会飞的教室阅读答案
第六病室 阅读答案
渲染了一种哀戚的气氛
岳飞文言文阅读答案
读《宋史·岳飞传》(有节选),完成8-11题。(14分)
或问:“天下何时太平?”飞曰:“文臣不爱钱,武臣不惜死,天下太平矣!”师每休舍①,俄而课②将士注坡跳壕③,皆重铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍④者,立斩以徇⑤。卒夜宿,民开门愿纳,无敢入者。军号“冻死不拆屋,饿死不掳掠”。卒有疾,躬为调药。诸将远戍,飞遣妻问劳⑥其家;死国者,则育其孤。凡有颁犒,均给军吏,秋毫不私。善以少击众。凡有所举,尽召诸统制⑦与谋,谋定而后战,故有胜无败。敌为之语曰:“撼山易,撼岳家军难。”每调军食,必蹙额⑧曰:“东南民力竭矣!”好贤礼士,恂恂如儒生,每辞官,必曰:“将士效力,飞何功之有?”
【注释】①舍:驻扎休息。②课:督促。③注坡跳壕:从山坡上急驰而下,从壕沟低处向上跳。此处指练兵。④束刍:捆扎喂牲口的草料。⑤徇:示众。⑥劳:慰劳。 ⑦统制:武官名。⑧蹙额:皱眉,表示忧虑。
8.⑴解释下列句中加点的字词。(4分)
①皆重铠以习之( ) ②死国者,则育其孤( )
③尽召诸统制与谋( ) ④恂恂如儒生( )
⑵下列各组句子中,加点词语用法和意义相同的一项是( )。(2分)
A.或王命急宣 / 或问:“天下何时太平?” B.为天下唱 / 躬为调药
C.以咨诹善道 / 善以少击众 D.弗之怠 / 何功之有
9.用“/”标出下面句子的一处朗读停顿。(2分)
俄 而 课 将 士 注 坡 跳 壕
10.翻译下列句子。(4分)
⑴凡有颁犒,均给军吏,秋毫不私。
译:
⑵陟罚臧否,不宜异同。(《出 师表》)
译:
11.结合语段相关内容,谈谈你对岳飞其人的认识。(4分)
参考答案:
8.⑴①穿上重重的铠甲 ②为……而死 ③全,都 ④小心谨慎的样子 ⑵B
9.俄 而 / 课 / 将 士 注 坡 跳 壕
10.⑴凡是有犒赏,都分给下属官吏,一点不占为己有。⑵升降官吏,评论人物,不应因在宫中或府中而异。
11.(1)治军有方:严明军纪(卒有取民麻一缕以束刍者,立斩以徇;卒夜宿,民开门愿纳,无敢入者)。爱护士卒:(遣妻问劳其家,凡有颁犒,均给军吏。卒有疾,躬为调药。)。军事谋略:善以少击众。 谋而后战。礼贤下士,谦虚,不居功自傲:每辞官,必曰:“将士效力,飞何功之有?”(答到 2点即可,评价2分,依据2分)
【参考译文】有人问:“天下什么时候太平?”岳飞说:“文臣不喜欢钱财,武将不怕死,天下就太平了!”每当军队驻扎休整,不久他就督促将士练兵,都穿上重重的铠甲来训练他们。士兵中有私拿老百姓一根绳子捆扎草料的,就立即斩首来示众。士兵晚上住宿,百姓开门希望他们进屋,没有人敢进去。军队 号令“冻死不拆屋,饿死不掳掠”。士兵有人生病,岳飞亲自为他配药。(对)远离家乡卫戍边疆的各位将领,派他(指岳飞)妻子慰问他(指戍将)的家人;(对)为国而死的将领,就养育他们的遗孤。凡是有犒赏,都分给下属官吏,一点不占为己有。(岳飞)擅长以少击多。凡是有进攻(之事),就召集所有的官员一起谋划,制定策略后再进攻,因此从未有过失败。敌人因此议论说:“摇动山容易,摇动岳家军难。”每次筹集军粮,(他)一定皱着眉说:“东南百姓民力枯竭了!”(岳飞)爱惜贤能,礼遇士人,谨慎谦和,极具儒将风度,每次辞谢升官,必定说:“将士效力,我有什么功劳呢?”
