如何备好一节初中数学课

讲课的话就准备一个知识点讲清楚就可以了，说课的话就需要准备说课稿，我现在就教初中历史，如果还有啥问题我们可以交流一下，希望能帮到你。

(转载) 目前历史教处于改革与发展经历着转型变化说历史教没像今改革探索探索实践种形势问题何处理新问题何解决需要我进行深入研究问题新课程给我带全新教理念传统教式已能适应现代教改革需要何新教理念实践课堂教前迫切需要解决问题要节课备课前提备课才能教课教师备课十必要十重要凡几教经历者都能备教材、备、备目标、备程、备教等面说新课程条件随着教师角色转变习式改变要求备课再教材内容简单诠释、教程简单安排、教简单展示性质、功能、已经发变化要求教师新课程理念发落实主体习位功夫落实每自主习功夫落实合作习功夫充调每习积极性功夫防止习流于形式、切实提高课堂效益功夫教师备课已升华教师教研究重要内容面新课程背景初历史教师该何备课呢、变、机械备课式灵、态备课式 传统备课基本教师按着我教思路编写教案教程完全由师控制种教设计基本预设、计划、控制我说种案静态、单、机械每教环节、具体内容、间发言、教师讲都由教师课前做规定 前新课程要求定教教设计始于体现习需求教案等同于教案教设计流程教设计通教师与、与、与教材间向互始终发现问题--解决问题--引新问题--解决新问题循环进行教设计应课堂情景进行面面俱预设能描述体轮廓要给留更空间让流、变化充实完善 研究表明:教师堂课要做30左右决定意味着教师要断变化情景随机采取行要节课做反应并力求准确些固定教案所能解决要靠教师临场发挥看新课程教设计既预设预设说教师课前进行比较粗设计随着课堂教进行及新问题现随调整教案乃至进行二度设计 所新课程教案态、、灵粗线条教师课堂应变能力显特别重要新课程课堂思路我教线索我引导前进传授知识技能主现我促进终身发展任;我带着知识走向今我陪着走向知识;我教材作世界今我让世界教材 二、少用经验研究新问题 传统备课种封闭式备课教师往往满足于本教材、本教参备课内讲自知道自关办公室独立钻研教材选择教课堂搬运装载给备课平面拿着教案讲课能深度、宽度广度能调控课堂处理临性问题能凭借经验我提倡研究型备课即教师仅要全面、准确掌握科知识且要做融贯通整体握科知识体系创造性组织教材使用教材要知道教材经典教与蓝本教材内容等于教内容教材编写逻辑结构等于教程逻辑程序要教材内容加工、处理符合认知水平利于全面发展习内容新课程所主张发课程资源首先教材发、加工处理现课改级用新教材应用量现实材料设计量探究并教案、案仍需要结合本、本校实际进行加工处理定要改变教材写教、教材写教现象总要变教科书世界世界教科书引导打通书本世界世界界限使课堂教显示灵性力 新课程备课教研备课引导课改备课本身种研究每新课程教案设计自身创新进行教改革所前教师备课应由经验型向研究型转变 三、认真撰写教案教程由教师教所组双边程教取功提高教质量包括两面:指教纲规定、必须掌握基础知识技能、技巧要深刻透彻理解并能牢固记忆熟练掌握;另面要求掌握规定基础知识、技能、技巧基础发挥习积极性创造性所掌握基础知识类推关问题理解、析、解决新问题要实现目要授课前充解认识规律身发展规律根据本科教程具体特点设计合乎客观规律性教案遵循教规律放矢进行教认真书写教案教程必目标模糊、数、要求、随所欲能取教效 认真编写教案提高教水平重要程教师编写教案研究教纲、教材、教内容、及教等素综合程程教师仅要研究本科知识体系、习本科状况(接受水平、理特点思维规律)且要按照纲精神析教材编写意图教材特点析教材知识结构、体系深广度特别要整体背景析各部教材特点明确教材要求、教材重点难点析知识价值功能酝酿设计教程确定教教水平提高程度取决于教材钻研教案编写程功夫刻苦钻研、持恒积月累教水平才断提高编写教案更展教研究、提高教研究能力程教程某种意义讲通合理式教材主体知识传授给并达培养能力、发展智力目何做合理传授编写教案关键需要教师编写教案优选与教材内容特点相适应教进行施教认真编写教案于教师教研究提高教水平价值 四、实施集体备课 传统课堂教模式师讲记教师尤其定教经验教师靠本教参备课已基本能应付至于甚至提教师用教案课实践层面看新课程背景没集体备课课能堂课;没集体备课教种低效甚至效教集体备课新课程教师专业必现代教师专业发展研究认经验+反思=教师专业教师反思性思考者实践者新课程实验工作谓摸着石河没现经验借鉴新课程理念遭遇实践挑战教育理论家、政策制定者显莫能助即便行面着繁重实施工作我难足够间充电究竟谁能我实践专业引领我同事、通行乃至我新课程实践看教师丰富教育教经验容易传统框框束缚且使用媒体辅助教面明显青教师;骨干教师富力强经验丰富传统课程既利益者观念转变某种程度更难至于认新课程阻力主要自于部;轻教师精力充沛易于接受新事物教材处理、知识体系构建面明显教师实施新课程每教师说都挑战与机遇并存惟互相习、取补短才我路前课程实施促进教师专业富效式五、课前预案与课反馈、课反思相结合 传统备课施教前精设计旦物化教案劳永逸反复使用按新课程标准看完整备课应该教前预案加教反馈加教反思预案设计宜粗宜细需设计题、设计板块、设计主问题自主、合作、探究习提供平台备课精华教记录、调适教候行并没按教师设计意图进行教师要观察、倾听解原始理解发现富创意闪光点调整教目标、教问题、教流程完第二备课第备课能定案能预案预案调适原则师牵着走思维推着师走使性充、自由发展师既扼制看搁置问题顺着思维探究刻刻都体现教理念教反思课堂教程及结理性析反思诸何解决主习、何限度增加每机、何扩交流、何待习困难、何扩教师间科间交流合作、何控制课堂秩序等较宏观问题反思教设计失、课堂突发事情处理机智、某笑缘由、知识储备足引起尴尬等等微观问题

