



　　《幼儿园教育指导纲要》在"科学、合理地安排和组织一日生活"中明确指出："建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。"结合《纲要》提出的"引导幼儿学习自我管理"并针对我班幼儿的实际情况，我们采取"以强带弱、双向互补"的原则，将全班幼儿进行了配对，两人一组轮流值日，负责协助教师管理班级的常规生活活动如：督促小朋友认真洗手、排队喝水、整理物品等等，并专门设置了"一周值日表"，周末对值日生的管理表现进行小结和鼓励。在实施的过程中，我们逐渐发现：由值日生负责管理班级常规活动已经成为一种习惯，无论是管理者还是被管理者都养成了自觉的生活常规行为，这极大地促进了班级各项工作的顺利开展。



其独特的优点有以下几点：



1、为幼儿提供了锻炼自我的机会，充分发挥了孩子们认真、负责的态度，转变了幼儿在班级管理中的角色。



　　2、对于管理者--值日生来说，不仅提高了幼儿的服务意识和监督管理意识，同时也树立了幼儿的自信心。这对于一些性格内向、不善表现的幼儿来说，可以为他们提供主动与别人进行沟通、交流的机会，树立他们在班集体中的自信心。



　　3、对于被管理者--全体幼儿来说，可以督促幼儿养成良好的生活习惯、提高幼儿的生活自理能力。同时也会激励他们以良好的表现争当值日生。有时让幼儿参与班级的管理，也会赢得其他孩子们的接受和认同。例如：一次美术作业前，我邀请值日生负责发作画工具。在分发的过程中，我却惊奇地发现：几乎每一个上前接笔的幼儿都说了一句"谢谢xxx"，这让我很纳闷，怎么老师发笔的时候从没有"享受"过这般待遇。这到底是什么原因呢？我想最大的原因可能在于由来自他们身边的小伙伴来负责管理和服务他们，会给他们带来一些新鲜感，他们也更乐于接受和认同吧。



　　同时在实施的过程中，我们也发现了幼儿之间存在着明显的能力差异问题。这显然不是短时间就能提高和解决的难题，我们希望能与家长达成共识，多为幼儿提供"当小主人"的机会，锻炼幼儿的责任意识，提高幼儿为自我和为他人服务的能力。另外，我们也会适当考虑为幼儿调整配对，让幼儿尝试与不同的小伙伴之间的合作。由此可见，在实施"值日生"制度时幼儿成为了管理生活常规活动的主角，但并不是教师就解脱了，就没有责任了。此时，教师更要担当起关注者、引导者的重任，以旁观者冷静的眼光，细细观察幼儿在其中的行为表现、引导幼儿做出正确的行为。



　　丰富多彩的幼儿园生活，幼儿在园的表现，两位教师的密切配合也是必不可少的，我们班级内，两位教师和保育员不管在什么活动中，都做到有商有量，使的工作能细致到位地去做好。平时碰到问题，一起坐下来讨论解决。与家长紧密配合，共同做好对幼儿的常规管理工作等也是教学常规管理的一项重要工作。我班把每日活动情况发布在家园联系栏中，以便于家长及时地了解掌握。当然我们也鼓励每位家长可以通过论坛对班级的常规工作情况及时进行回复，使我们能便捷地了解工作中的得失，及时采取补救措施，密切了家、校的联系。



　　日常生活常规活动可以称得上是幼儿园最重要的工作之一。如何有秩有序、发挥孩子潜能、顺应当前幼教发展新趋势地开展幼儿园的生活常规活动？值得我们在实际生活中大胆尝试、勇于反思。我愿意与大家一起探讨、一起分享。 .