或问:“天下何时太平?”飞曰:“文臣不爱钱,武臣不惜死,天下太平矣!”师每休舍①,俄而课②将士注坡跳壕③,皆重铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍④者,立斩以徇⑤。卒夜宿,民开门愿纳,无敢入者。军号“冻死不拆屋,饿死不掳掠”。卒有疾,躬为调药。诸将远戍,飞遣妻问劳⑥其家;死国者,则育其孤。凡有颁犒,均给军吏,秋毫不私。善以少击众。凡有所举,尽召诸统制⑦与谋,谋定而后战,故有胜无败。敌为之语曰:“撼山易,撼岳家军难。”每调军食,必蹙额⑧曰:“东南民力竭矣!”好贤礼士,恂恂如儒生,每辞官,必曰:“将士效力,飞何功之有?”
【注释】①舍:驻扎休息。②课:督促。③注坡跳壕:从山坡上急驰而下,从壕沟低处向上跳。此处指练兵。④束刍:捆扎喂牲口的草料。⑤徇:示众。⑥劳:慰劳。 ⑦统制:武官名。⑧蹙额:皱眉,表示忧虑。
8.⑴解释下列句中加点的字词。(4分)
①皆重铠以习之( ) ②死国者,则育其孤( )
③尽召诸统制与谋( ) ④恂恂如儒生( )
⑵下列各组句子中,加点词语用法和意义相同的一项是( )。(2分)
A.或王命急宣 / 或问:“天下何时太平?” B.为天下唱 / 躬为调药
C.以咨诹善道 / 善以少击众 D.弗之怠 / 何功之有
9.用“/”标出下面句子的一处朗读停顿。(2分)
俄 而 课 将 士 注 坡 跳 壕
10.翻译下列句子。(4分)
⑴凡有颁犒,均给军吏,秋毫不私。
译:
⑵陟罚臧否,不宜异同。(《出 师表》)
译:
11.结合语段相关内容,谈谈你对岳飞其人的认识。(4分)
参考答案:
8.⑴①穿上重重的铠甲 ②为……而死 ③全,都 ④小心谨慎的样子 ⑵B
9.俄 而 / 课 / 将 士 注 坡 跳 壕
10.⑴凡是有犒赏,都分给下属官吏,一点不占为己有。⑵升降官吏,评论人物,不应因在宫中或府中而异。
11.(1)治军有方:严明军纪(卒有取民麻一缕以束刍者,立斩以徇;卒夜宿,民开门愿纳,无敢入者)。爱护士卒:(遣妻问劳其家,凡有颁犒,均给军吏。卒有疾,躬为调药。)。军事谋略:善以少击众。 谋而后战。礼贤下士,谦虚,不居功自傲:每辞官,必曰:“将士效力,飞何功之有?”(答到 2点即可,评价2分,依据2分)
【参考译文】有人问:“天下什么时候太平?”岳飞说:“文臣不喜欢钱财,武将不怕死,天下就太平了!”每当军队驻扎休整,不久他就督促将士练兵,都穿上重重的铠甲来训练他们。士兵中有私拿老百姓一根绳子捆扎草料的,就立即斩首来示众。士兵晚上住宿,百姓开门希望他们进屋,没有人敢进去。军队 号令“冻死不拆屋,饿死不掳掠”。士兵有人生病,岳飞亲自为他配药。(对)远离家乡卫戍边疆的各位将领,派他(指岳飞)妻子慰问他(指戍将)的家人;(对)为国而死的将领,就养育他们的遗孤。凡是有犒赏,都分给下属官吏,一点不占为己有。(岳飞)擅长以少击多。凡是有进攻(之事),就召集所有的官员一起谋划,制定策略后再进攻,因此从未有过失败。敌人因此议论说:“摇动山容易,摇动岳家军难。”每次筹集军粮,(他)一定皱着眉说:“东南百姓民力枯竭了!”(岳飞)爱惜贤能,礼遇士人,谨慎谦和,极具儒将风度,每次辞谢升官,必定说:“将士效力,我有什么功劳呢?”
