恶魔的教育

孩子由于年龄的关系，有的时候会无法约束自己的行为，经常做一些恶作剧。而这些恶作剧又会对父母，甚至他人造成不良影响。因此，在遇到孩子恶作剧的时候一定要正确的处理。

爸爸急着要上班,飞飞却把公文包藏了起来,任由大人怎么找,他都不露声色;趁大人没注意时,他把自己藏在衣柜里,吓得大人到处找;妈妈要去买菜,飞飞却把妈妈已经放好的钱袋偷偷地从购物袋里拿出来,害得妈妈白跑一趟;幼儿园老师反映,在幼儿园里,飞飞也经常把小朋友的画纸、图书藏起来……5岁的飞飞最近似乎爱上了搞恶作剧,这令大人无比头痛。

分析:飞飞的行为其实是典型的“恶作剧”,即一种以开玩笑的形式去捉弄人、使人难堪的淘气行为。爱搞恶作剧的孩子一般富有创造性和想像力,他为了设计出一个有新奇感的方案来,需要动脑筋,这对智力发育无疑起到催化作用。恶作剧还可增强孩子的独立性,因为这类行为的一个特点就是超越规范的界限,独立性的形成恰恰需要这种超越。由此可见,搞点恶作剧对孩子智力发育是有好处的,我们不能盲目地斥责甚至惩罚孩子。

恶作剧行为往往是孩子无意间偶然的灵机一动,并不是其品德意识直接而真实的反映。但不重视它,任其发展,也将养成孩子不良的行为习惯,势必会伤害到别人,也不利于其自身的健康成长。所以,我们应从品德培养方面来认识孩子的恶作剧,分清原因,对症下药。

一般情况下，家长在遇到孩子恶作剧的时候都会有下面这几种错误的做法：

这种类型的家长往往不论场合，发现孩子恶作剧之后都会严厉的训斥，甚至是拳脚相加，让孩子饱受皮肉之苦。

有的家长明明知道孩子的做法是不对的，但却认为孩子还小，大了自然就会好，以此作为理由对孩子的恶作剧不批评，一味地轻描淡写。

有的孩子恶作剧的对象是其他人，这个时候家长就觉得是自己孩子“点子多”，甚至会夸耀孩子非常的“机智”。

显然上述做法都是不可取的，那么正确的处理方法又是什么呢？

恶作剧其实往往只是孩子无意间的灵机一动，并不是孩子品德的一个真实反映。但是如果不重视恶作剧，任其发展的话，是能够养成孩子的不良行为的。

恶作剧是一种非理智的行为，它的后果往往是事与愿违的。家长这个时候就要跟孩子讲明恶作剧的危险，而且这种危险不光是对孩子自身有威胁性，对他人也会造成一定的损害，要教育孩子从小养成关心他人的良好品德。

孩子恶作剧的动机也是不同的，有的是单纯好奇，有的是对家长没有满足要求的报复。这些恶作剧是不能一概而论的，要区别对待。

对于孩子的恶作剧，家长既不能护短，也不能粗暴的处理。而是应该探寻孩子会恶作剧的根本原因，指出其做法的错误或者是不妥当的地方。这样也有利于提高孩子的认识，改正他们的错误。

《恶魔的教育》是1995年上映的剧情短片，由雅努什·马耶夫斯基执导，Renata Dancewicz 、Marek Kondrat 等主演。影片讲述了19世纪波兰的一个农村，有个每天挤奶、放牧的女孩。有一天，女孩遇到一个旅行的中年男子，教她画画、识字，让她认识自己的身体，体验到性的快乐的故事。

◎ 导演：雅努什·马耶夫斯基返前帆咐 Janusz Majewski
◎ 编剧：雅努什·马漏轿清耶夫斯基 Janusz Majewski
◎ 演员： ◎ 制作人：
Lew Rywin ....producer
Judy Tossell ....associate producer
Regina Ziegler ....executive producer

