关于超市的绘本故事

近年有个很火的词儿，叫“绘本精读”。我们也因为开办绘本精读课吸引了很多的关注。在绘本馆开办初期，我们开设了一系列的绘本精读课程，现在再重新审视过往，觉得那不叫精读课，可以叫做“绘本课”，虽然课程环节设计的也很有趣，家长和孩子们都很喜欢，但离我们想要的精读课还有很多差距。那什么是绘本精读呢？

有人认为，深挖图画的细节就是“精读”，但是图画书文字很少，大家自行解读的内容没有经过考据，常常也会出现过度解读或者牵强赋意。

有人认为，挖掘作者经历作品就是“精读”，但那样对作品本身的内容感知稍感不足。

也有人认为，读一本书，做一个手工，或者演一场戏剧就叫“精读”，但是这样的形式结束后常常脱离作品本身，也可以叫“跑题儿”。

也有人说，绘本精读需要“集体阅读”，集体阅读确实是孩子有必要常常参与的阅读形式，促进孩子观察思考、理解想象、语言表达等多重能力的发展。但是在家庭里，两个人，亲子之间也是可以开展“绘本精读”的。

今天我和一个不到三岁半的女孩淇淇一起读书，虽然只有我们两个在读，但那个过程让我觉得丰富极了，也是一次别开生面的“绘本精读”。淇淇喜欢小猪佩奇，我们就选了《佩奇去超市》。

《佩奇去超市》故事很简单，就是佩奇一家人去超市的过程，我们是这样读的：

1、书名：我们一起指读了书名，首先《佩奇去超市》是小猪佩奇系列书其中的一本，还有其他很多本，让淇淇对图画书系列这件事有一个概念，可能不理解，但我认为这是书的一部分，可以分享给孩子听。

2、连接生活经验：淇淇的观察力很强，她告诉我，佩奇一家在吃早餐。我们都注意到了佩奇妈妈手里拿着一张纸，佩奇手里握着一只笔。那是什么呢？淇淇说是画画。

如果联系主题去超市，那会是什么呢？原来是购物清单，后面故事中还讲解了购物清单的使用方法。淇淇告诉我，她和妈妈去超市也有购物清单，她形容有一张清单，妈妈写了名字，还可以带回家，这个经验她讲的很清晰，虽然那不是购物清单，那是购物小票，但那又有什么关系呢。是这个故事让孩子敞开了思路，讲她的生活经验和书本连接在一起，我们商量好，如果下次她再和妈妈去超市，也试试做一次购物清单。

淇淇给我讲了很多她生活里的事情，每一样都是因为绘本中某一个情节，或者小图画引起的。

3、预测：佩奇他们要买若干个水果，香蕉、苹果、梨等等，淇淇告诉我书中的水果她都爱吃，还爱吃书里没有的橙子。但是佩奇说他不想要这些，他想要一个大大的，什么水果比苹果和香蕉这些都大呢？我们一起想了想，虽然最后淇淇没有想出来，思考的过程让我们觉得太有趣了。

好绘本倒不一定有个看起来高大上的主题，或者精美的包装，需要慢慢读，不着急翻页，想一想，猜一猜，或者跟旁边的人讨论一下，然后再翻过去印证你的想法，这个过程锻炼了孩子的耐心、专注、思维能力等等。

读完这本《佩奇去超市》我们俩意犹未尽，又找来了《晚安，佩奇》，两本书放在一起我们一起找到了相同点，不同点，玩儿的不亦乐乎。

总之，“绘本精读”是引领小读者打开思路，细细品鉴书本的过程，是读者主动参与、与生活经验相连接、共同建构的过程。