飞行列车阅读理解答案
表明在国家统一印制门票现在两条平行线,第一行是“受限于当日当次车”,第二行是“在有效的3天”(短途车为2天见效)中间两行并没有标点符号,刚读这些话放在一起,才能正确理解,之前提到的以下行只是看单词,不免产生歧义的乘客。
铁路部门还解释说,如果乘客无法赶上当日当次车,上火车前行,并在两小时内开行后改签这趟列车仍然有效,不存在天然的膳食票无效。但每张票只能使用一次改签,并根据实际的火车票销售,硬卧票很可能会改签成硬座票,我们就可以在饭后不退还。
铁路部门经常通过各种渠道向这些乘客知识推广,但在采访过程中,不少乘客却希望通过适当的方式,铁路部门提高门票,以避免歧义,真正的便民服务春节的每一个角落。
简单地说,这意味着,如果你可以做一些在途中下车,就可以在两天内继续行程的机票休息。例如,你的票是2,行程为5天。然后,你必须对车子的第2天,你可以下车半路,然后你可以去2天
铁路部门还解释说,如果乘客无法赶上当日当次车,上火车前行,并在两小时内开行后改签这趟列车仍然有效,不存在天然的膳食票无效。但每张票只能使用一次改签,并根据实际的火车票销售,硬卧票很可能会改签成硬座票,我们就可以在饭后不退还。
铁路部门经常通过各种渠道向这些乘客知识推广,但在采访过程中,不少乘客却希望通过适当的方式,铁路部门提高门票,以避免歧义,真正的便民服务春节的每一个角落。
简单地说,这意味着,如果你可以做一些在途中下车,就可以在两天内继续行程的机票休息。例如,你的票是2,行程为5天。然后,你必须对车子的第2天,你可以下车半路,然后你可以去2天
《岳飞 》阅读答案
答案及解析:
1.1)岳飞正是由于忠实地履行了“精忠报国”这一“至嘱”而被杀害的。(此题需要联系上下文进行分析、归纳,进而作答。意思对即可)
2)莫等闲,白了少年头,空悲切。
2.1)对比手法。
2)以对比来渲染悲剧气氛(此问重在分析与鉴赏对比手法的艺术效果。)
3)岳飞式的悲剧在不正常的时代具有必然性。或者:“你忠于谁,谁就决定你的生死”是一种历史的必然(此问重在对写作意图的理解和分析。)
3.1)比喻手法,化用(或运用)典故(或成语);提醒(或“点明”)人们要牢记历史。(这两问重在考查对艺术特点的分析和作者的写作意图。)
2)两个人的死有着本质性的差别:(目的是)突出岳飞的“冤屈”。
4.此题主要是分析、鉴赏和评价。答案是C、E。(A项错在这句话没有那种暗示作用,也并非一语双关,因为岳飞在当时多坎坷,不顺畅;B项错在“涉笔成趣”和“洋溢着灵性和活力”等表述,因为作者的笔调是相当沉重的,并不是为了表现“情趣”和“活力”;D项错在“重新认识的和高度评价”等表达上,因为此处是对历史的反思,而并非对历史人物的认识的评价
1.1)岳飞正是由于忠实地履行了“精忠报国”这一“至嘱”而被杀害的。(此题需要联系上下文进行分析、归纳,进而作答。意思对即可)
2)莫等闲,白了少年头,空悲切。
2.1)对比手法。
2)以对比来渲染悲剧气氛(此问重在分析与鉴赏对比手法的艺术效果。)
3)岳飞式的悲剧在不正常的时代具有必然性。或者:“你忠于谁,谁就决定你的生死”是一种历史的必然(此问重在对写作意图的理解和分析。)
3.1)比喻手法,化用(或运用)典故(或成语);提醒(或“点明”)人们要牢记历史。(这两问重在考查对艺术特点的分析和作者的写作意图。)
2)两个人的死有着本质性的差别:(目的是)突出岳飞的“冤屈”。
