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活动目标：

1、对数学符号感兴趣，积极参与数学游戏。

2、认识“=”、“〈”、“〉”，初步学会运用符号表示数量关系。

活动重点：

认识“=”、“〈”、“〉”，初步学会运用符号表示数量关系。

活动难点：

对数学符号感兴趣，积极参与数学游戏。

活动准备：

1、符号卡片若干（“=”、“〈”、“〉”“ ”“-”等）

2、自制数学图标一张

3、数学卡片若干。

活动过程：

1、出示数字卡及数学符号卡，谈话引入课题。

教师：小朋友，今天我请来了许多朋友，请你们仔细看哪些是我们已经认识的？把它们找出来。

小结：小朋友们认识的朋友可真多，现在屏幕上还有三个新朋友，我们还不熟悉，我们一起来认识一下吧！

2、认识数学符号：等于号、大于号、小于号。

（1）出示图片，认识符号。

①出示等于号的图片，提问：

这个新朋友，刚才有小朋友已经说出了他的名字，你们认识它吗？它叫什么名字？长得什么样？什么时候，我们需要用等于号呢？

教师小结：等于号是由两条一样长的平行线组成的，它表示两边的物品或数字是一样多的、一样大的。

②同时出示大于号和小于号的图片。

教师：接下来，我们要认识一对双胞胎符号，请你们仔细看一看，你们认识它们吗？它俩长得什么样，有什么一样和不一样的地方？

小结：大于号和小于号都是一头尖，一头张开大口，象一只鳄鱼张开大嘴巴。不一样的是，前面开口，后面尖尖的是大于号，它表示前面的物品或数字比后面的要多、要大;前面尖尖，后面开口的是小于号，它表示前面的物品或数字比后面的要少，要小。

（2）尝试用手臂探索表示各种数学符号。

教师：小朋友们，你们知道吗？刚才我们认识的等于号、大于号、小于号都是数学符号，而且它们都是由两条直线组成的。动动脑筋，，你们能用我们两只平平的，像直线一样的手臂表示这几个符号吗？

（3）游戏：符号蹲。

玩法：教师和幼儿统一等于号、小于号和大于号的动作，幼儿根据教师的口令做出相应的动作，大家一起检验。

3、学习运用符号表示数量关系。

教师：刚才我们玩了好玩的符号蹲游戏，现在老师要来考考你们，我这儿有一几张数学图表，上面丢失了一些数学符号和数字，请你们帮我在下面的答案栏中找出来。（引导幼儿理解符号所表示的数量关系）

4、分组游戏

教师：你们做得可真棒，真让我感到高兴。现在，我想请你们玩一个分组游戏。这个游戏需要你们三个人一组合作玩。请你们自己选择，和自己的好朋友三个人一组，组合好的站到后面的点子上。

介绍游戏玩法：都组合好了吗？现在和你们组的成员拉拉手。小朋友们请看，这边的桌子上是刚才我们学的数学符号卡片，这边的桌子上是1-10的数字卡片。等一会，老师说开始后，我们每组的三个小朋友先到时这边的桌子上取找你们喜欢的两张数字卡片，分别挂在两个人的胸前，再一起到这边的桌子上取相应的符号卡片，挂在第三个人胸前。然后赶快调整位置，组合成正确的数学式。

5、教师和孩子们一起整理材料，结束活动。

教师：今天我们和数字卡片及数学符号等于号、大于号、小于号玩得真开心。你们好朋友之间合作的也非常好。现在，我们一起把卡片朋友们送回家休息休息吧！

活动目标：

1、初步建立加减法的概念，理解加减法的意义。

2、认识“＋、－、＝”以及它们的书写方法，会读写加、减法算式。

3、初步渗透一步应用题的结构，培养幼儿的语言表达能力。

活动准备：

1、幼儿人手几个圆片，“＋、－、＝”符号

2、加法减法情景图片

3、加减法算式卡片

活动过程：

一、创设情境，导入新课(复习巩固2、3的组成)

师：看图左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？（左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋。）

问：也就是几和几组成几？(也就是1和1组成2)。

问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？幼儿看图回答。

师：小朋友回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了。

问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？

师：把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起，求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算。今天我们来学“加法”。

