空城计阅读答案

1.这回，猫可高兴了，自言自语地说：“你会算计，我也会算计。” 02.我读懂了这只老鼠很害怕猫，不想让猫醒来知道了他们的计划和抓了他。 3.9因为猫看见老鼠拿了个小铃不知何事，所以假装熟睡想弄清楚何事。 4、老鼠的阴谋是在猫的脖子上挂小铃，让猫来了老鼠能听见。 5.自告奋勇、阴谋诡计、风吹草动、胸有成竹、自言自语、魂飞魄散。 6. 为什么老鼠要集体去洗劫？

你要把文章给我啊

教学目标：
1、引导学生阅读四篇文本，在阅读交流中感知不同比喻所带来的妙趣。
2、了解作者是通过花儿的什么特点进行比喻的，并说一说这些比喻是否恰当。
3、联系生活，选择自己喜欢的花儿，运用比喻的修辞手法进行写作。

教学重难点：
1、了解作者是通过花儿的什么特点进行比喻的。
2、运用比喻的修辞手法进行写作。

教学方法： 以读促悟、小组讨论

教学手段： 多媒体教学

教学准备： PPT、阅读文本

教学过程：

一、初读文本，感知“花”美。
1、看题目，猜内容。 （PPT出示文本的题目）同学们，读读题目，说说你从题目中发现了什么？ 预设： （1）题目中都有一个“花”字。
（2）都是描写花儿的。
2、看文本，验证推测。
请同学们拿出文本，读一读。这些文章都写了什么内容？文章中的花儿美吗？作者是通过什么方法把花儿写得那么美的呢？ 预设：
（1）作者写了花儿的颜色、形状、数量等。
（2）作者运用了比喻、拟人的修辞手法。

二、再读文本，感知写法。
1、文章具体描写了哪些花儿？它们分别像什么？是哪些方面像呢？
（1）在文中画出把花儿比作其他事物的句子。
（2）小组讨论，填写阅读记录单。
文本 什么花 像什么 哪里像 《花纽扣》 《山茶花》 《油菜花开》 《种一片太阳花》
（3）全班交流。
（4）观察表格，你发现了什么？ 预设： 同样的花，类别不同，可以比作不同的事物。 同样的花，生长阶段不同，可以比作不同的事物。 同样的花，数量不同，单独一朵和成片的花，可以比作不同的事物。

三、不断追问，感知妙处。
1、你认为这些比喻恰当吗？为什么？ 预设： 这些比喻都很恰当，抓住了事物的特点，它们之间有相似的地方。
2、作者在文章中运用了这些比喻，你觉得有什么好处呢？
预设： （1）把花儿写得更美了。 （2）突出了花儿的特点。 （3）文章更加生动、形象。 （4）给人留下了深刻的印象。

四、迁移运用。
1、观察图片里的荷花，试着用比喻的修辞手法，赞美一下荷花。
2、互相交流，看看谁的比喻更精彩。
3、拜读朱自清的《荷塘月色》片段，感受名家笔下的荷花。

文森特是一个机智，聪明，善于利用现有条件创造价值的人。
孝顺，乐于为家人分忧，解决家人困难。

五上指丛里的：1：旁若无人，无不骇然，神鬼莫测
2：免划
3：不相信，有疑惑，退兵
4：（自己抄：第二段第三句。）

提提你你你kill就咯啦咯了

　活动目标：
　1、能初步看懂画面，讲述故事的主要内容。
　2、感受家庭生活的温暖。
　3、能积极参与思考，回答问题。
　活动准备：
　1、幼儿准备
　小图书人手一册。
　2、环境准备
　在地板上铺好地垫。
　活动过程：
　一. 导入活动
　1.游戏：几只脚。
　（1） 请4到6名幼儿脱下鞋，一个一个地来到地垫上。每来一名幼儿
　其他幼儿就一起数一数、说一说：现在有几只脚。
　（2） 请幼儿一个接一个离开地垫。每离开一名幼儿，其他幼儿也一起
　数一数、说一说：现在有几只脚。
　引导幼儿从游戏中发现脚的数量递增和递减的现象。
　2． 这个游戏好玩吗？在我手里拿的这本书里面，就有一个小朋友在和他的家人一起做游戏，他们玩得真开心，让我们一起去看看吧!

这是 一个有趣的故事，通过小老鼠和大象玩捉迷藏的故事情景和 他们之专间的对话。从而感受到读属本的趣味性。 我国教育学家陈鹤琴先生说： “幼儿的一切活动都来源 于游戏，幼儿应当在游戏中学习。 ”捉迷藏游戏不仅贴近幼 儿生活，而且也是孩子们喜欢玩的游戏，我们认为这样就能 在幼儿已有经验上让他们更加理解故事内容。本节活动目标 为 1、引导幼儿观察图书细节，讨论画面内容，发现线索并进行推理 判断。2、引导幼儿换位思考，体会“捉”和“藏”的最佳做法。活 动重点：引导幼儿观察图书细节，讨论画面内容，发现线索并进行推 理判断。活动难点：引导幼儿换位思考

第一题、文章中第二段有、第二题用自己的话概括、第三题、文中有、 第四题、随便想想就可以、 你加我Q、我告诉你

其实就是speed reading 或者 fast reading