4.此题主要是分析、鉴赏和评价。答案是C、E。(A项错在这句话没有那种暗示作用,也并非一语双关,因为岳飞在当时多坎坷,不顺畅;B项错在“涉笔成趣”和“洋溢着灵性和活力”等表述,因为作者的笔调是相当沉重的,并不是为了表现“情趣”和“活力”;D项错在“重新认识的和高度评价”等表达上,因为此处是对历史的反思,而并非对历史人物的认识的评价
岳飞,阅读答案
1、排比
为了表达某人对“你”只忙于出征、布阵和厮杀而忽视自己的不满。
2、比喻
说明天子的夸奖并不是真心的,而是暗藏杀心的。
3、对比
佞贼的得势让天下百姓受了无数的苦难。
4.这指的就是前面所说的含有“悲剧的情节”意思的事情。
为了表达某人对“你”只忙于出征、布阵和厮杀而忽视自己的不满。
2、比喻
说明天子的夸奖并不是真心的,而是暗藏杀心的。
3、对比
佞贼的得势让天下百姓受了无数的苦难。
4.这指的就是前面所说的含有“悲剧的情节”意思的事情。
岳飞阅读答案
满江红·怒发冲冠
怒发冲冠,凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。三十功名尘与土,八千里路云和月。莫等闲、白了少年头,空悲切。
靖康耻,犹未雪;臣子恨,何时灭?驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河,朝天阙。
怒发冲冠,凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。三十功名尘与土,八千里路云和月。莫等闲、白了少年头,空悲切。
靖康耻,犹未雪;臣子恨,何时灭?驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河,朝天阙。
蒙氏阅读火车飞快的教案
活动目标:
1.能用身体节奏、器乐节奏表现火车的不同速度
2.体会表达交流的不同途径
活动准备:钢琴一架、小铃,沙锤,铃鼓,双响筒,塑料垫板,木块,塑料袋等若干
中班时学过的歌曲《火车快飞》
活动过程:(一)谈话:说说大家认识的火车
1.提出火车:暑假时,邢老师去北京游玩,晚上6点出发,第二天早上6点到的北京,你们猜,我用的是哪种交通工具?(火车)
为什么这么猜?(火车的速度等)
2.说说火车的好处和乘火车的感觉
你乘过火车么?
乘火车到哪里去?
为什么你不坐其它交通工具去那里?
坐火车的感觉怎么样?
火车是怎么开的?
3.用肢体动作来表现火车开的样子
(二)音乐活动:《火车快飞》
1.跟唱学过的歌《火车快飞》
2.跟随钢琴节奏,用身体节奏自由表演
3.钢琴节奏变化,幼儿跟着改变节奏表演
教师随意将节奏变为2/4拍4/4拍3/4拍,请幼儿判断节奏的快慢,并请幼儿用语言叙述火车的状态:例如出发上路,火车越开越快啦,要到站了火车渐渐慢下来。
4.请一到两名幼儿做钢琴的指挥,来确定快慢,大家跟着一起跳。
5.自由选用乐器及可发声工具,进行器乐节奏伴奏。
(三)结束
活动延伸:幼儿若是意犹未尽,可请他们跳到室外去,或在今后的室外游戏活动中继续表现可进行音乐的创编活动。家里妈妈见了真欢喜
1.能用身体节奏、器乐节奏表现火车的不同速度
2.体会表达交流的不同途径
活动准备:钢琴一架、小铃,沙锤,铃鼓,双响筒,塑料垫板,木块,塑料袋等若干
中班时学过的歌曲《火车快飞》
活动过程:(一)谈话:说说大家认识的火车
1.提出火车:暑假时,邢老师去北京游玩,晚上6点出发,第二天早上6点到的北京,你们猜,我用的是哪种交通工具?(火车)
为什么这么猜?(火车的速度等)
2.说说火车的好处和乘火车的感觉
你乘过火车么?
