情绪情感教育

跟孩子的成长环境有所关系吧....
多交流交流.相信9岁的孩子能明白迩说的话..
多跟同学们一起玩乐.
周末的时候可以邀请别的同学来家里做客..

要强是好事情.不要强哪来的成就..孩子的成就造就了迩的自豪.

当然重要啦，人的一生都是伴随着情绪，管理好自己的情绪，你就能快乐一生，情绪失控永远都是灾难性的，所以应该从小教育孩子情绪的控制。

情绪化是孩子的天性，多陪孩子一下加以适当引导

　　用关爱化解孩子多变的情绪。
　　在孩子情绪波动大的时候，如果做父母的指导不当，将会严重影响父母与孩子的感情交流。其实，只要父母指导得法，完全可以帮助孩子顺利地度过这一成长阶段。
　　1.让孩子学会调整情绪
　　细心的家长会发现，青春期孩子的情绪好像有个“发病期”，每隔一段时间，他们就会莫名其妙地出现情绪低落的状况，表现为整天闷闷不乐，不愿理睬别人，也没心思做事。这不仅会影响孩子的心情，耽误学习，还会影响孩子与同学的关系。
　　其实，这种情绪的起伏变化是一种正常的生理现象，家长不必过分担心和忧虑。那么，家长应该如何帮助孩子对待这种周期性的情绪变化呢？
　　第一，让孩子对自己情绪低潮期的到来有充分的心理准备。一般而言，这种周期性变化对学习和生活没有太大的影响，不必为之担惊受怕，困惑不安。
　　第二，让孩子知道自己的情绪正处于低潮期，从而有意识地回避一些容易引起自己不快乐的事情，或者暂时放一放那些困扰自己的难题。
　　第三，让孩子发挥主观意志的作用。有的人容易受情绪左右，甘当它的奴隶，不想也不能自控；有的人则能主宰自己，以理智战胜不良情绪。所以说，人的主观意志对调控情绪有着非常重要的作用。
　　第四，让孩子进行适当的宣泄。让孩子保持情绪稳定并不是压抑孩子的情绪，应让孩子学会适度宣泄自己的消极情绪，调整自己的情绪。比如：在适当的地方和适当的时间让孩子喊一喊，跺跺脚，甚至痛痛快快地哭一场……
　　2.用关爱化解孩子多变的情绪
　　在家庭中，父母要尊重孩子的情感，以平等的身份多与孩子进行沟通和交流，把孩子当作自己的好朋友，并在生活上无微不至地关心照顾他们；在心理上，要给他们更多的思考和想象的空间，让他们有话肯对父母讲，有心结肯请父母帮助化解。总之，家长要用自己的行动告诉孩子，爸爸妈妈是世界上最亲的人，也是最想帮助他们的人，最值得信任的人。他们可以把生活上、学习上或者成长中碰到的任何问题告诉爸爸妈妈，爸爸妈妈是会与他们一起分担，会帮助他们解决的。

情绪的自我调控能力是指控制自己的情绪活动以及抑制情绪冲动的能力。情绪的调控能力是建立在对情绪状态的自我觉知的基础上的，是指一个人如何有效地摆脱焦虑、沮丧、激动、愤怒或烦恼等因为失败或不顺利而产生的消极情绪的能力