二、学习新知（掌握加减的含义，发展幼儿的加减运算能力）

1、建立加法概念

师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示“＋”），加号表示“合并起来”的意思。

师：要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，写成加法算式是：1＋1

问：1和1合并起来是多少？（是2）。

师：所以1加1就等于2（图片＝2），“＝”叫等号，2是1和1合并起来的得数．这个算式读作：1加1等于2。（幼儿练习读算式）。

问：谁能结合这幅图说一说“1＋1＝2”这个算式表示什么意思？

幼：1＋1＝2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共是2个桃子。

2、进一步认识加法含义

问：有几个小朋友做游戏？又跑来了几个？求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么用加法？谁会列式？（板书：2＋1＝3）

问：这个算式表示什么意思？

师：出示图画，请你试着用三句话说出图意。

幼：有1只小猫在玩球，又跑来2只，一共有几只小猫？

问：求“一共有几只小猫”应该怎么想？

幼儿互相说一说，然后列式解答。

问：这道题为什么用加法？算式表示什么意思？

3、认识减法的含义

问：刚才我们学习了几道加法算式。

我们一起来读一读：1＋1＝2 2＋1＝3 2＋1＝3

师：除了加法以外，你还知道有什么算法？（减法、乘法、除法）

师：接下来我们就一起来研究减法好不好？

（1）调查幼儿原有知识经验：有关减法的知识，你们都知道些什么？

（2）幼儿自由发言。

师：你们知道得真不少！老师也想把自己知道的和你们进行交流，可以吗？学习减法首先就要认识一位新朋友，你们知道它是谁吗？对，它就是减号（出示“－”），减号表示去掉的意思。有了它，我们就可以做减法了，下面我们就来研究减法。

4、建立减法概念

师：这个小女孩儿手里拿着几个气球？

问：她不小心，怎么样了？（幼：飞走了1个）。

问：还剩几个？

师：小女孩儿原来有两个气球，飞走了1个，求还剩几个？你知道用什么方法计算吗？对！要用减法。

边讲解边板书：原来有2个气球，飞走了1个，就是从2个里面去掉1个，应该用“2－1”。

问：2表示什么？

师：是从总数2里面去掉一部分，所以要把2写在减号的前面。

问：2个气球，飞走1个，还剩几个？（幼：还剩1个）。

师：所以2减1就等于1（板书：＝1）。

问：谁会读这个算式？幼儿试读。

问：“2－1＝1”这个算式表示什么意思？（表示从总数2里面去掉飞走的部分1，还剩另一部分1）

5、进一步理解减法

（1） 师：一共有几只小鸡？

（2）边演示边讲解：去掉了1只小鸡，虚线圈表示走了，去掉的意思。

问：求“还剩几只”用什么方法计算？为什么用减法？谁会列算式？

板书：3－1＝2

问：3表示什么？1和2呢？这个算式表示什么意思？

三、摆一摆、说一说

摆1个圆片，又放一个2个，一共是3个，1＋2＝3。

摆2个圆片，又放一个1个，一共是3个，2＋1＝3。

摆3个圆片，去掉2个，还剩1个，3－2＝1。

摆3个圆片，去掉1个，还剩2个，3－1＝2。

四、总结算法

师：如果不摆学具、不看图，怎样想加法和减法的得数？

3－2＝□ 想：3可以分成2和几，3可以分成2和1，所以3－2＝1，我们可以从组成来想加法和减法的得数。

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音符基础知识入门音符：全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符。

音符的时值：在早期的学习中，常见的拍号有2/4拍，3/4拍，4/4拍，这些拍号都是以四分音符为一拍，所以相应音符的拍子为：全音符为4拍；二分音符为2拍；四分音符为1拍；八分音符为半拍；十六分音符为1/4拍。

音符，是用来记录不同长短的音的进行符号。以八分音符为例，音符包括三个组成部分，即符头、符干和符尾。

五线谱

五线谱是目前世界上通用的一种记谱法，通过在五根等距离的平行横线上标以不同时值的音符及其他记号来记载音乐，属于运用最广泛的乐谱之一。最早的发源地是希腊，五线谱的历史要比数字形的简谱早得多。

相对于简谱，五线谱的优势是在视觉上音的高低有明白的显示，视觉非常清楚，在表示旋律方面更是一目了然，因此在国际上广泛使用的基本都是五线谱。但除基本谱表的五条线外，上、下方常会出现繁杂的临时加线，谱号后面及谱中，还有密密麻麻的调号或临时升降记号，缺乏规律性，初学者使用起来十分困难，需要长时间反复练习。