备课的成语有：文武兼备，课嘴撩牙，循名课实。
备课的成语有：求全责备，循名课实，课嘴撩牙。2：结构是、备(上下结构)课(左右结构)。3：词性是、动词。4：拼音是、bèikè。5：注音是、ㄅㄟ_ㄎㄜ_。
备课的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：
一、词语解释【点此查看计划详细内容】
备课bèikè。(1)教师或学生为一节课作的准备工作。
二、引证解释
⒈教师在讲课前准备讲课内容。引袁鹰《未来之歌·献给英雄的长辈》：“你们在夜深人静，为我们备课，批改作业。”
三、网络解释
备课备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课分个人备课和集体备课两种。备课的内容有课程标准，教材，学生，教法，学法。
关于备课的词语
推崇备至课语讹言百废备举备而不用攻其不备课嘴撩牙备尝辛苦文武兼备日省月课备多力分
关于备课的造句
1、对初中英语我早已驾轻就熟，根本不用备课。
2、老师在办公室里一边改卷子一边备课。
3、夜深了，林老师还在灯下备课。
4、为了备课，老师经常到图书室查阅资料。
5、教师备课不但要备教学内容，还要把教学方法和教学步骤想清楚。
点此查看更多关于备课的详细信息

区别是一次备课只有教学纲要，二次备课会补充教学细节。
不管是幼儿园备课还是小学备课，一次备课的内容是教学大纲，只是大概写一下本节课需要教的内容，而二次备课会补充一些细节，如具体的对话，需要做的游戏等等。
只有一次备课也可以，不需要把备课内容写得这么详细，因为到了上课的时候不是所有事情都会像教案上写得一样。

集体备课是一种教师合作方式，通过教师间的交流讨论，共同研究教学内容和方法，提高教学质量。在进行集体备课时，可以从以下几个方面来备课：

1. 教学内容：首先需要明确本次备课的教学内容，包括教学目标、教学重点、难点等。在明确教学内容的同时，需要对学生的实际情况进行考虑，确定教学方式和方法。

2. 教学方法：在明确教学内容的基础上，需要考虑采用何种教学方法，如何掌握课堂教学的节奏和进度，如何组织教学活动等。

3. 教学资源：在备课时需要寻找适当的教学资源，如课件、视频、实验器材、教案等，确保教学过程中有足够的教学资源可以支持教学。

4. 教育技术：备课时需要考虑何种教育技术可以提高教学效果，如何更好地利用教育技术，增强教学体验和交互性。

5. 评估方法：在备课时需要考虑如何评估学生的学习情况，评估方式包括考试、作业、小测验等。在评估的同时，对于学生的表现可以作为教师和集体一起反思教学过程和成果，不断完善教学质量。

总之，集体备课需要从多个方面考虑，让每个老师在备课过程中都有明确的任务和职责，让大家一起改进教学、提高教学效果。

集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。 二、组织形式 以备课组为单位，由备课组长主持进行。 二、集体备课的流程 1、明确每节活动的教学目标、重点、难点 （1）目标分为几个纬度？目标可分为情感态度、能力和知识三个纬度。 目标分为了解、理解、掌握和灵活运用四个层次 重点是指教材中贯穿全局，在目标中起核心作用、对幼儿发展有益的关键点。 难点是指幼儿在理解、掌握或运用上存在难的情感点、知识点或技能点。与重点一样也具有相对性。确定难点要具体问题具体分析，与幼儿的通过提问、观察和交谈等途径深入了解幼儿的实际情况，发现难点所在。 2、了解幼儿的情感态度现状、知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于幼儿的自身发展。 教学决策及教学设计离不开对幼儿、学情的了解分析，否则只是一种闭门造车的行为而已。了解幼儿至少包括三个层面: 1） 幼儿身心发展的一般规律或阶段特点； 2） 幼儿的学法类型及其现实适应性； 3） 幼儿的知识、智力和情感态度等方面的现实水平或状态，包括集体的和个人的。 了解幼儿要靠平时大量细致的观察、对话及教学反馈，也要靠理论学习和理性分析。 3、建立全面备课的观念，备教案，备教具和演示，备课程资源，切实做好活动前的所有准备工作。

