幼儿园教研背景

背景是从小培养孩子感恩的儒家国学思想。。。

张宇，新东方在线名师，博士，全国著名考研数学辅导专家，教育部“国家精品课程建设骨干教师”，全国畅销书《高等数学18讲》、《考研数学题源探析经典1000题》作者，高等教育出版社《全国硕士研究生入学统一考试数学考试参考书（大纲解析）》编者之一，2007年斯洛文尼亚全球可持续发展大会受邀专家（发表15分钟主旨演讲）。

可以写在幼儿园和孩子们在一起，每天的工作都很开心。或者写幼儿园的教育理念。

范文：我们幼儿园是培养孩子对各种美好事物丰富的感受力；用自己的话表达自己所感受到、思考到的东西，并体会其中的乐趣；培养对生活的形象思维，并感受各种不同的表达方式。

幼儿教育是一种学前教育，观察一下，你所中意的幼儿园是不是让幼儿像小学生一样写字读书，如果是那样，那真是抹杀幼儿学习兴趣——太早地开始课堂教学会造成幼儿的反感，而且会伤害到小宝宝的手腕肌肉。

有的孩子因为在幼儿园已经学了一年级的课程，产生“我都会了”的心理，上了小学反而不好好学习。

所以，幼儿园教学应区别于学校教学，注重通过游戏、音乐、绘画等达到德、智、体的兼顾，认字不应占教学的主导地位。

游戏背景：锻炼小朋友的自主创造能力，提升想象力，加强小朋友间的互动。

幼儿园自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。

自主游戏不等于教师对幼儿的放任自流。幼儿的自主游戏不是幼儿的自由活动，幼儿想怎么玩就怎么玩。对于幼儿在自主游戏中存在的问题，教师要细心的观察，适当的干预，帮助他们就决问题，促使游戏顺利进行。

教师在不打断幼儿自主游戏的前提下，适当的给幼儿以启发、指导，帮助他们克服困难。教师不能因为自主游戏是幼儿的自我探究活动而放任不管，须知教师是幼儿游戏的导航者、解读者、支持者。

幼儿自主性游戏的特征 

1、游戏计划的生成性

游戏计划不是教师事先凭想象制订的，而是根据儿童在游戏中的表现，根据儿童的需要及存在的问题来制订下一次的游戏计划，在儿童的游戏活动中不断生成新的计划，可以使游戏的开展更加能满足儿童的愿望和需要。这样，避免了游戏指导的盲目性和导演性。

2、游戏环境的多样性

幼儿在玩游戏的时候，环境也不是一成不变的。它要根据幼儿游戏的不断深入，生活经验的不断积累，从而进行丰富、变换。在不断生成的游戏中，环境具有多样性和开放性，幼儿想玩什么游戏，是他们的权利。

姐对这份工作相关联的一些东西，比如相关联的知识，相关联的兴趣爱好，自己适合这份工作的性格特征，对小朋友的喜好