冷暴力母亲

像这种情况不是没有过，但是不和父母说话一辈子都会有心结，找机会和他们沟通沟通，说出你自己的想法，告诉他们你的难处，然后努力改变自己，让自己变得优秀，对了，有事情可以跟我说说，不要总是憋在心里边，到了一定的时候你会觉得崩溃的

他们希望通过这种方式让孩子重视他们的存在，以便提高他们在孩子心目中的威望。同时他们希望孩子可以看到一旦实施冷暴力后对孩子的影响，提醒孩子下次要吸取教训，否则他们会继续采取这种方式。。。其实这样是很不明智的，除了让孩子和大人的距离更大之外，好像没有什么更多的好处。还不如开诚不恭地跟孩子好好交流呢

有，问问题不搭理你，上课举手不挑你，学生代表开会不叫你，久而久之，其他同学也会有样学样，以同样的方式对待你。
对于心智尚未完全成熟的学生，这种歧视行为极为伤害心理健康，很多学生开始自暴自弃，性格变得孤僻，自闭。
遇到这种情况，家长要果断采取行动，最好的办法就是送礼，直接带孩子，去老师家疏通关系，实在不行，只能转班转学。

狐狸在街上走著，迎面碰上了老狼。老狼伸手就给他一大嘴巴：“让你丫不戴帽子”。
狐狸很郁闷地回家了，弄一帽子戴上。
第二天又碰上老狼了，又挨了一大嘴巴：“让你丫戴帽子。”
如是几次总挨打。狐狸想，这么老挨打也不是个事儿啊，不行，我得找老虎投诉去。
刚到老虎家门口，就听老虎在屋裏说话：“你也不能老这么蛮不讲理打狐狸啊，回头狐狸找我投诉来，我也不好罩着你了。好歹咱面子上得过得去吧。我教你一招，下回你见着狐狸，跟他说：给我弄点儿洗衣服的来。他给你拿肥皂来，你就打他一顿，说我要的是洗衣粉，谁让你拿肥皂。
他拿洗衣粉来，你也能打，说我要肥皂，谁让你拿洗衣粉。要不然你跟他说，去，给我找个女人来。他给你找个胖的，你打他一顿说我要瘦的；给你找个瘦的，你也打一顿，说我要胖的。这样不结了，你也能打他，我面子上也能说得过去。”
狐狸一听，得，咱也别投诉了，回家吧。
第二天，狐狸在街上又撞上老狼。老狼大喝一声：“去，给我找点儿洗衣服的来”
狐狸不慌不忙：“你是要洗衣粉啊，是要肥皂啊？”
老狼一听，嗯？有一手啊。又说：“去，给我找个女人来。”
狐狸还是不慌不忙：“你是要胖的啊，还是瘦的？”
狼当时就懵了，没理由打它了啊。但狼只是迟疑了片刻还是把狐狸又一顿暴打，边打还边说：“让你丫不戴帽子!”

我是因为遭受校园暴力而丧失信心，说话紧张，在逃离被校园暴力后的时间里我或多或少的有所恢复。

距离我遭受校园暴力已经过去四年了。这四年别人怎么开导我都没什么用，各种提高自信的方法对我都没有效果。说一说后来对我有效果的一个办法吧。

静下心来去想，我说话紧张到底是紧张什么？回答错问题或者说错话会有人杀掉我吗？会有人打我吗？好像没有。那我到底在紧张什么？怕别人嘲笑我，怕别人看不起我。那别人看不起我以后，会对我造成什么样的伤害呢？会有人打我吗？好像没有。我只是单纯的怕别人笑话我，讨厌我。可是我到底为什么要让他们喜欢我呢？因为我从小就被教育，生活中情商比智商更重要，如果他们因为我说错话讨厌我，那就证明我情商低，证明我没有在这个世界活下去的必要技能——情商。

那他们讨厌我就代表我情商低吗？哪怕是整个班整个学校讨厌我也没法表示我的情商很低啊，因为一个学校的人还是很少的，他们讨厌我不代表整个世界都讨厌我，上学时觉得班级，年级，同学，老师就是你的世界，可是以后会变得，他们不会是你的世界，几个人，一群人讨厌你，那你也可以讨厌他们。总会有人喜欢你的。