乘火车到哪里去?
为什么你不坐其它交通工具去那里?
坐火车的感觉怎么样?
火车是怎么开的?
3.用肢体动作来表现火车开的样子
(二)音乐活动:《火车快飞》
1.跟唱学过的歌《火车快飞》
2.跟随钢琴节奏,用身体节奏自由表演
3.钢琴节奏变化,幼儿跟着改变节奏表演
教师随意将节奏变为2/4拍4/4拍3/4拍,请幼儿判断节奏的快慢,并请幼儿用语言叙述火车的状态:例如出发上路,火车越开越快啦,要到站了火车渐渐慢下来。
4.请一到两名幼儿做钢琴的指挥,来确定快慢,大家跟着一起跳。
5.自由选用乐器及可发声工具,进行器乐节奏伴奏。
(三)结束
活动延伸:幼儿若是意犹未尽,可请他们跳到室外去,或在今后的室外游戏活动中继续表现可进行音乐的创编活动。家里妈妈见了真欢喜
陋室铭阅读答案
所有的发育ihdzjfugaresdjtfgkrtsdyfyuguhi;、覅发育快乐餐厅
早期阅读虫虫飞的教案
活动设计背景
随着天气逐渐变暖,春天已经来临。岑溪的春天是具有活力的季节,许多益虫都出来活动啦,比如甲壳虫,它就散布在我们的草地中,当我们带着幼儿进行户外活动的时候,看到这些飞在草丛中的虫子,还有不亦乐乎地跟着虫子奔跑的幼儿,户外活动变得非常的快乐。此次教学活动,便是根据幼儿的喜好来设计的语言课,通过激发幼儿的兴趣来达到教学的目的。
活动目标
1.学习有节奏地朗诵儿歌,通过玩手指游戏,运用听说游戏的方式感知、理解儿歌内容。
2.积极参加活动,体验游戏带来的快乐。
教学重点、难点
1.教学重点在于:能有节奏地朗诵儿歌。
2.教学难点在于:能在听说游戏的方式感知、理解儿歌内容。
活动准备
1.小虫指偶每个孩子2个、四幅画图、四个大的实物图。
2.录音机、磁带。
活动过程
一、进入情景。
1. 教师用语言引到幼儿进入情境。
师:“你们猜猜,今天谁来我们这里做客呀?让我们数3声请它出来好不好?”(出示手偶)
2. 师:“今天它要去玩耍,你们想知道它去什么地方吗?”
3.(教师借助教具以讲故事的形式边完整的朗读儿歌边出示图片,让幼儿初步感知儿歌。)
4、提问:“这画上都画有什么?”“小虫虫都飞到什么地方玩耍了?”“都做了什么?”(教师注意纠正幼儿的发音如:花园、露水、树杈。)
5、教师在音乐的伴奏下运用手指游戏完整的朗读儿歌,让幼儿进一步感知和理解儿歌的内容。
T:“让我们听着好听的音乐来念这首儿歌吧!”
