幼儿园科学认知

儿童认知的发展的4个阶段的特点如下：

1.感知运动阶段(0-2岁)

感知运动阶段的认知活动主要是通过探索感知觉和动作之间的关系来获得动作经验，

这一阶段的标志是儿童在9-12个月逐渐获得了客体永恒性，即当某一客体从儿童视野消失时，儿童知道客体并非不存在，在此之前，儿童往往认为不在眼前的客体不存在，并且不再去寻找。客体永恒性是更高层次认知活动的基础，表明儿童开始在在头脑中用符号来表征事物，但还不能用言语和抽像符号为事物命名。

2、前运算阶段(2-7岁)

进入前运算阶段，儿童能运用表象和符号思维，即儿童能用某一事物代表或表征其他事物来描述外部世界。但这一阶段的儿童还能很好的掌握概念的概括性和一般性.

3、具体运算阶段(7-11岁)

思维中形成了守恒概念，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念。守恒概念的出现是具体运算阶段儿童的主要特征。

4、形式运算阶段(11岁以后)

形式运算阶段儿童的思维已超越了对具体可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段，最具有代表性的研究是“钟摆实验”儿童能够独自完成“钟摆实验”则表明他的认知发展水平已处在形式运算阶段。

思维具有可逆性、补偿性和灵活性。本阶段的儿童不仅具备了逆向性的可逆思维，而且还具备了补偿性的可逆思维，本阶段的儿童不再恪守规则，反而常常由于规则与事实的不符而违反规则。

　　竹笋，是竹的幼芽，也称为笋。下面是由我整理的“幼儿中班科学活动：认识竹笋”，欢迎阅读。

　　 幼儿中班科学活动：认识竹笋

　　 活动目标：

　　1.了解竹笋的外形特征，知道它与竹子的关系。

　　2.能大胆说出自己对竹笋的观察结果，并乐于将想法与同伴分享。

　　3.学剥笋壳，并在尝试玩笋的过程中得到乐趣。

　　 重点： 了解竹笋的外形特征，知道它与竹子的关系。

　　 难点： 能大胆说出自己对竹笋的观察结果，并乐于将想法与同伴分享。

　　 活动准备：

    1.竹林图片若干。2.竹笋每人一根。

　　 活动过程：

　　一、以谜语引出主题

　　1.孩子们，今天老师带来了一个谜语，一起来猜猜吧！

　　一头尖，一头圆。身穿多件棕色衣，真像一枚小火箭。脱去十七件外衣，露出嫩黄黄的肉。（谜底：竹笋）

　　2.你们见过竹笋吗？在哪里见过呢？竹笋长的怎么样的？

　　3.今天我们就一起来看看吧！

　　二、认识竹笋

　　（一）观察竹笋的外形

　　1.竹笋是什么颜色的？形状看起来像什么？摸上去是什么感觉？

　　2.竹笋外面有什么？笋壳是怎么长的？竹笋里面是怎么样的？我们吃竹笋是吃它的哪里呢？

　　3.你会剥竹笋吗？请你来试一试，剥开以后的笋宝宝跟之前的有什么不一样？

　　（二）剥竹笋

　　请幼儿自己动手剥一剥，发现竹笋里面与外面的不同。

　　（三）好吃的竹笋

　　1.你吃过竹笋吗？妈妈是怎么烧来吃的？你觉得味道怎么样？

　　2.教师出示一些图片或菜，让幼儿说一说。

　　3.竹笋有什么营养？

　　（四）了解竹笋与竹子的关系

　　1.出示竹子图片，竹笋长大了会变成什么？（竹笋宝宝长大变成竹林，竹妈妈小时候是笋宝宝）

　　2.竹子有什么用？

　　三、品尝竹笋

　　1.教师小结竹笋的特点，竹笋的营养价值，竹子的用途。

　　2.大家一起品尝美味的竹笋。