幼儿园科学生态

1、观察了解幼儿
教师应了解幼儿各发展阶段的特点、兴趣、需要、家庭文化背景、生活习惯、已有的经验和能力。在此基础上，有针对性地选择和开展教育活动。
（1）耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持和鼓励他们大胆探索与表达；
（2）与幼儿交谈，了解幼儿的个性特点、语言发展水平和兴趣爱好等；
（3）善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导；
（4）参与幼儿的活动，直接感受幼儿对事物的态度，了解幼儿对活动的感觉，理解幼儿的兴趣和愿望，把握幼儿的发展水平。
2、建立平等的师幼关系
教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿相处，建立与幼儿平等的师幼关系。
（1）关爱和接纳幼儿，用目光、微笑、点头及其他身体语言给幼儿以赞赏、鼓励和安慰；
（2）鼓励幼儿表达自己的想法和观点，与幼儿彼此支持、相互激发、共同创造和分享；
（3）关注幼儿在活动中的表现和反应，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动；
(4)尊重幼儿对人、对物、对事的偏好。
（5）严禁体罚、变相体罚和虐待损害幼儿身心健康的行为。
3、提供丰富的环境，营造安全、愉快的活动氛围
（1）以幼儿为本，科学、合理安排一日活动，管理好班集体；
（2）为幼儿提供丰富的材料和充足的时间，鼓励他们大胆地探索，充分的表达；
（3）提供良好的心理环境，使幼儿自信、愉快地活动；
（4）建立必要的规则，在活动中，帮助幼儿理解并遵守规则；
（5）利用恰当的组织形式，引导幼儿主动活动，支持和鼓励幼儿的探索活动，在安全健康允许的范围内，不要打断他们的活动；
（6）关注幼儿的兴趣和行为表现，感受并分享他们的体验。
4、为幼儿树立榜样
（1）教师要明确表达自己对事物的看法、想法，并让幼儿注意到教师的态度；
（2）要求幼儿做到的，教师自己首先要做到，不喜欢幼儿做的，教师也不能做；
（3）教师对幼儿许下的诺言必须是能实现的，而且一旦许诺就必须设法实现；
（4）教师若有过失时，应该坦诚地向幼儿承认，并向幼儿道歉。

幼儿园中班科学教案：动物怎样出生 活动目标：

1．了解动物出生的基本方式--胎生、卵生，有探索动物出生的兴趣。

2．能分辨常见动物的出生方式，会进行正确的分类。

3．对动物感兴趣，乐意关爱动物，有继续探索动物出生的兴趣。

《花丸幼稚园》里的小梅

幼儿园生态环境教育的理论基础 作为幼教工作者,开展生态环境教育必须全面了解生态环境,了解儿童,应以儿童生态学作为开展幼儿生态环境教育的理论基础

对待那些内向、胆小、交往能力较弱的幼儿要理解和鼓励,以亲切的语言与和蔼的态度...因此教师必须有目的、有计划地开展丰富多彩的活动,创设幼儿交往的客观环境,

体态语言是通过面部表情，眼神，手势来表达感情和态度的无声语言。有符号性体态语言，说明性体态语言，表露性体态语言，习惯性体态语言，调节性体态语言。

表情、眼神、微笑、手势、抚摸、平等、尊重，模仿，鼓励、期望，衣着，姿势。喜，怒，哀，乐。

捉迷藏，数鸭子，老鹰捉小鸡，贴鼻子，等比较安全且利于孩子们进步的小游戏

幼儿园的科学活动形式应该是多样的、充满自主选择机会的。具有自由发现可能、富有游戏性质的科学活动区和科学发现室，是幼儿科学探究的主要场所，在这里发生的科学活动是幼儿主要的科学活动。本书将为丰富幼儿的腊橡区域性科学轮慎旁探究活动提供有益的借鉴和参考。追寻这本书的产生过程我们会发现，它是在现代科学教育观的指导下，理论与实践工作者共同研究、合作探索的成果。我们能够感受到作者研究幼儿园科学教育的执著、热孝或情与认真。