二、 学习儿歌
1. 教师给每个幼儿戴上指偶,让幼儿跟着老师一起分句学习儿歌。
2. 引导幼儿和教师一起做手指游戏学习儿歌,可进行2—3遍
三、玩游戏。
1. 教师和幼儿一起玩《虫虫飞》的游戏。
教师带领幼儿飞到四处不同的地方,要求幼儿边游戏边念儿歌。
2. 在音乐的伴奏下再次玩游戏,并感受游戏带来的快乐。
3. 在游戏中自然的结束课。
教师:“你们真棒!学会了这首儿歌。小虫虫渴了,我们带他们去喝点水吧!”(带领幼儿离开教室。)
附:儿歌《虫虫飞》
小虫虫飞呀飞,飞到花园踢踢腿。
小虫虫飞呀飞,飞到草地喝露水。
小虫虫飞呀飞,飞到天空排排对。
小虫虫飞呀飞,飞到树杈睡一睡。
教学反思
第一、从活动目标来看,在整个活动中,大部分幼儿都能学习有节奏地朗诵儿歌,通过玩手指游戏,运用听说游戏的方式感知、理解儿歌内容。积极参加活动,体验游戏带来的快乐。基本完成原定目标。
第二、从活动的重难点看,在应用手指游戏的形式下打节奏,能更好的让幼儿能有节奏地朗诵儿歌。在游戏中,幼儿不但能很好的理解并学习儿歌,还能很好的应用手指游戏的形式进行朗读。能基本突破重难点。
第三、活动的整体效果来说,这个内容比较适合该年龄班。整个活动设计由以讲故事的形式吸引孩子,并初步感知儿歌,在音乐伴奏下激发幼儿学习的欲望;再通过手指游戏的形式让幼儿在玩中学习并理解儿歌内容;最后以情景游戏的形式让幼儿对刚学的儿歌进行巩固。其中做的比较好的是在第二部分。这个年龄阶段的幼儿是最喜欢玩手指游戏的,因此在玩手指游戏时我很注意与幼儿之间的交流。把儿歌形象套入手指游戏中,让幼儿不但在游戏中理解儿歌的内容,还能在游戏中掌握儿歌的节奏,效果非常好!在第三部分让幼儿到情景中进行表演。孩子们很兴奋,不但能按诗歌的节奏朗读儿歌,而且还能在音乐的伴奏下进行表演。不足的在于,我做的大树过小,本班孩子过多,出现了有些拥挤的现象,如当时我能加以引导,比如说:“瞧!我也变成大树了,你们可以飞到我的树杈上休息。”(我可半蹲把双手上举,做树杈)这样可以分流一部分孩子,效果会更好。其次如能加上一些品德教育会更好一些。
随着天气逐渐变暖,春天已经来临。岑溪的春天是具有活力的季节,许多益虫都出来活动啦,比如甲壳虫,它就散布在我们的草地中,当我们带着幼儿进行户外活动的时候,看到这些飞在草丛中的虫子,还有不亦乐乎地跟着虫子奔跑的幼儿,户外活动变得非常的快乐。此次教学活动,便是根据幼儿的喜好来设计的语言课,通过激发幼儿的兴趣来达到教学的目的。
活动目标
1.学习有节奏地朗诵儿歌,通过玩手指游戏,运用听说游戏的方式感知、理解儿歌内容。
2.积极参加活动,体验游戏带来的快乐。
教学重点、难点
1.教学重点在于:能有节奏地朗诵儿歌。
2.教学难点在于:能在听说游戏的方式感知、理解儿歌内容。
活动准备
1.小虫指偶每个孩子2个、四幅画图、四个大的实物图。
2.录音机、磁带。
活动过程
一、进入情景。
1. 教师用语言引到幼儿进入情境。
师:“你们猜猜,今天谁来我们这里做客呀?让我们数3声请它出来好不好?”(出示手偶)
2. 师:“今天它要去玩耍,你们想知道它去什么地方吗?”
3.(教师借助教具以讲故事的形式边完整的朗读儿歌边出示图片,让幼儿初步感知儿歌。)
4、提问:“这画上都画有什么?”“小虫虫都飞到什么地方玩耍了?”“都做了什么?”(教师注意纠正幼儿的发音如:花园、露水、树杈。)
5、教师在音乐的伴奏下运用手指游戏完整的朗读儿歌,让幼儿进一步感知和理解儿歌的内容。
T:“让我们听着好听的音乐来念这首儿歌吧!”
