绘本阅读指导策略

先快速浏览题目，抓住几个题目中重复最多的信息，那个通常就是主题。

如果题干是否定的，先看选项，再带着问题进入文章中阅读。

如果题干是肯定的，不要看选项，因为容易被误导，快速进入文章相关地方寻找答案。

一般来说，不要咬文嚼字，只是通过题干中的主要信息定位到原文，进而寻出答案。

绘本BUS推荐一、深情导读，在妙趣横生的故事中激发幼儿绘本阅读的兴趣 二、指导看图，通过生动形象的画面教给幼儿绘本阅读的方法三、巧妙设疑，鼓励幼儿大胆地猜想，培养幼儿绘本阅读的能力 四、创设情境，引发幼儿在游戏中充分感受绘本阅读的快乐五、迁移经验，感悟内涵，在阅读绘本中得到情感的升华

一、读前指导：激发兴趣，指导方法

“ 读前指导”要遵循两个规律，即整本书阅读规律和教学规律。从阅读规律来看，必须克服整本书篇幅长、难点多、时空距离感强等困难。为此，要在阅读态度、阅读方法、阅读规划等方面进行指导，帮助克服各种困难，激发阅读兴趣，掌握读书方法。

二、读中指导：精细指导，活动引领

整本书阅读大部分是在课下进行的，学生的自制力较差，如果“读中指导”跟不上，阅读效果可想而知。“读中指导”的卜则雹关键在于通过精细指导，设计驱动型任务，以任务引领阅读活动，促使学生持续阅读。

三、读后指导：交流成果，转化能力

“读后指导”的立足点在于展示、交流、分享和能力的转化。要了解学生是否真正读懂了整本书的内容，最好的办法就是让学生进行广泛而深入的交流，在交流中有效输出，对已读内容加深理解，并通型帆过其他同学的发言，促盯链进自己深层次的思考。学生将自己的阅读体验、感悟、发现、成果，以丰富、多样、生动的形式在课上展示出来，师生、生生相互交流，实现阅读成果的转化和阅读能力的形成。

阅读策略指导过程吵孝中有哪些意识如下：

预测阅读策略的好处是激活原有的知识，产生阅读期待，激发阅读兴趣；引导阅读时关注文章的重要内容和细节；促进阅读理解，提高阅读理解水平和阅读速度；提高分析、判断、推理能力；丰富学生的认知。

预测即是猜想。这是每一个阅读者与生俱来的自然天性。阅读状态常常是这样的――阅读时，在预测，也在等待。预测下一个情节，等待下一个情节，预测,验证、修正.....这是阅读的乐趣所在。

阅读可以分成三种方法：

1、信息式阅读法。

这类阅读的目的只是为了了解情况。我们阅读报纸、广告、说明书等属于这种阅读方法。对于大多数这类资料，读者应该使用一目十行的速读法，眼睛像电子扫描一样地在文字间快速浏览，及时捕捉自己所需的内容，舍弃无关的部分升此稿。

任何人想及时了解当前形势或者研究某一段历史，速读法是不可少的，然而，是否需要中断、精读或停顿下来稍加思考，视所读的材料而定。

2、文学作品阅读法。

文学作品除了内容之外，还有修辞和韵律上的意义。因此阅读时应该非常缓慢，自己能听到其中每一个词的声音，嘴唇没动，是因为偷懒。阅读散文要注意它的韵律，聆听词句前后的声音，还需要从隐喻或词与词之间扒行的组合中获取自己的感知。

文学家的作品，唯有充分运用这种接受语言的能力，才能汲取他们的聪明才智、想象能力和写作技巧。这种依赖耳听—一通过眼睛接受文字信号，将它们转译成声音，到达喉咙，然后加以理解的阅读方法，最终同我们的臆想能力相关。

3、经典著作阅读法。

这种方法用来阅读哲学、经济、军事和古典著作。阅读这些著作要象读文学作品一样的慢，但读者的眼睛经常离开书本，对书中的一字一句都细加思索，捕捉作者的真正的用意。从而理解其中的深奥的哲理。

值得注意的是，如果用经典著作阅读法阅读文学作品，往往容易忽略文学作品的特色，以使读者自己钻进所谓文学观念史的牛角尖中去。