教师是学生的引路人，是学生的榜样，是学生的朋友。教师的情绪不仅影响自己的心理健康和专业成长，也影响学生的情绪、兴趣、思维、品质和个性等方面的发展。因此，教师应该如何管理自己的情绪，以更好地教育学生呢？
首先，我们要认识到教师情绪的重要性。教师情绪是指教师在教育活动中所体验到的一种主观感受，它包括积极情绪和消极情绪两种类型。积极情绪如喜悦、满足、自信、热情等，可以激发教师的工作动力和创造力，增强教师与学生之间的亲和力和信任感，促进教师与学生之间的有效交流和合作，提高教学效果和质量。消极情绪如焦虑、抑郁、愤怒、消沉等，可以降低教师的工作效率和水平，影响教师与学生之间的关系和氛围，阻碍教师与学生之间的信息传递和理解，导致教学失误和冲突。
其次，我们要了解教师情绪的来源。教师情绪是由多种因素共同作用产生的，其中包括个人因素、环境因素和任务因素三大类。个人因素指教师自身的性格、心理、价值观、期望等特征，它决定了教师对不同情境的感知和评价方式，以及对不同刺激的反应程度。环境因素指教师所处的社会文化、政策法规、家庭背景、同事关系等外部条件，它影响了教师所面临的压力和支持程度，以及对自身角色和地位的认同感。任务因素指教师所承担的工作内容、目标、要求、难度等内部要素，它决定了教师在工作中所遇到的挑战和机遇，以及对工作成果和满意度的判断标准。
最后，我们要掌握教师情绪的调节方法。教师情绪调节是指教师通过一定的方式或策略来改变或控制自己不良或过激的情绪状态，使之适应当前或未来的工作需要。根据调节对象和时机的不同，可以分为预防性调节和应对性调节两种类型。预防性调节是指在出现不良情绪之前，教师通过自我认知、自我调适、自我激励等方式，提高自己的情绪稳定性和适应能力，减少或避免不良情绪的发生。例如，教师可以通过反思自己的优缺点，树立合理的期望和目标，培养积极的心态和价值观，增强自信和自尊；教师可以通过合理安排工作和生活，保持身心健康，释放压力和紧张，寻求支持和帮助；教师可以通过参与专业发展活动，提升自己的教学技能和水平，获取成就感和满足感。
应对性调节是指在出现不良情绪之后，教师通过自我表达、自我转移、自我调整等方式，缓解或消除不良情绪的影响，恢复或提升正常的情绪状态。例如，教师可以通过与同事、朋友、家人等进行沟通和交流，倾诉自己的心情和困惑，寻求理解和建议；教师可以通过参与一些有趣或有益的活动，如运动、音乐、阅读、旅游等，转移自己的注意力和兴趣，放松自己的身心；教师可以通过重新审视和评价自己所遇到的问题和困难，寻找合理的解决办法或应对策略，调整自己的认知和行为。
总之，身为教师，真的可以做到不带个人情绪教育学生吗？答案是肯定的。只要我们重视教师情绪的重要性，了解教师情绪的来源，掌握教师情绪的调节方法，我们就可以做到在任何时候都以积极乐观的情绪去面对工作和学生，以更好地完成我们神圣而光荣的教育使命。

每一个孩子都会有自己的小情绪，即使他很懂事，但是孩子们也是讲道理的，
所以对待孩子们的情绪时，要多和他们讲他们能听懂的道理。
不管怎么样，都不能惯着孩子，特别是他无理取闹的时候，否则他就会得寸进尺，以后会害了他，
让他产生只要闹情绪就能得到自己想要的东西的这种错觉。
要正确对待孩子们的情绪，既要安抚他们的小情绪，又要让他们明白道理。

《我的小小忧伤》《学生情绪问题与教育方案》《情绪与行为障碍儿童的发展与教育》《情绪教育法——将情商应用于学习》《儿童与情绪：心理认知的发展 》

您好，我们是一个感性的动物，都是有情绪的。但是有的时候我们必须控制自己的情绪，以致情况并不会那么的糟糕。特别是对自己的小孩的时候，若是在小时候经常打骂的话，可能会对小孩的性格产生影响。长大后就会变得比较内向、抑郁，所以不利于他的成长。 建议在自己发脾气的时候提醒自己注意，其实现在都有一些情绪管理的书籍可以借鉴，比如发脾气前先默数30秒，压抑下去，这样或许结果就会不一样了。   你家宝宝4岁了，应该可以上幼儿园了，抓紧时间送孩子到广州为本教育，有一个普蕾成长计划可以让孩子多训练训练，要注意家人也是孩子的榜样，好好沟通，祝好！