二、 学习儿歌
1. 教师给每个幼儿戴上指偶,让幼儿跟着老师一起分句学习儿歌。
2. 引导幼儿和教师一起做手指游戏学习儿歌,可进行2—3遍
三、玩游戏。
1. 教师和幼儿一起玩《虫虫飞》的游戏。
教师带领幼儿飞到四处不同的地方,要求幼儿边游戏边念儿歌。
2. 在音乐的伴奏下再次玩游戏,并感受游戏带来的快乐。
3. 在游戏中自然的结束课。
教师:“你们真棒!学会了这首儿歌。小虫虫渴了,我们带他们去喝点水吧!”(带领幼儿离开教室。)
附:儿歌《虫虫飞》
小虫虫飞呀飞,飞到花园踢踢腿。
小虫虫飞呀飞,飞到草地喝露水。
小虫虫飞呀飞,飞到天空排排对。
小虫虫飞呀飞,飞到树杈睡一睡。
教学反思
第一、从活动目标来看,在整个活动中,大部分幼儿都能学习有节奏地朗诵儿歌,通过玩手指游戏,运用听说游戏的方式感知、理解儿歌内容。积极参加活动,体验游戏带来的快乐。基本完成原定目标。
第二、从活动的重难点看,在应用手指游戏的形式下打节奏,能更好的让幼儿能有节奏地朗诵儿歌。在游戏中,幼儿不但能很好的理解并学习儿歌,还能很好的应用手指游戏的形式进行朗读。能基本突破重难点。
第三、活动的整体效果来说,这个内容比较适合该年龄班。整个活动设计由以讲故事的形式吸引孩子,并初步感知儿歌,在音乐伴奏下激发幼儿学习的欲望;再通过手指游戏的形式让幼儿在玩中学习并理解儿歌内容;最后以情景游戏的形式让幼儿对刚学的儿歌进行巩固。其中做的比较好的是在第二部分。这个年龄阶段的幼儿是最喜欢玩手指游戏的,因此在玩手指游戏时我很注意与幼儿之间的交流。把儿歌形象套入手指游戏中,让幼儿不但在游戏中理解儿歌的内容,还能在游戏中掌握儿歌的节奏,效果非常好!在第三部分让幼儿到情景中进行表演。孩子们很兴奋,不但能按诗歌的节奏朗读儿歌,而且还能在音乐的伴奏下进行表演。不足的在于,我做的大树过小,本班孩子过多,出现了有些拥挤的现象,如当时我能加以引导,比如说:“瞧!我也变成大树了,你们可以飞到我的树杈上休息。”(我可半蹲把双手上举,做树杈)这样可以分流一部分孩子,效果会更好。其次如能加上一些品德教育会更好一些。
飞翔的蜘蛛阅读答案
1、两个檐头间一丈余宽,蜘蛛是如何架起第一根丝线的?
答案:蜘蛛先在一个檐头吐丝打结,然后顺墙而下,翘起尾部小心翼翼爬行,走过空地,再爬上对面的檐头,高度差不多了,再把丝收紧。
2、作者歌颂了蜘蛛什么样的品质?
答案:歌颂蜘蛛勤奋、敏感、沉默而坚韧的品质。
3、作者由蜘蛛联想到生活中的哪些人?
答案:那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。
4、文章题目为什么叫“飞翔的'蜘蛛”?
答案:作者用“飞翔”修辞蜘蛛意在表现对蜘蛛的赞美之情。
扩展资料
《飞翔的蜘蛛》读后感:
这个故事讲的是关于蜘蛛结网的文章。我非常喜欢这篇文章里蜘蛛坚定的信念,因为蜘蛛的信念是一种无坚不摧的力量,是一种默默的勤奋。当一个人坚信自己能成功的时候,他就必定可以成功。
我还知道了蜘蛛不会飞翔,但它能够把网结在半空中。是因为它勤奋,智慧,沉默而坚韧的昆虫。学习也是一样的,只要相信自己,勤奋学习,把不放弃的心情放在心里。这就是成功的起步。
不光这些,我还知道了蜘蛛结网的方法:先把网打结在墙的一头,然后小心地翘起尾部下墙,再獗着屁股到另一个墙头,小心的绕过沙石或别的物体。拉起了第一根丝线。就这样,一根一根的把蛛丝拉起。蜘蛛网就结好了,像一幅八卦阵,漂亮极了。
这个故事给我的启发是:只要相信自己,勤奋努力,不放弃,成功就会慢慢向我走来。
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