幼儿保育专业发展前景

幼儿园的保育工作开展方式如下：

幼儿园是实施保育和教育的机构，要实施保育和教育相结合的原则，搞好幼儿园的保育工作，必须树立科学的保育观。

保育不仅要体现全面发展的教育观，更要反映下一世纪社会与人才发展的实际需求；不仅要搞好传统的保育工作，更要重视“保”与“育”的相互作用过程，将保育和教育真正有机地结合起来。

认真履行保育职责，促进幼儿的健康发展，为教学活动提供保障。配合教师做好教育教学工作
配班的工作是保育员老师协助主班教师、配合引导幼儿顺利完成教学活动。

在组织活动前主动问主班的教师是否需要帮助制作玩教具、布置环境、特殊摆放桌椅等，并积极配合教师示范设计的游戏。当孩子遇到挫折而发生情绪上的波动时及时引导她寻找解决问题的方法，而不只是用眼泪来寻找结局问题的方法。

幼儿园的任务

幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，而且可以从小接触集体生活。

基本学制：三年 | 招生对象： | 学历：中专 | 专业代码：7701****

培养目标

培养目标

本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和幼儿保育等知识，具 备幼儿保育、安全健康照护、早期发展支持等能力，具有教育情怀和信息素养，能够从 事托幼园所幼儿保育、幼儿照护服务等工作的技术技能人才。

职业能力要求

职业能力要求

1. 具有良好的职业道德、行为规范、社会责任感和担当精神，以及将德育贯穿于 幼儿一日生活的能力； 2. 具有幼儿营养、喂养和健康、安全照护等方面的技能，以及科学组织和独立承 担幼儿一日生活各环节保育工作的能力； 3. 具有运用新材料、新技术的玩教具支持幼儿早期学习与发展，以及创设幼儿生 活环境和支持性学习环境的能力； 4. 具有预防与规范处理幼儿常见病症、意外伤害及其他突发事件的技能，以及开 展幼儿安全、健康照护的能力； 5. 具有观察、识别、记录幼儿的言行和情绪表达的基本技能，以及观察、分析幼 儿发展状况的能力，具备家园社合作共育能力； 6. 具有一定的心理调适能力、良好的语言表达能力和沟通合作能力； 7. 掌握与本专业从事职业活动相关的国家法律、行业规定，具备环境保护、安全 防护猜态埋等相关知识与技能； 8. 具有适应育幼领域数字化发展需求的基本数字技能和信息技术能力； 9. 具有终身学习和可持续发展的能力。

专业教学主要内容

专业教学主要内容

专业基础课程：幼儿卫生与保健、幼儿发展心理基础、保教政策法规与职业道德、 保育师口穗蚂语与沟通。 专业核心课程：幼儿生活照护、幼儿早期学习支持、幼儿安全照护、幼儿健康照护、 幼儿行为观察与引导、家园社合作共育。 实习实训：对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行幼儿生活照护、早期学习 支持、安全健康照护、行为观察与引导等实训。在幼儿园、托育机构、早教机构等单位 （场所）进行岗位实习。

专业（技能）方向

专业（技能）方向

职业资格证书举例

职业资格证书举例

暂无

继续学习专业举例

接续高职专科专业举例：学前教育、早期教育、婴幼儿托育服务与管理 接续高职本科专业举例：学前教育、婴幼儿发展与健康管理 接续普通本科专业举例：学闭伏前教育

就业方向

就业方向

面向保育师职业，幼儿保育、生活照护、幼儿安全健康照护、幼儿早期发展支持等 岗位（群）。

对应职业（岗位）

对应职业（岗位）

幼儿保育（专业）属于教育类专业，专业代码1602****，它是中华人民共和国教育部研究确定《中等职业学校专业目录》增补的新专业。

2020年逐步停止和取消中等学历层次学前教育专业招生，将学前教育转向高职层次的专业。为弥补中职阶段学前教育体系专业的完善，增设了幼儿保育专业作为中等职业学校的幼教专业，具有一定的专业性。

幼儿保育（专业）面向幼儿园培养和输送具有较高文化素养、艺术素养和职业发展基础的幼儿园教师及幼教从业工作者。其学习的主要专业课程有幼儿心理与保教、幼儿营养与卫生、幼儿心理学、学前卫生学、学前教育学、学前儿童游戏、幼儿文学、幼儿园教育活动指导、音乐、美术、舞蹈等。

材料补充：

幼儿保育专业毕业后可以在幼儿园、保育院、托儿所、妇幼医院、儿童医院、医疗机构，敬老院，家政公司等，也可报考远程教育本科的相关专业，如学前教育、小学教育、美术教育等。

幼儿保育是学前教育专业。

幼儿保育专业是中华人民共和国研究确定《中等职业学校专业目录》增补的新专业，属于教育类专业。2020年逐步停止和取消中等学历层次学前教育专业招生，将学前教育转向高职层次的专业。

为弥补中职阶段学前教育体系专业的完善，增设了幼儿保育专业作为中等职业学校的幼教专业，具有一定的专业性，且就业前景好。

幼儿保育专业课程。

主要专业课程有幼儿心理与保教、幼儿营养与卫生、幼儿心理学、学前卫生学、学前教育学、学前儿童游戏、幼儿文学等等。主要掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识。

幼儿保育专业就业方向。

幼儿保育专业学生毕业后，可从事的常见工作及岗位主要为：面向公办或私立幼儿园、幼儿教育机构，从事幼儿教育教师工作事务；面向各级各类幼儿托管机构，幼儿保健咨询机构，从事婴幼儿发展引导员工作。

幼儿保育面向家政公司、社区或家庭健康护理或其他医疗机构，就任育婴员、保育员等岗位。国内人口不断增长，新生儿增多，婴幼儿照护服务成为保障，改善民生的重要内容，因此在行业内，对幼儿保育专业人才的需求量是很大的。

就读这门专业的同学将来可以拥有很多岗位的选择，既能实现自己的就业梦想，也能帮助社会在幼有所育方面不断进步。

学前教育是生产力发展到一定阶段的产物。

纵观世界学前教育的发展，诸如幼儿学校 （1816年欧文所办）、幼儿园（1837年福禄培尔所办）之类的学前教育机构都是社会发展到资本主义阶段才产生的。我国封建社会历时两千多年，封建教育思想和制度在我国根深蒂固，它在学前教育领域的体现是以封建式的家庭教育为基本形式。直到20世纪初期，才出现了学前教育机构。

幼儿教育的意义：

1、促进幼儿生长发育，提高身体素质。幼儿的身体正在迅速发育，幼儿感受到自己身体的力量，并在不断的活动中显现这种力量。但另一方面，他们的身体还极不成熟，动作发展还不协调，自我保护能力还很差，容易受到伤害。

2、幼儿时期是智力开发的最佳时期。研究表明，幼儿期是大脑发育最快的时期。大脑与智力密切相关，因此，在儿童大脑迅速发展的时期，早期教育对智力的影响特别大。若在这一时期内，对幼儿用正确的方法施以适当的早期教育，其智力水平能得到明显提高。

3、幼儿时期是人格健全的关键期。幼儿时期，儿童的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这时他们的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价自己。因此，幼儿教育对幼儿的个性品质形成具有重要作用。

幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提,以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