日有所诵二年级在线收听

国学经典里的每一个故事都告诉了我们许多人生的哲理和处事做人的道理，在扩大我们的阅读量的同时，也在潜移默化地塑造着我们的思想、行为。让优秀的国学经典始终伴随着我们， 让我们一起在圣贤的光芒下学习成长。

建议你看一部叫秒速五厘米的动画，看完后或许你就能明白点。他另一名字是樱花抄

龙卷风收音机

讲爱情的适当距离，给彼此自由的空间，不太近不太远，刚刚好

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《诗经》是我国第一部诗歌总集，是我国文学发展史上一颗璀璨的明珠，千百年来被后人传诵。《诗经》中的《关雎》《蒹葭》被选入初中课本。每次带领学生欣赏这两首诗时总是不知如何入手：学生想得到些什么？我又能帮助做些什么？如何引导学生走进这一文学世界，触摸这一中国文学的源头？答案总是模糊的，今天通过参加远程研修，观看了马老师给我们展示的《蒹葭》教学是我茅塞顿开，下面是我的几点收获。

一、“一唱三叹”——读《诗经》

读，包括个人自由读、全班齐读、个别范读、领读、分声部齐读、分声部轮读、形式不等，读有目的，读出层次，随机变换，贯穿始终。其声也滔滔，其乐也融融，读个酣畅淋漓，读个忘乎所以。

二、“相映成趣”——译《诗经》

鼓励学生以新诗的形式译解《诗经》，译诗能符合原意，读出韵律即可。在此基础上，若能传出原诗的风味情调，那就更好了。此举重的过程，而非结果本身。学生的译诗可能并不精美，但在对译的过程中进一步感受原诗的意蕴，体验到再度创作的欢乐，就足够了。教师作为学习共同体中的参与者、指导者，促进者、则适时搭起“支架”，可提供自己的译诗，可出示专家的范例，可发动小组讨论，可组织全班交流，帮助学生完成这一创造性的学习任务。

三、“各抒己见”——谈《诗经》

《诗经》中的《蒹葭》以其简洁优美的语言先我们展示古人美好的生活场景。诗歌留有土风歌谣的痕迹。老师在这一环节可以引导学生各抒己见，根据上游环节的翻译，加上自己的想象不饿自己对《蒹葭》的理解说出来，教师顺势向同学们讲解诗经的韵律，意境。

培养孩子学习的兴趣，提升孩子的语言和理解能力，加强孩子的注意力，这些是亲子阅读要达到的目的

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一日，一架飞机飞过一个精神病医院。突见驾驶员大笑，空中小姐很好奇的问：「你为何笑得那麽开心啊？？」只见他说：「他们知道我逃出来，一定会气疯的…哈哈哈……」