职专生的英语水平不高,特别是听力水平普遍较差,这给听力教学带来很大的困难。美国著名的教育学家杜威的“做中学”理论告诉我们,学生从实际中学习到的知识才是真正属于自己的知识。在课堂上多练,调动学生的积极性,消除恐惧心理,增强他们的自信心外,课堂教学工具的使用也对听力教学的课堂效果起到至关重要的作用。
一、了解学生的心理状态,帮助他们消除对听力的恐惧感
中职学生在初中阶段是英语学习的失败者,他们基础差,常常受到老师的批评和家长的埋怨,以至于他们都怀疑自己的智力和学习能力不正常,对英语学习产生畏难情绪。一些学生性格内向,在上听力课过程中,当遇到困难又没有能力解决时,不愿意向老师同学请教,内心会产生一些不愉快的阴影,这些学习烦恼常常使他们陷入痛苦忧虑之中。还有一些学习较差的学生虽然有上进心,但无从下手,自信心不足,总觉得赶不上,努力也无望,长此下去,就会产生自卑的心理,进而对上听力课产生恐惧。针对这种情况,教师应该深入了解学生的心理,改善学生的心理环境;用爱心来感化学生,经常关心学生,鼓励学生,与学生建立平等和谐的师生关系;尊重他们的人格,对他们多一些表扬和鼓励,少一些批评和指责,更不要冷嘲热讽,最终使学生爱上听力课。用名人学习英语的故事来激励学生,如跟学生讲列宁是如何学习英语的。泰戈尔说过,不是铁的打击,而是水的载歌载舞,使鹅卵石日臻完美。要让学生在思想上认为听力学习是容易的,是可以通过努力取得进步的,在潜移默化中提高听力水平。
二、培养学生的兴趣
“兴趣是最好的老师”,有了学习兴趣就能产生积极的学习情绪和学习主动性,就能提高学习效率。教学内容的安排要注意由浅入深,让学生尝到努力学习能得到回报的甜头,使学生有成功感,就会觉得听力并不难学,慢慢地就会对听力课产生兴趣。另外,在课堂上让学生听一些内容简单,情节生动、有趣的英语小故事,老师适当加以提示。听后让学生回答一些有关的问题,答得快而准确的给予一定的奖励。让学生在这种有目的的“做”中学习听力,享受听力带来的乐趣,逐渐培养学生学习听力的兴趣。另外,老师在学生回答完,不要忘记用Well
done, Very good, wonderful,Thank you
等话语以保持学生的积极性。这样久而久之,学生会对每节听力课都有所期待,不会再感到听力课的可怕,而是感到好容易学,能学到有用的东西。

我有一位老师，他从不备课，但他的课讲的很好！我很喜欢！他和同学打成一片，融入学生里去，要讲好一节课!也不一定要怎么备课，融入学生，使学生和老师的距离拉进，让学生在互动中学到想学的东西！

您好。我在国外教汉语。如果是小学生的话，已经形成了正常思维。所以基本上可以用市面上的教材了。基础，首先要学【a,o,e,i,u】等基础的发音。学这个的时候可以参考中国小学生教材，有一些儿歌什么的容易记忆。单词的话，不要太多，最好在10-0个之间。学习含有学过的声母和韵母的汉字。噢 还有就是 我目前上的ABC天卞英语中心的教师要我明白 其实要学好英语应该是不费力地 坚持要有一个适宜的研习环境跟练习口语对象，重点就是老师教学经验，东南亚口音重，一定要找欧美籍，发音纯正非常重要 坚持每天口语练习 1v1家教式辅导才能够有.好.的进步幅度~学习后需要复习听取录音文档 帮助加强记忆 实在是真的没有练习对象，可以上旺旺或爱思获取课余教材阅读 多说多问不知不觉的英语水平就培养起来，学习效果会非常迅速明显的；刚开始的时候学习汉字，之后由汉字组成单词。刚开始的半个月不要讲解句子。主要以发音练习为主。之后可以开始最简单的句子。例如：我是---。你好！等等。不管怎么说基础很重要，不能只从实践的意义上学习语言。刚开始的半年时间，发音，单词，基本句式是主要的学习内容。参考书的话如果能够买到国内的小学生教材是最好不过了，不行的话，可以用大人用的，比如《汉语会话01句》等。希望能帮到您哦。