第二点，情商真的是我们在这个世界上活着的重要技能吗？即便你真的觉得自己情商低也无所谓，因为不是每个人都要靠着情商活下来的。我曾经一度以为我的情商哪怕去做收银员都做不了，可是事实不是这样的，这四年里我尝试的所有事情，只要我拼命去做，还没有因为情商而拒绝我的。有些人或许可以因为情商过美好的生活，而我们情商低一点也可以凭借别的过好自己的生活，也许没有那些情商高的人过的好，但绝对不至于到活不下去的状态。

再多的人不喜欢你也不代表你情商低，只代表他们是傻X，情商再低也可以愉快的生活。谁讨厌你都不怕，你也可以讨厌他。

四年过去了，我还是会没有自信，说话会紧张，回答问题手都会抖，但是总比四年前要好太多了。你想要从没有自信改变，向着有自信改变一定是不行的，你可以试试让自己做一个目中无人的人（尽管我们这种人觉得自己已经很目中无人的时候，更多的时候根本没有。）因为我们没有自信，希望别人喜欢自己而讨好已经成了习惯。

还有就是改变环境，转学，或者毕业，都会让你感受到不一样的天地，再改变环境后，或许以前让你觉得天大的事情，紧张的一个字都说不出来的情况都会变成一件很小很小的事情

没有办理结婚登记的话，你们之间不存在婚姻关系，不受婚姻法保护，只属于同居关系，如果你们不能在一起的话，自行分开即可。

什么是教育的“冷暴力”？
如果我们可以把通过殴打、体罚等带有暴力性质的手段来惩罚学生的行为视为“热暴力”的话，那么，用除此之外的非暴力性手段对学生进行惩罚的作为或不作为的行为，则可称为“冷暴力”。
“冷暴力”常常是看不见、摸不着的，学生吃了“暗苦”却说不出来，无痕无迹却能“触及”学生灵魂，因而令学生不寒而栗。
“冷暴力”有哪几种形式？
一是班主任不愿意或故意不搭理学生，或者故意漠视学生的存在。
二是班主任对犯错误的学生批评过度，从来不认可学生，甚至全盘否定学生的一切。
三是经常威胁、恐吓学生，比如用“再考不及格就不要来上学了！”、“下次再见到你这样，就回去带家长！”等刺激性的语言对学生进行恐吓和威胁。
四是对一些所谓问题学生，班主任利用自己作为班级第一管理者的身份和权力，或发动本班任课教师对某个学生采用集体“冷暴力”，或公然鼓动全班学生不和这样的同学来往。
哪些学生易遭受“冷暴力”？
一是成绩不好的学生，二是容易犯错误的学生，三是个性特别而被老师看不惯的学生。
这三种情况往往同时出现在一些学生身上。
这些学生要么因为成绩太差而被班主任视为拖累冷落在一边不闻不问；要么因老犯错误被班主任视为屡教不改、一无是处，成为班级的边缘人物；要么因个性过于张扬被班主任视为异类而打入冷宫。
那么，“冷暴力”会有什么样的后果？
有碍学生良好个性品质的形成和发展，导致遭受“冷暴力”的学生厌倦、惧怕学习，消极自卑，孤僻自闭，自暴自弃，甚至会严重扭曲学生的人格。
遭受“冷暴力”的学生在集体中被孤立、遭抛弃，从而产生退缩性人格，或者走向另一极端，仇视一切，变得冷漠暴躁，富于攻击性，甚至危害社会与他人，走上违法犯罪的道路。
怎样才能远离“冷暴力”？
爱学生。
真正爱学生，即使面对最调皮捣蛋、不学好的学生，也会想办法去帮助、教育，而不会漠视、放弃任何一个学生。
前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“生硬的话、粗暴的行为、强制的办法，这一切都蹂躏人的心灵，使人对周围世界和自己采取了冷漠的态度。”
中国伟大的教育家陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
教育因为爱而更有温度，有温度的教育才能温暖并唤醒每一个学生的心灵。
教育不是万能的，但没有爱的教育是万万不能的。