当父母发现孩子喜欢恶作剧时，应当在第一时间与孩子沟通，让孩子看到恶作剧之后的严重性，这样才能让孩子意识到恶作剧的恶劣，由此做出改变，约束个人行为。

1.了解孩子喜欢恶作剧的原因是什么？

当发现孩子喜欢恶作剧时，家长要自查一下，是不是因为自己常常忙于工作，对孩子的关注度不够或缺乏关心。

因为有的孩子，经常恶作剧，并不是因为喜欢，而只是因为想以此博得父母的关注。当父母对孩子的关心和爱护足够了，孩子也就没有这个心思去恶作剧了。

所以家长在发现这个问题时，要多花时间观察孩子的生活情况和内心活动，找到孩子恶作剧的源头，然后，对症下药。

2.要与孩子正面沟通，让孩子认识到错误

当家长发现孩子恶作剧时，要和孩子正面沟通。作为家长，在沟通的过程中，一定要以平等的心态和孩子说话。

千万不要以一种高高在上的态度和孩子交流，或试图压制孩子，强行扭转孩子的行为。不然，不仅不能起到正确引导的作用，反而会适得其反。

因为孩子年龄小，可能对恶作剧没什么概念，就纯粹觉得好玩儿，却意识不到恶作剧会给他人带来伤害。

那这时，就需要父母耐心引导孩子，让孩子知道恶作剧是错误的行为，要是不加以注意的话，可能就会酿成大祸。

3.细心劝导孩子，规范孩子的行为方式

说起这个，就让我想起，有天在快餐店竖耐此就餐，看到一妈妈带了俩小孩（一男一女）。当时，孩子妈妈去取餐了，男孩比较调皮，趁妈妈不在，就恶作剧一下了妹妹。

在妹妹即将坐椅子时，就顺手把椅子抽掉了，妹妹当即就摔了个屁股蹲儿，哇哇地大哭起来。妈妈听到声音后，迅速赶来，我本以为那个妈妈肯定会极亩段力呵斥男孩，或是换来一顿打。

然而并没有，那位妈妈把女孩扶起来，擦了擦女孩脸上的眼泪，安抚了一小会儿。

然后，她就蹲下来和男孩说话，说幸好妹妹没事儿，这要是摔了别家小孩儿，那就闯大祸了。还告诉男孩这样做是不对的，可能会摔到妹妹，或磕破头，或别的地方。问小男孩意没意识到做错了，小男孩懊悔地点了点头。

在那位妈妈的耐心教育下，男孩不仅认识到了恶作剧的后果，也承认了错误。不得不说，这位妈妈的教育方式很值得借鉴啊。

对于这个问题，家长要重视起来，同时呢，在教育孩子的同时，也要注意说话态度和语言方式，让孩子认识到恶作剧的严重性，然后逐步地做出一些改变。

还有就是家长也要多关心自己的孩子，了解孩子的内心活动，发现哪里不对，及时教育孩子规范余迅行为。

棍棒教育。

实际上，每个父母刚开始都是疼爱孩子，舍不得打骂的。尤其是孩子年龄尚幼，还是个婴儿时，渴了饿了只知道哇哇大哭，父母只需要承担照顾孩子的责任。但是随着孩子慢慢长大，开始说话走路，也开始调皮顽劣，这时候很多父母发现，只是照顾孩子已经不行了，如果不管教、不教育，孩子只会越来越不听话，把家里搞得一团糟。所以，父母只能不断提高嗓门，甚至采取打骂和惩罚的教育方式来管教孩子。当然这样的“棍棒教育”并不是一步到位、上来就打、上来就骂的，其间还有个不断升级的过程。

父母对孩子的感情和态度，从婴儿时期的疼爱，逐渐变成失望和怨恨，当父母对孩子失去耐心和信心时，在情急之下就会忍不住施展出拳脚来。而孩子在父母的大声呵斥和“棍棒教育”下，很快就会变得顺从乖巧。这显然是个恶性循环，等到孩子一再犯错时，父母如果不尝试理解孩子的想法，不屑于从孩子的角度考虑问题，只知道简单粗暴地拳打脚踢，那么很快，父母就会在教育孩子方面变得无计可施。

暴力惩罚，或者说“棍棒教育”，始终是最原始的令人服从的方式。只要是社会化动物，比如狼、猩猩和狮子，都会秉持着“拳头即正义”的沟通理论。可是，以服从为目的的教育，只会不断摧垮孩子的自尊和自信。而父母用拳头教育或驯化孩子，只会有两种结果，一是孩子变得无所畏惧、极端叛逆；二是孩子变得畏畏缩缩、自卑怯懦。

从“打是亲骂是爱”到“棍棒底下出孝子”的教子箴言，实际上只是父母们为自己打骂孩子的错误教育，给出的合理化解释。可是不合理就是不合理，错误教育就是错误教育，好听的话再说一百遍，打骂孩子都是错误的。

采用打骂惩罚孩子的教育方式，根本原因是父母在教育方法上的匮乏。当然我们说打骂孩子是错误教育，并不是说父母溺爱娇惯孩子就是正确的。这是两个极端，一部分父母迷信“棍棒教育”，而另一部分父母迷信“溺爱教育”，这都是错误的。不管是打骂责罚孩子，还是溺爱讨好孩子，教育目的都是为了让孩子听话，但教育结果却是孩子越来越没规矩、没自尊也没信心。

父母应该关爱和理解孩子，了解自己的孩子整天都在想什么，他喜欢什么、害怕什么又希望什么，才能找到最适合孩子的教育方式。打骂和溺爱都是不负责任的教育，作为父母，我们要教会孩子控制自己的情绪，能够和别人正确相处，懂得理解和宽容别人，这才是真正的教育。

孩子犯了错、不听话，父母首先要控制住自己烦躁和焦虑的情绪，接纳孩子的烦恼和痛苦，等到孩子的情绪得到释放，恢复平静以后再给孩子讲大道理。而“棍棒教育”，只会将孩子越教越坏，并不属于注重理解共情和亲子沟通的现代教育。