反应社会生活的儿歌童谣

    本次“快乐读书吧”主题是“读读童

谣和儿歌”、以一本翻开的书为背景、呈现了一首童谣和一首儿歌作例子、创设了两个小伙伴对话交流的情境。

内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣。产生阅读童谣和儿书籍的欲望，引导学生大胆展示自己，教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标。我得到了以下效果、

1．激发阅读兴趣。上课时，我先引导学生借助拼音读读《摇摇船》和《小刺猬理发》。通过拍手读、男女生比赛读、带上动作读读等方式。让学生读得轻快愉悦、读得趣味盎然。读后。让学生交流读这两首童谣和歌的感受，“你觉得有趣吗？为什么呢？”让学生大胆表达自己的感受、引导学生感受读儿歌和童谣的快乐。

2．搭建展示平台。有些学生在课外已经读过不少童谣、儿歌。我在课前布置学生去找一找自己读过的这类图书。在课堂上。为他们创造展示的机会。让他们说说读过的童谣、背背熟记的儿歌。展示自己读过的书籍。适时鼓励，激发学生展示的欲望。对于学咐庆生自信的表现，积极肯定逗简庆。即使学生表现不佳，我也应适度引导，山握不能打击学生的信心。

3．产生阅读期待。在学生产生了浓郁的阅读兴趣后，我趁势引导，向学生推荐优秀的儿歌或童谣书籍。还让学生自由交流推荐、使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。

二、成功之处

1、多种方式阅读。通过个人读、男女生合作读、拍手读等方式、体会儿歌和童谣的朗朗上口、从而激发学生阅读儿歌和童谣的兴趣。

2．注重将学习与学生已有的知计联系起来。唤醒学生对童谣和儿歌的兴趣。

2．注重将学习与学生已有的知识联系起来。唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣。引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题、在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。一系列教学活动、既激发了学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法的引导，而使学生投入到阅读活动中、并获得分享阅读带来的喜悦。

三、不足之处

1，课上只注重朗读和推荐，未能

在课堂体现小组合作交流。

2、只是在课堂体会歌谣和儿歌的优美，课下没有涉及延伸。课下应继续设置关于童谣和儿歌的读书角等活动。真真切切体会歌谣的优美。

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以音乐的角度讲，民谣不完全以音乐为主，它突出的是歌词，所以很多人抱着听音乐的态度去听民谣是完全不合理的，歌词才是民谣存在的根本，去掉歌词的民谣就是一个比儿歌复杂一点的音乐，所以才会让听惯了高级复杂音乐的人觉得很无趣很难听。

　　（1）写成功之处　　将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。
　　
　　（2）写不足之处　　即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

炒作的魅力就是能火

赵本山的“落叶归根” 我不太看这类型的 不过这部片子确实反应了现在的社会

【老男孩】不错